Экологическая неделя «Там на неведомых дорожках»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 49 г. Амурска
Амурского муниципального района Хабаровского края

Методическая разработка по познавательному развитию

Тематическая неделя

«Там на неведомых дорожках»

для детей старшего дошкольного возраста

Составитель: воспитатель I квалификационной категории
Гончарова Лариса Александровна

Амурск
2017
Цель:формировать у детей старшего дошкольного возраста осознанно-положительное отношение к природным явлениям и объектам, развивать естественнонаучные представления об окружающем мире.

Задачи:

1. Формировать у дошкольников старшего возраста умения и навыки наблюдений за природными явлениями и объектами.

2. Закрепить и расширить знания старших дошкольников о природе как неиссякаемом источнике духовного обогащения людей.

3. Активизировать проектную деятельность старших дошкольников и воспитателей.

4. Привлечь родителей к экологическому воспитанию старших дошкольников.

5. Воспитывать положительные чувства старших дошкольников к природе.

Предметно-развивающая среда:
- уголок экспериментирования в группе;
- «огород на окне» в группе;
- календарь природы;
- картотека экспериментов и опытов;
- дидактические игры по экологии;
- настольно-печатные игры;
- энциклопедии для детей дошкольного возраста;
- познавательные книги, Красная книга;
- оборудование для экспериментирования с водой, песком, ветром на участке детского сада;
- огород на участке детского сада и оборудование для труда;
- цветочные клумбы;
- экологическая тропа детского сада.

Предварительная работа:
- наблюдения в природе совместно с родителями;
- подборка иллюстративного материала;
- подборка и чтение художественной и познавательной литературы;
- заучивание стихов;
- дидактические, подвижные игры экологического содержания.

Ход экологической тематической недели
«Там на неведомых дорожках»

Таблица 1

Утро радостных встреч (введение в проблему): учёный Ворон создаёт проблему, для решения которой детям необходимо узнать, что такое экология.

Познание
«Живое - неживое»
Создание «Метеоцентра»: помочь детям предсказывать погоду по народным приметам.
Беседа «О Красной
Книге».
Разучивание частушек «Берегите планету».
Прогулка по экологической тропе детского сада.
Решение экологических проблем: «Может ли планета заболеть?»
Исследовательская деятельность «Фильтрация воды», «Очистка воздуха».
«Час экологического чтения»: чтение познавательной литературы для дошкольников.
Подвижная игра «Где, чей дом?»: ориентировка в пространстве.

Рассматривание познавательной и энциклопедической литературы
Путешествие вокруг света: рассматривание глобуса; обратить внимание на цвета на глобусе.
 Музыкальная игра «Природный оркестр»: расширять чувственный опыт детей; стимулировать стремление детей передавать разнообразные звуки, услышанные в природе, с помощью предметов, материалов, музыкальных инструментов; развивать воображение.
Художественное творчество (рисование):
«Придумай и нарисуй экологически чистый вид транспорта».
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие к центру Земли»

Анкетирование родителей «Роль экологического воспитания в жизни ребёнка».

Вторник «Цветочная поляна»

Познание «Путешествие в удивительный мир цветов».
Беседа «Лекарственные растения»: познакомить с лекарственными растениями Хабаровского края.
Экскурсия в лесопарк: учить замечать изменения, происходящие в природе; любоваться красотой природы; вызвать интерес к окружающему миру; формировать реалистическое представление об окружающей нас природе; формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями.
Словесная игра «Угадай с какого дерева листочек».
Подвижная игра «Деревья и лесоруб»
Решение экологических проблем: «Как спасти тропические леса?».
Художественное творчество (аппликация):
«Волшебные цветы»
«Час экологического чтения»: загадки, стихи, рассказы о растениях.

Рассматривание иллюстративного материала.
Видеофильм «Растения – наши друзья и помощники».
Труд на клумбах и цветниках.
Игра-имитация
«Собери нектар с цветов».
Исследовательская деятельность: развивать умение различать потребность комнатных растений во влаге, тепле, свете.
Сбор соцветий для изготовления гербария. 
Прослушивание «Времена года» П. И. Чайковского.
Пальчиковая гимнастика «Жук».
Дидактические игры «Узнай растение», «Ботаническое лото», «Экологический светофор»: продолжать уточнять представления детей об экологически правильном поведении.
Сюжетно-ролевая игра «Мы исследователи»
Работа в «Метеоцентре».

Консультация «Значение семьи в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста».

Среда «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Познание «Вода вокруг нас».
Беседа «Чистый воздух и вода – богатство страны».
Словесно-дидактическая игра «Кому нужна вода».
Настольно-печатная игра «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает?»
Словесная игра «Какой дует ветер?»
Постройка из песка «Песочный город»: закрепляем свойства сухого и мокрого песка.
Решение экологических проблем: «Как защитить океан от загрязнений?».
Продуктивная деятельность: составление природоохранительных знаков и их обсуждение.
Экологический трудовой десант.
«Час экологического чтения»: В. Бианки «Рыбий дом»; Н. Осипов «В воде и у воды», «Животные морей».
Работа в «Метеоцентре».
Сценка «Неудачная рыбалка».

Игры-тренинги «Солнышко», «Туча».
Подвижная игра
«Ходят капельки по кругу».
Дидактические игры«Рассмотри и выложи», «Вода наша помощница», «Волшебница вода»,
«Такая разная вода».
Слушание аудиозаписи «Шум дождя».
Дыхательная гимнастика «Нарисуем солнышко».
Исследовательская деятельность «Солнечные зайчики»: учить детей управлять пучком света (вести его по дорожке, рисовать на асфальте); помочь сделать вывод: солнечный зайчик появится только на солнце, в тени солнечных лучей нет, и зеркало их не отражает.
Сюжетно-ролевая игра «Полёт на воздушном шаре».

Конкурс плакатов «Сохраним природу»

Четверг «Братья наши меньшие»

Познавательное развлечение «Экологическая тропа»
в календаре наблюдений.
Беседа о взаимосвязях, существующих в природе, составление пищевых цепочек.
Загадывание загадок о растительном, животном мире, насекомых. 
Дидактическая игра «Живое – неживое».
Упражнение «Раскрась только живое».
Дидактические игры
«Голоса птиц», «Я – загадаю, а вы – отгадайте»,
«Кто чем питается?», «Как зовут птенца?». «Гнездо, улей, нора или кто где живёт?».
Словесные игры «Сравни и расскажи, чем отличаются?», «У кого какая шубка?».
Решение экологических проблем«Как сохранить на земле редкие виды растений и животных?».
«Час экологического чтения»: В. Бианки «Купание медвежат», «Лесные домики»,
Е. Чарушин «Волчишко»,
И. Поленов «Синичкины кладовки», Г. Скребицкий «Берегите птиц», А. Барков «Голоса леса».

Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса.
Художественное творчество (оригами)
«Сова», «Воробей».
Дидактические игры
«Пищевые цепочки»,
«Мы маленькие зайчики», «Закончите предложение», «Животные в лесу».
Исследовательская деятельность с песком, водой и ветром на прогулке «Удивительные опыты».
Сюжетно-ролевая игра «Зоомагазин».
Продуктивная деятельность: создание книг-самоделок о природе.
Работа в «Метеоцентре»: фиксация наблюдений за птицами.
Динамический час «Приключения в тайге»: развивать ловкость, смелость, выносливость, воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

Памятка для родителей «Правила поведения в природе»

Пятница «Человек – часть живой природы»

Экологический КВН «В союзе с природой» (совместное мероприятие между подготовительными к школе группами).
Беседа на тему «Поможем природе»: сформировать знания о разнообразных видах деятельности дошкольников по защите природы, вызвать стремление заботиться о природе, дать установку на выполнение мероприятий по охране природы.
Беседа о человеке, о строении человеческого организма.
Экскурсии по мини-музеям коллекций (взаимопосещение в группах).
Тематическая прогулка с элементами эвристических бесед «Прогулка с Почемучкой».
Решение экологических проблем: «Как сберечь свое здоровье?»
«Час экологического чтения»: А. Дайнеко «Вот на земле огромный дом»,
С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц».

Наблюдения за людьми, внешним видом, поведением.
Дидактическая игра «Из чего состоит человек».
Выставка рисунков «Природа и мы».
Драматизации сказок с разрешением проблемных ситуаций
Исследовательская деятельность со светом: со свечой, с увеличительными стёклами, «Разноцветные растения», «Солнечная лаборатория», «Эффект радуги».
Работа в «Метеоцентре».
Сюжетно-ролевая игра «Советы Айболита».
Художественное творчество (лепка): «Детская спортивная площадка».
Физические упражнения «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас»: развивать умение пользоваться спортивным оборудованием.

Родительское собрание «Знатоки природы» (КВН)

Каждый день проводятся следующие мероприятия:
- «Час экологического чтения»: формировать интерес старших дошкольников к книгам экологического содержания, научить применять полученные знания в разных видах детской деятельности;
- создание метеоцентра предполагает создание островка прогнозирования погоды; для наблюдений отбирают наиболее распространенные «живые барометры»; метеоцентр ведет свой календарь погоды, где отмечается погода предсказанная и реальная;
- решение экологических проблем: вызвать интерес к окружающему миру; формировать реалистическое представление об окружающей нас природе; формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями; формировать умение понимать причинно-следственные связи;
-опытническая и исследовательская деятельность по изучению свойств природных объектов и явлений;
-речевое развитие: составление загадок, рассказов, стихов, сочинение экологических сказок;
-сбор коллекций семян, листьев, камней и др.;
-работа с моделями и схемами по явлениям и объектам природы.

Используемая литература:

1. Гризик Т.И. «Ребенок познает мир» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2003.

2. Ильчук Н.П., Гербова В.В., Елисеева Л.Н., Бабурова Н.П. «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет» Москва. Издательство АСТ 1997.

3. Метенова Н.М. «Родительское собрание в детском саду», Ярославль, 2003.

4. Николаева С.Н. «Юный эколог». Программа формирования начал экологической культуры у детей 2-7 лет в ДОУ.

5. Обухова Л.А., Кочергина А.В., Горькова Л.Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников», Москва, «Вако», 2005.

6. Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром», ФГТ, Москва, Мозаика-Синтез, 2012.

7. Рыжова Н.А. «Не просто сказки» Экологические рассказы, сказки и праздники. Москва. «Линка-пресс» 2002.

8. Селихова Л.Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» - интегрированные занятия для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005.

9. Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи» - интегрированные занятия для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005.

Электронные ресурсы:

1. http://nsportal.ru/

2. http://www.kindergenii.ru/

3. http://www.maam.ru/

4. http://16ds.74332-s-021.edusite.ru/

Приложение

Приложение 1

Анкета для родителей
«Роль экологического воспитания в жизни ребёнка»

Уважаемые родители!
Пожалуйста, ответьте на вопросы. Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету.
1. Как вы думаете, что означает термин «экология»?_______________________________________________________

1. В чем сущность экологического воспитания детей? ____________

____________________________________________________________

1. В чем Вы видите причину небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? _____________________________________

____________________________________________________________

1. В какой совместной деятельности с детьми могли бы Вы практически способствовать сохранению природы?_____________________

_________________________________________________________

1. Почему, на Ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного детства? _________________________________

_________________________________________________________

1. Влияет ли экология на здоровье человека? Каким образом?_________________________________________________________

_________________________________________________________

1. Какая, на ваш взгляд, должна проводиться работа с детьми по вопросам экологического воспитания? ______________________________

_________________________________________________________

Приложение 2

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема «Живое – неживое»

Программное содержание: закрепить представление о том, что растение – это живая природа; выделить признаки; подвести к пониманию участия растений в обмене процессе; формировать экологическое сознание; развивать аналитические способности; продолжать учить кодировать информацию, используя символы; воспитывать желание быть полезным.
Материалы к занятию: карточки – схемы, конверт с письмом.

Ход

Воспитатель. Ребята, я утром пришла в детский сад и увидела на окошке конверт, давайте посмотри, что же в нем. «Ребята, помогите нам разобраться. Семена растений можно назвать живыми? Мальвина и Буратино». Поможем им? Но сначала вспомним, что такое живой организм? Почему мы человека называем живым?
Дети. Живой организм, это когда питается, растет, двигается. Человек растет, двигается, питается, развивается – он живой. Вывод: живое – это то, что растет, питается, дышит, двигается, размножается, дает плоды.
Воспитатель. Теперь разберемся – наши семена живые или неживые. Мы посадили семена в землю, что произошло с ними?
Дети. Семена, которые мы посадили в землю, проросли и дали первые листочки.
Воспитатель. Что же мы напишем нашим друзьям?
Дети. Семена живые, так как они растут.
Воспитатель. Давайте зарисуем этот момент жизни. (Схема на наборном полотне). Ребята, а как вы думаете, что нужно для роста растений, чтобы они были красивыми?
Дети. Мы их поливаем, подкармливаем.
Воспитатель. Чтобы растениям быть здоровыми, хорошо расти, они должны питаться. Зарисуем этот момент. А, что происходит с нашими растениями дальше? (картинки подсолнуха и тыквы)
Дети. Они растут, а потом зацветают.
Воспитатель. А растут они не одинаково? Давайте сравним.
Дети. Подсолнух растет вверх, цветы у него крупные. Тыква стелется, цветы у нее, как колокольчики.
Воспитатель. У подсолнуха корзинка полна мелких цветов, столько и будет семечек. Давайте изобразим рост растений (карточка). Ребята, а можно сказать, что подсолнух двигается или нет? (Высказывание детей). Все растения двигаются, только не так как люди или животные. Подумайте и скажите, кто-нибудь помогает получать плоды. Что такое плод? (версии детей). Что вы, можете услышать, если встать рядом с цветущими растениями.
Дети. Жужжание пчел, шмелей, мух.
Воспитатель. Как вы, думаете, что их привлекает к цветам?
Дети. Красота цветов.
Воспитатель. Да, молодцы, красота цветов. Наклонитесь и глубоко вздохните, что вы почувствовали?
Дети. Запах.
Воспитатель. Все растения имеют свой запах. На запах слетаются насекомые. Они достают своими хоботками нектар, сладкий сок, которым они питаются, а пыльца прилипает к их лапкам. Перелетая с листка на листок, они переносят пыльцу. Опыляя растения, они помогают образованию плодов. Если растение не опыляется, то плоды не образуется. Теперь мы знаем, как появляются плоды. А скажите, сразу ли появляется большая тыква?
Дети. Она сначала маленькая, потом растет.
Воспитатель. Подсолнечник растет также. Осенью мы видим, как в шляпке сидят серо-черные детки – семечки. Значит, растения приносят плоды, которые можно посадить. Теперь, рассмотрим нашу таблицу. Семена подсолнуха и тыквы живые, с ними нужно бережно обращаться. Их надо посадить в землю, подкармливать и поливать. Цветы разные, имеют запах. На этот запах слетаются насекомые, лакомятся нектаром. Перелетая с листка на листок, они опыляют растение. Осенью появляются плоды. Есть у растений еще одно свойство. Ночью они дышат кислородом и выделяют углекислый газ. Днём под воздействием солнца они выделяют кислород, а углекислый газ поглощают. Давайте сделаем вывод: живые или неживые тыква и подсолнечник. (С использованием таблицы дети доказывают).
Игра «Живое – неживое»
Воспитатель. У каждого у вас есть карточки с изображением живых и неживых объектов, надо правильно положить эти объекты. (Дети доказывают и кладут картинки). Ребята, нас окружает воздух. Мы видим его? Какой он?
Дети. Воздух прозрачный, мы его не видим.
Воспитатель. Мы вздыхаем кислород, а выделяем углекислый газ. И так постоянно. Нам помогают дышать растения. Как мы должны относиться к растениям, чтобы себе и им не навредить?
Дети. Если не будет растений, мы погибнем. Мы должны бережно к ним относиться, ухаживать за ними.
Воспитатель. Дети, мы сегодня помогли Буратино и Мальвине разрешить проблему. Давайте соберём схемы и отправим им в сказку, чтобы они знали и смогли определить живые и неживые объекты.

Приложение 3

Частушки для детей «Берегите планету»

Всюду люди - тут и там.
Где они - там сор и срам.
Сами от того страдаем,
Что природу засоряем.

Ой, ты, реченька река,
Не поймаешь окунька.
Ловится лишь на крючок
То пакет, то башмачок.
Мы с подругою в лес пошли
Собирать грибочки,
Только леса не нашли:
Там одни пенёчки.
Мусор здесь, помойка там,
А Земля вращается -
Незаметно, потихоньку
В свалку превращается!
Ой вы , люди всей Земли,
Вдруг Земля обидится?!
На других планетах жизни
Пока не предвидится!
Шар земной - наш дом родной,
Но теперь от века к веку
Он в опасности большой
От деяний человека.
Нам природа подарила
Разум , силу и уменье.
Воздадим же сполна
Чтоб она жива была.
До чего ж природу жалко!
Не губи её красу!
Человек, не делай свалку
Рядом с городом в лесу!

Лес зелёный охраняй,
Никого не обижай!
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!

Сколько мусора везде,
Нигде нет цветочка,
Даже солнышко сквозь лес
Не пробьет окошко.
По лесочку мы пойдём,
Мусор вместе уберём .
Пусть щебечут соловьи
От зари и до зари!
О воде мы спорим много,
Как её для всех сберечь.
И без слов всем надо помнить ,
Без неё и хлеб не спечь.
В воздухе прохлада, свежесть,
Но нам снится страшный сон,
Как от лаков «Локон», «Прелесть»,
В дырах над землёй озон.
Чтобы ели - не болели,
Пили воду, не боясь,
Нужно , чтоб нигде не смели
Портить землю отродясь!
Сохраним моря и воздух,
Недра, лес и тишину,
Чтобы были труд и отдых,
как бывало в старину.
Я прекрасный видел сон,
Не позабудется мне он.
Вот он глобус- шар земной,
Такой чистый и родной.
Леса рубить я прекращаю,
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нету.
Во всей Вселенной совсем одна
Что будет делать без нас она?

Приложение 4

1. Словесная игра «Угадай с какого дерева листочек»

Дидактическая задача: определение отличительных особенностей листьев клёна, берёзы, рябины и т. д.
Игровое действие: узнать и назвать листок, соответствующий дереву.
Ход игры.
Воспитатель раздаёт детям листочки разной формы, а дети определяют, с какого они дерева.
- Этот лист с берёзы, поэтому он называется берёзовый.
- Этот лист с дуба, поэтому он называется дубовый.
- Этот лист с рябины, поэтому он называется рябиновый и т. д.

1. Словесная игра «У кого какая шубка?

Дидактическая задача: формировать связную речь дошкольников; активизировать словарь словами: пушистая, мягкая, гладкая; закреплять знания детей о животных.
Игровое действие: отгадывание предложенной воспитателем загадки о животном и составить описательный рассказ с помощью воспитателя.
Ход игры.
Педагог предлагает детям отгадать загадку о животном. Например, 
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (Заяц)
После отгадки животного воспитатель побуждает детей вспомнить и
описать внешний вид зайца
- Какая у зайчика шубка? (белая, пушистая, мягкая и т. д.)
- У лисички, какая шубка? (рыжая, мягкая, пушистая)
- У белочки, какая шубка? (мягкая, гладкая)
3. Словесная игра «Сравни и расскажи, чем отличаются?»
Дидактическая задача: закрепить знания детей об отличительных особенностях птиц и животных.
Игровые правила: отвечать только по сигналу воспитателя; уметь выслушивать суждения своих сверстников; диалог воспитателя и детей с помощью загадок о птицах и животных, наводящих вопросах воспитателя к детям о внешнем виде и повадках животных и птиц.
Ход игры.
Использование картинок животных: лиса, волк, медведь и заяц. И птицы: ворона, воробей, сорока. Дети должны найти отличия и назвать их. (В старшем дошкольном возрасте игра проводится на свежем воздухе, на прогулке без картинок, ребята действуют по памяти и предыдущими накопленными знаниями в средней группе).
- Чем птицы и животные похожи? (у птиц и животных есть туловище, глаза и хвост)
- Что есть у птиц и нет у животных? (у птиц есть крылья, а у животных их нет. У птиц клюв, а у животных пасть. У птиц две лапы, а у животных четыре. У птиц тело покрыто крылышками, а у животных – шерстью.
4. Словесная игра «Какой дует ветер?»
Дидактическая задача: закреплять знания детей о явлениях неживой природы; упражнять в определении основных свойств ветра; активизировать речь дошкольника; развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Игровое действие:
Воспитатель задаёт детям вопросы о том, какой сегодня ветер, каким ветер может быть, каким бывает? Дети с помощью султанчиков или осенних листочков в руках определяют силу ветра (сильный, порывистый, холодный, тёплый, осенний и т.д.). Кто правильно ответил, на вопрос воспитателя, первый имитирует силу ветра.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям представить мысленную картину по её словам.
- Тучи, дождь, ветер, ветки на деревьях качаются, листья желтеют и опадают на землю, в какое время года это происходит (бывает)? Ответы детей: (осенью). 
Воспитатель предлагает спеть песенку осеннего ветра.
- Какой ветер? (сильный, колючий и т.д.).
- Но вот ветер начал стихать. Какой теперь ветер подул? (тихий).
Примечание: аналогичную картину воспитатель может предложить детям представить и другого времени года, подобрав слова, которые выделяют и определяют приметы, явления природы конкретного времени года, сезона.

1. Настольно-печатная игра: «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает?»

Дидактическая задача: закрепить знания детей о явлениях неживой природы: части суток.
Игровые правила: подбирать цветовую гамму по содержанию текста.
Игровое действие: поиск карточки определённого цвета по содержанию текста.
Дидактический материал: цветные карточки; модель часов (круг, разделённый на четыре части); стихотворные тексты о частях суток.
Ход игры.
По ходу рассказа воспитателя дети выкладывают соответствующие карточки на модели часов.
Небо вдруг порозовело,
Тихо-тихо и несмело
Солнце ласковым лучом
Что открыло, как ключом? (утро-розовая карточка)
Солнце ярко осветило,
Землю всю позолотило.
Он сияет и блестит,
Нам лениться не велит? (день-жёлтая карточка)
Солнце спать легло, и будто
Лёгким синим покрывалом
Он всю землю укрывает.
Сказку гномик прочитает
И тихонько засыпает? (вечер-синяя карточка)
Когда с темнотою
Земля вдруг сошлась
И в небе луна
Со звездою сошлась?
А Гномик давно и
Тихонечко спал? (ночью-чёрная карточка)

1. Дидактическая игра с предметами «Как зовут птенца?»

Дидактическая задача: упражнять детей в узнавании и назывании птиц: воронёнок, воробушек, скворчонок, синичка.
Игровые правила: дети рассматривают фигурку птицы и его птенца и отвечают на вопрос воспитателя.
Дидактический материал: фигурки или картинки с изображением птиц и их птенцов: ворона-воронёнок; скворец-скворчонок; синица-синичка; воробей-воробушек и др.
Ход игры.
Воспитатель показывает изображение птицы и его птенца. Ребёнок должен назвать взрослую птицу и его птенца.
- Это воробей, а у воробья птенец –воробушек. И т. д.

Приложение 5

Конспект непосредственно образовательной деятельности
Тема «Путешествие в удивительный мир цветов»

Программное содержание:
- вызвать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе;
- расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида отдельных представителей царства цветов;
- активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
- закрепить представления о частях растений и навыки высадки рассады в грунт;
- воспитывать бережное отношение к природе.

Ход

Звучит фрагмент музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик» -
«Вальс цветов».
Воспитатель. Ребята! Вы наверное уже поняли, что у нас сегодня необычный день… Начался он с очень красивой музыки. Вы заметили, какие изменения произошли в природе и на территории нашего детского сада? Зеленеют лужайки и газоны. На них цветут различные цветы. А вы любите цветы?
Дети. Да.
Воспитатель. Весна! Прекрасная погода. Сегодня я вас приглашаю в путешествие.
Звучит песня «Паровозик из Ромашково»
Воспитатель. Ребята, как называется песенка, которую вы сейчас услышали? Кто ее поет? Хотите отправиться в путь на маленьком волшебном паровозике из Ромашкова? Как вы уже знаете, прежде чем отправиться в путь, надо приобрести билеты. У нас работают две кассы. Я приглашаю Вас купить себе билеты. Номер на билете соответствует номеру места в вагоне. И так, у всех есть билеты? Тогда занимайте свои места. Мальчики, пропустите девочек. Сели? Отправляемся в путь. А чтобы узнать, куда мы поедем, я приготовила игру. Это кроссворд. Он пока пустой. В конверте карточки с загадками. Я буду доставать из конверта по очереди карточки, а вы отгадывать их. Договорились? Мне попалась карточка с номером 5. Что это значит?
Дети. Отгадку надо записать в строку под номером 5.
Кроссворд

1. Медуница.

2. Одуванчик.

3. Незабудка.

4. Тюльпан.

5. Ландыш.

Воспитатель. Ребята, у нас по вертикали получилось новое слово. Кто его сможет прочитать? (Дети читают). Цветы.
Воспитатель. И вы конечно, уже догадались, что мы с вами отправляемся в путешествие в царство цветов. Раздается гудок «у-у-у». Паровозик зовет в путь. Он трудолюбиво вращает колесиками. И вот первая остановка. Она называется «Поговорим о цветах» или «Вопросы и ответы».

• Как называются цветы, которые расцветают ранней весной? (первоцветы)

• Какие цветы просыпаются вместе с солнышком и вместе с ним засыпают? (одуванчики)

• Какой цветок разворачивается вслед за солнышком? (подсолнух)

• По каким цветам можно узнать время? (мак, цикорий. Просыпаются в 4-5 часов утра и закрываются в 15 час.)

• Какие цветы предсказывают погоду? (акация, сирень)

• На какие две группы делятся цветы? (культурные и дикорастущие)

• Почему их называют культурные и где они растут?

• Ч то значит дикорастущие цветы?

Следующая остановка Дидактическая игра «Выставка цветов»
Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть. Я буду показывать открытку с изображением цветов. Если это цветок культурный вы хлопните в ладоши один раз, если дикорастущий, хлопните два раза. (Открытки в хаотичном порядке кладут на стол). Посмотрите, как много разных цветов. Давайте устроим выставку. На одну часть доски выставим садовые цветы, а на другую полевые. (Дети расставляют иллюстрации). Наш паровозик зовет нас дальше. А вот и следующая остановка.
Физкультминутка «Цветы»
Воспитатель. Ребята, займите место на полянке и закройте глаза. Я превращаю Вас в ваши любимые цветы. (Надевает ободки с изображением цветов). Ребята, закройте глаза и представьте, что полянка покрылась зеленой травой и на ней расцвели разные цветы. Цветы — это вы, ребята. Цветы еще спят. (Дети приседают, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов.)
Раз, два, три – выросли цветы.
(Медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя лепестки цветов.)
К солнцу потянулись – высоко
(Тянутся на носочках, смотрят вверх.)
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал, стебелёчки покачал.
(Бегают на носочках по кругу, плавно машут руками.)
Влево качнулись, низко пригнулись,
(Наклоняются влево, наклоняются вперед.)
Вправо качнулись, низко пригнулись.
(Наклоняются вправо, наклоняются вперед.)
Ветерок, убегай, ты цветочки не сломай!
(Грозят пальцем правой, потом левой руки.)
Пусть они цветут, растут,
(Хлопают в ладоши.)
Воспитатель. Занимайте свои места в вагончике и снова в путь. (Дети садятся на стульчики). Следующая остановка.
Дидактическая игра «Четвертый лишний?
Воспитатель. Выделите и назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор:
- фиалка, мать – и — мачеха, одуванчик, василек, подснежник;
- сирень, ромашка, акация, жасмин, шиповник;
- пион, тюльпан, ирис, петуния, ландыш;
- ромашка, роза, василек, колокольчик.
Воспитатель. Ребята, а как называют человека, который ухаживает за садовыми цветами?
Дети. Садовник.
Воспитатель. Сейчас мы с вами превратимся в настоящих садовников и отправимся на станцию на наш участок.
Остановка «Наша клумба»
Воспитатель. Мы наденем фартуки, возьмем нужный инвентарь, стаканчики с рассадой цветов и пойдем высаживать их на клумбу. (Последняя часть занятия проходит на клумбе. Детям предлагается стать лицом к клумбе). Сегодня мы будем сажать рассаду цветов астры.  Подскажите, как называется эта часть?
Дети. Листок.
Воспитатель. А как называется эта часть?
Дети. Корень.
Воспитатель. А эта?
Дети. Стебель.
Воспитатель. Сейчас я вам расскажу и покажу, как надо правильно работать. Возьму лопаточку, сделаю небольшое углубление, осторожно налью в него воду. Как только она впитает, возьму рассаду левой рукой и положу в углубление с водой так, чтобы корешки не помялись, не загнулись к верху, держа рассаду немного на весу, правой рукой засыпаю. Затем обеими руками обожму землю вокруг растения и снова сделаю небольшое углубление, чтобы вода лучше задерживалась при поливе. (Предлагается детям повторить последовательность посадки. Затем дети берут стаканчики с рассадой, вынимают растение и высаживают в грунт. В процессе работы слежу за правильностью посадки). Посмотрите, как много цветов мы посадили. Это потому, что мы работали вместе и дружно. Что необходимо для роста всех растений? (Тепло, вода, земля.). Кто знает, что надо делать, чтобы наши цветы хорошо росли?
Дети. Поливать, рыхлить.
Воспитатель. И тогда наша клумба порадует нас разноцветными цветами. А пока мы помоем руки, уберем рабочий инвентарь и я предлагаю отправиться в обратный путь.
Следующая остановка «Детский сад»
Воспитатель. Ребята, понравилось вам наше путешествие? Что нового вы узнали о цветах? Зачем же нам цветы?
Да здравствуют цветы
Всех видов, всех расцветок –
И яркой красоты.
И скрытые меж веток…
Да здравствуют цветы!
Все, все они прекрасны!

Приложение 6
Консультация для родителей
«Значение семьи в экологическом воспитании ребёнка»

Цель: обеспечение взаимодействия с родителями в вопросах экологического воспитания дошкольников.
Содержание.
Мы живем в экологически неблагоприятной обстановке, обусловленной действием вредных для организма веществ (промышленные и автомобильные газы, ядохимикаты, удобрения, пищевые добавки). Предупреждая о возможных последствиях расширяющегося вторжения человека в природу, еще полвека назад академик В.И. Вернадский писал: «Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». Именно поэтому сейчас стоит очень остро проблема «Окружающая среда и здоровье человека». Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо, прежде всего, позаботиться об окружающей среде.
Экологическое образование — непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающей среде, умений и навыков природоохранительной деятельности, формирование общей экологической культуры. Показателями экологической культуры являются: интересы (к природе, к проблемам ее охраны); знания (о природе, взаимосвязях в природе, способах рационального использования, сохранения и приумножения); чувства по отношению к природе (нравственные и эстетические); позитивная деятельность и поведение в природе; мотивы, определяющие поступки по отношению к природе. Только при соблюдении этих условий возможно развитие природы и общества как единого целого.
Цель экологического образования в семье — формирование такого отношения к окружающему миру, которое обеспечивает осознанное стремление к овладению знаниями, умениями и навыками, необходимыми для личного участия каждого члена семьи в решении и предупреждении экологических проблем, уменьшении антропогенного воздействия на окружающую среду; формирование основ понимания единства и взаимосвязи человека и окружающего мира; воспитание принципов взаимодействия с окружающим миром.
Направления экологического образования в семье:

• обучение детей навыкам бережного отношения к собственному жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям;

• обучение детей бережному использованию воды, электроэнергии, продуктов питания;

• формирование у членов семьи культуры потребления и понимания – необходимости вторичного использования бытовых отходов; осознание связи между каждодневным поведением человека и состоянием окружающей среды, качеством жизни семьи, включая здоровье и благополучие ее членов и других людей;

• организация просветительской деятельности среди детей и их родителей в неформальных объединениях при учреждениях и домоуправлениях.

Правила поведения в природе (с комментариями).
1. Не ломай ветви деревьев и кустарников. Каким может быть обоснование этого правила?
Дерево — живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения.
Не исключено, что воспитатель найдет возможность сообщить детям и о питании растения «из воздуха» с помощью листьев: на свету (из углекислого газа и воды) в них образуются необходимые растению, животным и человеку питательные вещества (крахмал, кислород). Какое же право мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать растению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, не случайно там, где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте растений, которую можем нарушить, обламывая ветви. Это правило относится и к цветущей черемухе, другим деревьям и кустарникам, которые особенно часто страдают из-за своей красоты.
2. Не повреждай кору деревьев! Известно, что ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы и грибы трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева).
3. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Сбор дикорастущих растений на букеты — очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако, именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми (сон-трава, венерин башмачок, стародубка и другие). Жертвами нашей «любви» к цветам стали не только изначально редкие растения, но и когда-то вполне обычные, даже массовые виды, такие как ландыш. Вот почему было бы неверно ориентировать дошкольников на сбор маленьких, скромных букетиков, противопоставляя их «огромным букетам-веникам». Важно показать какой вред природе могут нанести люди, если сорвут даже по одному-единственному цветку. Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает группа детей любителей «скромных букетиков». Важно, чтобы ребята осознали простые истины: выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома», он связан с другими обитателями луга. Например, к цветку прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастают новые растения... Имеем ли мы право — срывать цветок для того только, чтобы некоторое время полюбоваться им? Конечно, нет. Для этого специально выращивают красивые растения в садах, на клумбах, в оранжереях и т.д. А красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе.
5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Лекарственные растения — ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш, плаун и др.) Поэтому дети могут заготавливать те растения, которые многочисленны (горец птичий, пастушья сумка, тысячелистник и др.) Но и эти растения нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась нетронутой. Разумеется, сбор лекарственных трав должен проводиться под руководством воспитателя, а еще лучше — медицинского работника или работника аптеки. Совершенно недопустимо, чтобы заготовка лекарственного сырья превращалась в проводимое «для галочки» массированное истребление местной флоры. Ясно, что одно такое «мероприятие» может свести на нет долгие усилия педагогов по экологическому воспитанию дошкольников, не говоря уже об уроне, который понесет природа.
6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.
7. Не сбивай грибов, даже ядовитых. Помни, что грибы очень нужны в природе.
У некоторых ребят формируется отрицательное отношение к несъедобным, а особенно ядовитым грибам. Встречая такие грибы, дети стараются уничтожить их (сбить, раздавить), нередко мотивируя это тем, что такими грибами могут отравиться животные или люди. Известно, что грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей подземной частью — грибницей — они срастаются с корня ми деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством. Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что грибы украшают лес. Именно мухомор, как известно, является одним из самых красивых наших грибов.
8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков. Пауки — традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему. Пауки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие животные. Жизнь пауков полна интересных подробностей, многие из которых доступны для детских наблюдений. Сети пауков, да и сами они, по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, приносящих ущерб человеку и его хозяйству.
9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
10. Не разоряй гнезда шмелей. Шмели — насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась. Причина этого — широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах. Усугубляет тяжелое положение шмелей разорение их гнезд ради меда, который, кстати, невкусен, или, просто, ради забавы. А ведь шмели являются единственными опылителями бобовых растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера, люцерны, чины, горошка и так далее.
11. Не разоряй муравейники.
12. Береги лягушек, жаб и их головастиков.
13. Не убивай змей, даже ядовитых. Все они нужны в природе. А из яда ядовитых змей человек получает ценнейшее лекарство.
14. Не лови диких животных и не уноси их домой. Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви ребят к «нашим меньшим братьям», которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой (или в школу) и пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Важно убедить детей в том, что лучшим «домом» для диких животных служит лес, луг, водоем и т.д. В нашем доме или живом уголке можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком.
15. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут покинуть гнездо.
16. Не разоряй птичьи гнезда.
17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.
18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Особенно часто дети приносят домой или в класс уже оперившихся, но не умеющих летать птенцов, которых они считают «выпавшими из гнезда». Обычно это оказываются так называемые слетки, т.е. птенцы, уже покинувшие гнездо (слетевшие с него) и подрастающие, которые учатся летать. Родители подкармливают их. Пойманные ребятами птенцы, как правило, быстро погибают в неволе.
19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насекомые.
20. Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь гораздо меньше.
21. Не жги весной траву на лугу. Весной с сухой травой обгорают ростки молодой травы, погибают подземные части многих растений, в результате некоторые из них совсем исчезают с лугов. Погибают от огня многие насекомые, гнезда шмелей, птиц. Пожар может перекинуться на лес, на постройки человека.
22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора. Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.
Это одно из самых простых и в то же время самых важных правил. Мусор, оставляемый людьми буквально повсюду, обезображивает лицо природы. Выбрасывая мусор в водоемы, или даже просто оставляя его на берегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести несчастья другим людям.
Такие основные правила поведения в природе, которыми могут овладеть дети. Этот список не окончательный. В будущем он может быть дополнен.
Таким образом, единство экологического сознания и поведения — сущность экологического воспитания.

Приложение 7

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема «Вода вокруг нас»
Задачи:
- продолжать знакомить детей со свойствами воды: не имеет запаха, вкуса, вода растворитель;
- сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
- уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ;
- развивать навыки проведения лабораторных опытов;
- активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;
- развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;
- воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование и материалы: иллюстрации на тему: «Вода»; плакаты, капельки воды, изготовленные из бумаги, аудиозапись – дождь, вода, молоко, сахар, ложки, стакан с питьевой водой, сосуды разной формы, фломастеры, воронка, бумага, вата, бинт, тазик, детали деревянного, пластмассового и металлического конструктора.

Ход

Воспитатель. Ребята, для того чтобы узнать о чем сегодня пойдет речь, отгадайте загадки:
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама,
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы, скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды).
Капли влаги на листочках –
На траве и на цветочках–
Это что за чудеса?
По утрам блестит … (роса).
Он идёт, а мы бежим,
Он догонит всё равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно.
И по крыше тут да тук!
Нет, не впустим, милый друг! (Дождь.)
Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем, узнаем новое, будем рассуждать и играть.
I. Игровой практикум «Мама тучка».
Воспитатель. Давайте представим, что я – мама Тучка, а вы – мои детки. Делайте все, что я скажу:
- Капельки, вам пора отправиться в путь (звучит аудиозапись со звуками дождя). Полетели капельки на землю, попрыгали, попрыгали (дети прыгают) скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они все вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети составляют ручейки, взявшись за руки), встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки к большой реке, путешествуют, текла, текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться, а тут солнышко пригрело, стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнца и вернулись к маме Тучке.
Воспитатель. Где встречается капелька воды?
Дети. В капельке дождя, ручейке, реке, океане…
Воспитатель. А, кто это к нам пришел? Ты кто?
Девочка: Я капелька.
Воспитатель. А, зачем ты к нам пришла?
Девочка. Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.
Воспитатель. В нашей группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте покажем Капельке, что они делают эти сестрички у нас, и какую пользу приносят.
II. Дети идут по группе и делают остановки.
(Уголок природы – возле растений).
Дети. Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода.
Воспитатель. Правильно ребята (приклеивает капельку).
(Мойка в подсобном помещении).
Дети. Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убираться в группе (приклеивают капельку).
(Игровой уголок).
Воспитатель. А, здесь где вода нужна? Зачем?
Дети. Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду (приклеивают капельку).
(Туалетная комната).
Дети. Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо (приклеивают капельку).
У стола, где стоит кувшин с водой (приклеивают капельку).
Воспитатель. Ну, вот Капелька, сколько в нашей группе живет сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу. Вода из большой речки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Как называются эти трубы? Повторим… Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить ее зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран. Что же такое вода, какими свойствами она обладает? Все это выяснить мы попробуем в нашей лаборатории.
III. Основная. Исследование «Волшебная вода».
Воспитатель. Прежде, чем преступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории.
Дети. Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.
Воспитатель. Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.
Дети. Слушать воспитателя. Внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение сделать вывод.
Воспитатель. Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим (дети проходят к рабочим местам, на столах стаканы, вода, молоко, сахар, ложки, стакан с питьевой водой).
Исследования:
1. Фильтр.
Воспитатель. Перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?
Дети. Нет. Одна чистая, другая – грязная.
Воспитатель. А как вы думаете очистить грязную воду можно? Посмотрите – я для этого возьму воронку, вложу в нее листок специальной бумаги и начну пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается?
Дети. Вода становится чистой.
Воспитатель. А что стало с нашей бумагой?
Дети. Грязная стала.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки?
Дети. В чистой.
Воспитатель. Да, только в чистой воде могут жить рыбки и лягушки.
Этот опыт провела я. А сейчас вы будете проводить свои опыты.
2. Прозрачность воды.
Воспитатель. Опустите в стакан с молоком мелкую ложку и посмотрите видна она или нет. Затем в стакан с водой. Вывод: вода прозрачная.
3. Есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?
Воспитатель. Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вода не имеет вкуса. Попробовать воду на вкус. Понюхать ее. Вывод: вода не имеет вкуса и запаха.
Физкультурная минутка. Пальчиковая игра «Дождик».
Дождик капнул на ладошку – правой рукой касаемся левой руки,
На цветы – круговые движения правой рукой,
И на дорожку – обе руки перед собой,
Льется, льется – ой-ой-ой! – покачивание головы,
Побежали мы домой – бег на месте.
4. Вода растворяет все вещества?
Воспитатель. Размешайте в одном стаканчике сахар, в другом – соль. Что произошло с сахаром и солью? (они растворились). После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая и соленая. А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль? Добавьте в ваши стаканчики с водой несколько капель масла (самостоятельная работа детей). (Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что произошло с маслом в воде).
Дети. Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.
Воспитатель. Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились
Дети. Вода одни вещества может растворять, а другие нет.
Воспитатель. Правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем. Вывод: вода растворяет вещества и приобретает их вкус.
5. Имеет ли вода свою форму?
Воспитатель. Что вы возьмете для проведения опыта? (Дети отвечают). Что вы будете делать с этими материалами? (Будем наливать воду в сосуды разной формы). Как вы думаете, какой результат вы получите: имеет ли вода свою форму или нет?
Дети. Вода не имеет свою форму.
6. Деревянные и легкие предметы плавают, а железные и тяжелые – тонут.
(Воспитатель выставляет модель – плавучесть предметов).
Воспитатель. Мои юные лаборанты, для этого опыта нам понадобится поочередно опустить в тазик с водой детали пластмассового, деревянного и металлического конструктора и пронаблюдать, что плавает, а что потонуло.
Вывод: одни предметы могут плавать, а другие предметы тонут.
Воспитатель. Итог всех экспериментов: вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: прозрачность; нет запаха; без вкуса; растворяет вещества, но не все; не имеет своей формы; одни предметы могут плавать, а другие предметы тонут. Молодцы ребята! Видишь, Капелька, дети показали хорошие знания о твоих сестричках-капельках.
Капелька. Спасибо, ребята! На память о себе я дарю вам волшебную капельку, только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении (дарит капельку).
Педагог проводит итог. Что нового вы узнали? Что было сложным? Почему? Что было легким? Почему? Вам понравилось играть? Кто может сказать, как он занимался? Почему?

Приложение 8

Сценка «Неудачная рыбалка»

Ведущая (на фоне спокойной музыки). Летнее утро, река спокойно несёт свои воды. Тишина. Над рекой туман расстилается.
Тихо было в речке, холодно, темно.
Заглянуло солнце на речное дно.
И светлее стало в тёмной глубине.
Золотою рыбкой солнышко на дне
Шевелит лучами, словно плавниками.
А вот и первые рыболовы появились, пожелаем им удачи.
(Песенка рыболовов. Появляются маленькие рыболовы с удочками. устраиваются на берегу. забрасывают удочки).
Первый рыболов, кашляя, зажимает рот.
Второй рыболов (сердито). Тише ты, всю рыбу распугаешь.
(Под музыку рыболовы изображают рыбалку, грустно разводят руками, качают головой).
Третий рыболов (с досадой). Сегодня неудачная рыбалка! А у вас клюёт?
Первый рыболов (машет рукой). Не-а, а у тебя?
Второй рыболов. Может червяки тощие?
Третий рыболов (вздыхает). Да сегодня не везёт, а вот вчера я в пруду поймал вот такого (разводит руками). Нет, вот такого (ещё больше разводит руками) карася.
Первый рыболов (насмешливо). А может быть такусенького? (показывает).
Третий рыболов (обиженно). Раз говорю такого, значит. такого (показывает).
Второй рыболов. Да ладно, не злись! Вот я однажды в пруду вместо карася лягушку поймал.
Все смеются. Ква-ква-ква! В жёлтый цвет её покрась и получится карась!
Все весело. Ква-ква-ква и получится карась.
Третий рыболов. Тише, ребята, у меня, кажется, клюёт.
Первый рыболов. Точно клюёт, подсекай, тащи, тащи.
Второй рыболов. Сейчас тебе поможем, наверно, огромная рыбина.
(Все помогают и вытаскивают вместо рыбы большую кастрюлю, замешательство и громкий смех).
Первый рыболов. Вот это да! Ну и рыба-а-а!
Второй рыболов. Не надо ли кастрюли, кастрюли для бабули? Люли-люли кастрюли для бабули.
Третий рыболов (огорчённо). Ну почему всё бросают в речку, загрязняя её, бедная рыба!
Второй рыболов (машет рукой). И не говори лучше!
(Под песенку рыболова снова закидывают удочки).
Первый рыболов (радостно). Клюёт, клюёт, наконец-то повезло! (вытаскивает кроссовок, растерянно). Что это?
Третий рыболов. Что-что? кроссовок, вот что!
Второй рыболов (с интересом). А фирма, какая? «Адиасс»?
Третий рыболов. Вот что друзья, в следующий раз возьмём с собой большую сетку, а вдруг модные джинсы выловим!
Первый рыболов. А, что всё возможно, одно ясно рыбы здесь больше нет!
(Уходят, склонив головы.)
Ведущая. Как печально видеть это. Засоряют водоёмы, речки, безжалостно вырубаются леса – это всё горькие плоды нашего века, и много зависит от человека, будет ли наша планета сохранена на долгие годы, так будем друзьями нашей природе!

Приложение 9

Памятка для родителей «Правила поведения в природе»

1. Умей вести себя в лесу на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных и птиц. Они любят добрых детей.

1. Не рви цветы. После тебя придут другие люди. И им тоже приятно будет видеть красоту цветов.

1. Не ломай зря деревья, не делай на них надрезы, они от этого сохнут и погибают.

1. Не лови ради забавы бабочек, стрекоз, ужей и ежиков.

1. Не сори в лесу, убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть из-за брошенной стекляшки.

1. Не обижай лесных насекомых

Приложение 10.

Познавательное развлечение по экологии
Тема «Экологическая тропа»

Цель: формирование у старших дошкольников экологических представлений.
Задачи:
- формирование у детей элементарных естественнонаучных представлений;
- развитие у детей двигательной активности в познавательном процессе;
- ознакомление дошкольников с растениями, произрастающими на территории детского сада, присущие природе Хабаровского края;
- воспитание у детей экологической культуры.
Материалы и оборудование: мяч; узкая цветная верёвка; бревно; оборудование для полосы препятствий; жёлуди по количеству детей в туеске; медальки «Юный эколог» по количеству детей.

Ход

(Сорока (взрослый в костюме) встречает детей в холле детского сада).
Сорока. Где я только не летала, где я только не бывала. И в пустыне я была, и в горах, а только у нас на Дальнем Востоке такой богатый растительный мир. А хотите, я вам покажу тропу в нашем детском саду, вдоль которой можно найти много интересного? Так, что в путь?
(Дети соглашаются и выходят из здания на улицу, останавливаются возле цветника).
Сорока. Ребята, посмотрите, здесь начинается эта волшебная тропа. (На асфальте мелом нарисована дорожка «змейка», Сорока предлагает детям пройти по ней). Посмотрите, ребята, какие растения посажены в цветнике. (Дети и воспитатель называют). А теперь я предлагаю поиграть в игру «Я знаю пять имён цветов…».
Игра «Я знаю пять имён цветов…».
Детям предлагается по очереди отбивать мяч одной рукой, называя пять садовых цветов, произрастающих в цветнике. При этом нельзя повторяться и терять мяч. По очереди вызывается 3-4 человека. Выигрывает тот из них, кто не ошибся.
Сорока. Молодцы, ребята. А теперь продолжаем путь дальше. Ой, посмотрите, какая здесь узкая дорожка. По ней надо прыгать на одной ноге, не выходя за границы. Вы справились! (Дети останавливаются возле берёзок). А теперь послушайте загадку:
В белом сарафане
Встали на поляне,
Летали синицы,
Сели на косицы.
Её узнаешь по простой примете:
Нет дерева белей на свете.
Дети. Это дерево – берёза.
Сорока. А вы знаете стихотворения о березке.
(Дети читают стихотворения о березе).
1-й ребенок:
«Белая береза-русская земля»
Белая береза, милая сестра.
Ты расти, не бойся злого топора.
Белая береза – птицы по ветвям,
Я тебя в обиду никому не дам.
Белая береза, дует ветерок,
Он к тебе заглянет в синий вечерок.
Белая береза, он к тебе с высот
Из-за синя-моря песню принесет.
Белая береза, мой поклон тебе,
Ты – в судьбе России и в своей судьбе.
Белая береза – русская земля,
И печаль, и радость, и любовь моя.
(П. Кудрявцев)
2-й ребёнок:
«Береза»
Может, есть деревья покрасивей.
Но она по-русски мне мила.
Сколько было всякого в России,
А береза все-таки бела.
Лошадь в нее брызгала грязищей,
Ветер на нее пылищу нес,
Обтирал лаптишки старый нищий
О тугие корни у берез.
А она – дождями обмывалась,
Сбрасывала с тела мутный след,
А она все белой оставалась,
Молодая – в тысячу-то лет.
Как ее ломали, мяли, гнули,
Разносили на домашний быт…
Чистою всегда была. Чистюлей
Не была и не хотела быть.
Из нее ль не делали рабыню,
Не секли в крутые времена?.
Черные-то меточки поныне
На себе хранит еще она.
Не ахти, с какой судьбой счастливой, -
В пламени горевшая дотла,
Может, и похожая на иву,
Никогда плакучей не была.
Как в солдат, в нее стреляли тоже,
Рвал ее осколками снаряд…
Если говорят: мороз по коже! -
Это про березу говорят.
Хоть зимою всякие деревья
Вроде бы похожи на нее, -
У меня к ней главное доверье
За натуру чистую ее.
(В. Туркин)

3-й ребенок:
«Березы»
Опять о них, кудрявых и белесых…
А что тут делать, если на Руси
У всех дорог встречаются березы,
Хоть день, хоть год,
Хоть вечность колеси.
Случалось всяко: и свои пилили,
И чужеземцы брали в топоры.
Лились в воронки соковые ливни, /
И груды изувеченной коры
Костьми на жарких выгорях белели…
О, сколько же березовых дружин
С начальных дней великого боренья
В земле незавоеванной лежит…
А жизнь жива. И возле пней священных
Младое племя буйно зацвело!
От их неразделимого свеченья
На всей земле становится светло.
Они стоят, дороги отороча,
И ткут, и ткут зеленый свой навес…
И Русь моя – березовая роща,
Которую не вырубить вовек!
(Г. Тумарев)
Сорока. Спасибо, ребята, за такие красивые стихотворения. Дерево берёза приносит человеку много пользы: её почками можно лечить простуду, настоем суставы натирать, чтобы не болели, а ещё из берёзы мебель делают, лыжи, дёготь. Давайте, поблагодарим березку. (Сорока, воспитатель и дети дарят берёзке цветные ленточки, повязывая их на ветки). Ну что, продолжим дальше наш путь.
(Дети идут дальше и встречают низко наклоненное дерево).
Сорока. Посмотрите, опять препятствие на нашем пути. Не обойти его никак. Что же делать, ребята? (Дети предлагают различные варианты). Правильно! Мы подлезем под деревом, только нужно низко наклоняться, чтобы не задеть его спиной. (Дети пролезают под деревом). Посмотрите, вот мы и очутились на полянке. А здесь стоят разные деревья и кустарники. Что это?
Дети. Это – осинка, ильм и акация.
Сорока. Правильно! Давайте, рассмотрим их внимательно, и назовём, чем же они отличаются друг от друга. Вроде у всех есть ствол и листья зелёные. (Дети называют отличия). Молодцы, ребята! А я предлагаю поиграть.
Игра «Беги к …».
Взрослый называет дерево, куст, а дети должны сориентироваться и подбежать к тому месту, где стоит это дерево или куст.
Сорока. Продолжаем наш путь! (На пути лежит бревно). Опять препятствие! Давайте, пройдём по этому бревну: руки в стороны, идём боком. (Дети проходят и останавливаются возле дуба).
(Из-за дуба появляется учёный Кот).
Учёные Кот.
У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит…
Учёный Кот. Здравствуйте, ребята! А я вас давно жду! Расскажите, мне, пожалуйста о дереве – дуб. (Дети рассказывают). Спасибо, порадовали меня! А я хочу подарить вам на прощание по жёлудю. Его можно прорастить и посадить, и тогда вырастит дубок. А растут дубы 400-500 лет, некоторые достигают даже 1000 лет – дуб дерево долговечное. Конечно, мы не дождёмся, когда он вырастит большой, но увидим его маленьким и сделаем доброе дело для будущих поколений.
(Дети прощаются с Учёным котом и идут дальше с Сорокой навстречу им, появляется Медведь).
Медведь. Кто нарушил мой покой, я вас дальше не пущу, почто лес зазря топчите. Вот выполните моё задание, тогда посмотрим. Надо пройти по бурелому, который я сотворил. (Дети идут по полосе препятствий). Молодцы, ребята! Какие вы ловкие, без затруднений прошли полосу препятствий. А теперь отгадайте загадку про моё любимое дерево, которое большой друг для птиц и животных, и спасает зимой.
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина)
Дети. Это – рябина.
Медведь. Расскажите мне, что вы знаете об этом дереве и как, оно помогает птицам и животным, какую пользу приносит человеку? (Дети рассказывают). Спасибо вам, ребята, порадовали старика! До свидания!
(Дети идут дальше и выходят на луг).
Сорока. Ребята, вот и пришли мы с вами на луг, куда давно не ступала нога человека, поэтому на этом лугу появилось много насекомых. Каких насекомых вы знаете? (Дети называют). Молодцы! Предлагаю поиграть.
Игра «Заколдую тебя в насекомых».
Дети врассыпную бегают по лугу и после слов «Заколдую тебя в насекомых», дети должны изобразить бабочку. Выигрывают те дети, которые более правдиво, артистично показали представителя насекомых.
Сорока. Вот и закончилось наше путешествие по экологической тропе. Большое вам спасибо, ребята! Я очень довольна, что вы знаете столько много о родной природе, о Дальнем Востоке.
В родных краях ромашкой пахнет ветер,
И до травинки вся земля – своя.
В родных местах и солнце ярче светит,
И серебристей голос у ручья.
Пусть мне твердят, что есть края иные,
Что в мире есть иная красота.
А я люблю свои места родные,
Свои родные, милые места!
Сорока дарит детям медальки «Юный эколог», прощается с детьми и улетает.

Приложение 11.

Экологический КВН для детей старшего дошкольного возраста
Тема «В союзе с природой»

Задачи: закреплять знания детей о природе;  формировать у детей элементы экологического сознания и культуры; обобщать знания детей о природных сообществах;  формировать умение разгадывать загадки о природных сообществах, называть природные сообщества (поле, луг, лес и др.) по составляющим их растениям и обитающим в них животным; продолжать формировать речь, учить связно, лаконично отвечать на поставленные вопросы; активизировать словарный запас детей; развивать быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление, эрудицию; увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности; воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, учить соблюдать правила игры, умение слушать ответы и дополнять их.
Материалы и оборудование: картинки из жизни природы; картинки для игры «Зоошутка»; оборудование для игры «Угадай кто?»; фонограмма «Голоса леса»; таблички с оценками для жюри; призы для награждения детей; эмблемы для команд; звукозапись – голоса птиц и зверей; фишки; разрезные картинки; интерактивная доска.

Ход

Ведущий. Ребята, сегодня мы поговорим о природе. Замечательный писатель и большой любитель природы М.Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие по экологическим тропинкам. Экология – это наука о доме, о природе. А природа – это и есть наш большой дом, и мы все сообща должны поддерживать в нём порядок. 
Раскрывайте шире двери!
Заходите поскорее!
КВН скликает тут
Всех друзей и всех подруг.
Что за чудо?
Что за диво?
Зал наряжен так красиво!
Надо же соображать
Пора КВН начинать!
Добрый день, дорогие друзья! Приветствуем вас в Клубе веселых и находчивых! Наш КВН сегодня называется «Наш дом – природа».
Ведущий читает девиз КВН:
«Ты человек, любя природу
Хоть иногда её жалей,
В увеселительных походах
Не растопчи её полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши.
Она твой давний добрый лекарь,
Она союзница души.
Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую
Нас много, а она одна.
Подготовка к игре.
Ведущий раздает всем присутствующим элементы разрезных картинок. По команде играющие начинают собирать целую картинку: например, у одних получается слон, у других — собака. В команду объединяются дети, имеющие части одной и той же картинки. Команды придумывают себе название и выбирают капитанов.
Итак, сегодня в игре будут участвовать две команды. А судить их будет жюри. Позвольте представить членов нашего уважаемого жюри.
Представление членов жюри.
Жюри, как видите, у нас достойно уважения.
Им приходилось, и не раз, оценивать сражения!
За каждый конкурс жюри будет присуждать один балл, который равен 1 фишке. (Ведущий кладет фишки на стол). Команды прошу занять свои места. Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами любознательный народ и нам открываются любые тайны! Начинаем игру. Итак – вперед к победе!
1 конкурс «Представление команд» (название, девиз, эмблема)
Воспитатель спрашивает у детей название их команды:
1 команда – «Солнышко». Девиз: «Береги свою планету – ведь другой на свете нету».
2 команда – «Капелька. Девиз: «Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься! Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».
2 Конкурс «Разминка» (вопрос-ответ)
Ведущий. Представляет собой блицопрос. Каждая игра КВН начинается с разминки, поэтому и мы не будем нарушать традицию. Я буду задавать вопросы командам, а вы по очереди будете отвечать на них. Выкрикивать нельзя, за это будут снижаться баллы.
За одну минуту нужно ответить на как можно большее число вопросов. О начале и окончании конкурса извещает звуковой сигнал жюри.
Вопросы для команды «Солнышко»:
- Когда орешки белка запасает? (осенью)
- Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные)
- Карась, сом, щука, окунь? (рыбы)
- Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)
- Когда в саду малина поспевает? (летом)
- Какого зверя можно назвать длинноухим? (заяц)
- Сколько ног у паука? (восемь)
- Какая птица лечит деревья? (дятел)
- Когда на солнце белый снег сверкает? (зимой) 
- Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние)
Вопросы для команды «Капелька»
- Когда картошку дедушка копает? (осенью)
- На каком дереве растут желуди? (на дубе)
- Как одним словом называются животные, которые живут рядом с человеком? (домашние)
- Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)
- Как назвать детеныша коровы? (теленок)
- Когда сосулька капает и тает? (весной)
- У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы)
- Сколько ног у жука? (шесть)
- Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук)
- Когда вода на речках замерзает? (зимой)
Слово предоставляется жюри, которое называет общий счет.
3 конкурс. Загадки-описания природных сообществ.
1. Догадайтесь, куда мы пришли?
- Вокруг высокая трава, красивые цветы, совсем не видно деревьев и кустарников, порхают бабочки, деловито, жужжат шмели. (луг)
- Вот стало темнее и прохладнее. Трава стала менее густой. Вот растет береза, вот дуб, а там дальше множество лиственных деревьев. (лес, роща)
- Смотрите, теперь травы под ногами совсем нет, лиственные деревья попадаются все реже. На земле – колючие хвоинки, шишки. (хвойный лес)
- Речка все медленнее, течение все мельче. Пахнет тиной, квакают лягушки. Комары летают целыми стаями. (болото)
По окончании конкурса слово предоставляется жюри.
Звучит фонограмма «Голоса леса»
4 конкурс «Экологический тренинг» - «Угадай, чей голосок?»
Представители команд по очереди называют птиц. Они узнали пение соловья, сороки, кукушки, дятла, воробья, синицы, ворона, совы, снегиря.
Болельщикам предлагается узнать голоса животных: волка, медведя, лисы.
Жюри оценивают результаты тренинга.
5 конкурс капитанов.
Приглашаются капитаны обеих команд. Участники КВН приветствуют капитанов.
Ведущий. К нам забрело необычное животное, никто его не видел, никто не знает, как оно называется. Вот такие животные. Вам, капитаны, необходимо рассказать из частей каких животных и птиц состоит это животное.
Капитаны выкладывают на мольберте картинки животных и объясняют.
Жюри оценивает конкурс.
А теперь немного отдохнем. Закрывайте глаза.
Релаксация «Если бы я был деревом» (под музыку).
«Наши ноги – это корни. Крепко держат нас на земле, они ищут нам воду, чтобы пить. Они растут все глубже и глубже (сидят на стуле, твердо поставив ноги). Наша кожа – это кора. Она твердая и жесткая, вся в буграх и бороздах. Она защищает нас от ран. И все поймут, что нельзя вырезать надписи и знаки на этой коже, которая называется кора (гладят себя руками). Наши руки – это ветки. Они тянутся, тянутся к солнцу. На них могут отдохнуть птицы и даже свить гнездо (поднимают руки вверх). Наши кулачки – это почки. Каждую весну наши почки раскрываются и появляются листочки.
«Я всех людей и птичек
Зеленый добрый друг,
Тяну я всем ладошки
И много – много рук» (сжимают и разжимают кулачки).
Как чудесно быть деревом! В летний зной давать прохладу и тень. А дунет легкий ветерок, и мы закачаемся влево вправо, чуть слышно переговариваясь между собой (раскачаются с поднятыми вверх руками).
А теперь деревья выросли (встают).
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо (раскачиваются).
Ветерок все тише, тише
Деревце все выше, выше (выпрямляются).
6 конкурс «Экологические частушки»
Дети исполняют по 3 частушки от команды, приготовленные вместе с музыкальным руководителем.
7 конкурс «Театральный»
Проводятся инсценировки-малютки на тему: «Как вести себя в природе»
1 ситуация для команды «Солнышко»
Гуляла девочка в лесу ранним весенним утром.
- Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!
- А в нем яичко.
- Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.
- Мы будем заботиться о нем!
Девочки взяли яичко с собой.
Ведущий. Правильно ли девочки поступили?
Дети. Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.
2 ситуация для команды «Капельки»
Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой.
Ведущий. Правильно поступил мальчик?
Дети. Неправильно. Диких животных нельзя забирать домой, в неволе они могут погибнуть.
Ведущий. Давайте подумаем вместе: будет ли нашему лесу хуже, если, проходя по тропинке, вы сломаете веточку, или наступите на мухомор; сделаете венок из цветов, которые растут на поляне? Да природе будет хуже! Ведь каждая веточка, сломанная зря, или растоптанный гриб – это маленькая рана, нанесённая природе. А природе трудно залечивать даже самые маленькие раны. Послушайте ещё раз и постарайтесь запомнить «лесные правила».
1 ребенок:
Берегите землю! Берегите!
Любите родную природу:
Озера, леса и моря.
Ведь это же наша с тобой
Навеки родная земля!
2 ребенок:
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Дети хором:
Давайте же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
3 ребёнок:
Давайте будем беречь планету –
Во всей Вселенной похожей нету,
Во все Вселенной только одна,
Для жизни и дружбы она нам дана!
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля-
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею тучи и дым,
В обиду её никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами.
Такая планета нужна нам с вами!
Жюри подводит итоги.
Мы проверяли вас на славу,
И победители по праву,
Похвал достойны. И награды
Сейчас вручить мы очень рады
Проводится награждение
Благодарим вас за участье,
Вот сувениры вам на счастье!
Гляди, любуйся, принимай,
Любой по вкусу выбирай!
КВН закончен, друзья, до свиданья!
Всем хочу я сказать на прощанье:
Нас так много живет на Земле
И о природе – одной – позаботиться можем вполне!

Приложение 12

Родительское собрание КВН «Знатоки природы» 
для родителей детей старшего дошкольного возраста

Цель: создать условия для сотрудничества родителей и детей. Их эмоционального и психического сближения, повысить интерес родителей к экологическому образованию детей и экологии в целом
Задачи: 
- организовать экологическое просвещение и формировать экологическую культуру родителей и воспитанников;
- развивать стремление родителей к контакту и сотрудничеству с воспитателем.
Предварительная работа:
- провести анкетирование родителей «Роль экологического воспитания в жизни ребёнка»;
- провести конкурс плакатов «Сохраним природу» и оформить ими группу;
- оформить выставку детских рисунков «Природа и мы»;
- оформить с детьми приглашения на родительское собрание для каждой семьи в виде открытки;
- записать на видео вопросы детей.

Ход собрания

Вступительное слово. Спасибо, что Вы нашли время и пришли на родительское собрание. Учитывая то, что семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения, мы призываем Вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только вместе, только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка.
Детство – самый благоприятный период для развития всех качеств личности ребёнка. Уйдя в школу, он унесёт в душе ростки добра или зла. Он расстанется с воспитателями, но при этом навсегда останется с родителями. А вот когда ребёнок вырастает, кого увидят состарившиеся родители рядом с собой: доброго, заботливого или жестокого, равнодушного человека? Это, прежде всего, зависит от самих родителей. Мы живём с Вами в непростое время. Нестабильность общества. Расслоение его на бедных и богатых. Экраны телевизоров забиты фильмами об убийствах, жестокости, насилии. У многих взрослых на первом плане стоит задача найти средства к существованию и выжить. Однако, несмотря ни на что, мы должны уделять внимание нашим детям, мы должны воспитывать их правильно.
С помощью природной среды взрослые имеют возможность всесторонне развивать ребёнка: расширяя его кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекая детей в совместную деятельность, давая посильные поручения, побуждая ребёнка к сочувствию, сопереживанию, воспитывая желание помогать делом.
Звучит тихая музыка.
Русская природа… Эти слова легко вызывают в памяти многообразные знакомые и дорогие картины.
Стройные сосновые леса и светлые, веселые березовые рощи. Полные свежести зеленые луга и золотые хлебные поля.
Торжественная сверкающая красота зимы и мягкая прелесть весенних дней.
Трудно найти человека, равнодушного к родной природе.
«В наставники себе я взял природу –
Великую из всех учителей»
Как же приобщать ребёнка к родной природе? Как развивать у него познавательный интерес к ней, воспитывать любовь и бережное отношение?
Прежде всего, надо сталкивать ребёнка с чудесами живой природы, давать возможность любоваться деревом и кустиком, кошкой и галкой. Встреча с природой должна быть для ребёнка праздником, который мы, взрослые, должны подготовить.
Мы понимаем, что Вы очень заняты, что порой не хватает времени на ребёнка. Однако, отправляясь с ребёнком на прогулку, мы можем поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками. Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадать загадку и найти отгадку. Поискать приметы времени года, познакомить ребёнка с народными приметами и пословицами. Прочитать стихотворение, вспомнить песенку, поиграть с ними в игру природоведческого содержания, например: «С какого дерева листочек?», «Найди дерево по описанию», «С какой ветки детки?» и т.д. 
Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и открывать на него глаза ребёнка. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое.
Но сколько бы мы не проводили разговоров, бесед с детьми о природе, о бережном отношении к ней, мы не достигнем желаемого результата, пока не будем выводить ребёнка на природу, пока сами не будем показывать пример бережного и заботливого отношения к ней, при этом воспитывая отрицательное отношение к негативным поступкам в природе и соблюдая правила поведения в природе.
Выработать бережное и заботливое отношение к животным, к среде их обитания можно только путём систематических упражнений под
руководством взрослых.
Всем известно, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Давайте и мы с вами поиграем.
КВН «Знатоки природы»
Итак, сейчас я предлагаю разбиться на две команды.
Конкурс 1. Представление команд. Командам предлагается придумать название и девиз и представиться друг другу.
Русский педагог Д.К. Ушинский писал: «Ребенок входит в духовную жизнь окружающих его людей через посредство отечественного языка. Ярок, сочен, меток, поэтичен язык родной природы, нам же остается донести его до детей». А вы готовы красиво рассказывать детям о природе?
Разминка. Конкурс 2. «Упражнение в красноречии»: разбившись по парам, родители поочередно называют эпитеты к слову «солнышко». Победители в парах те, кто последний назовет эпитет в соревновании.
Дети всегда задают взрослым множество вопросов, ответы на которые не только помогают детям увидеть и познать мир, но и неожиданно для нас самих обогатить наш ум неожиданными открытиями. Ребенок должен приходить к нам с вопросами, а задача взрослого на них ответить грамотно, доступно и интересно.
Как много задают дети вопросов о природе?
Нужно ли сразу на них отвечать, как вы поступаете?
(заслушиваются ответы родителей)
Конкурс 3. «Внимание вопрос!»
А теперь вопросы к вам, знатоки природы (Дети задают родителям видео – вопросы, которые транслируются на мультимедиа; команды отвечают на вопросы по очереди после небольшого обсуждения, затем правильный ответ появляется на слайде)
- Почему лес называют зеленым другом? Примерный ответ: Лес — это наш зеленый друг, эта наша здравница. Он очищает воздух от пыли и обогащает его кислородом. Лесной воздух имеет целебные свойства. Поэтому пионер­ские лагеря, дома отдыха, санатории, строят чаще всего в лесу. Лес украшает нашу землю. В лесу у нас всегда хорошее настрое­ние. А еще лес является хранителем влаги и защитником почвы от размыва. Он обере­гает реки от обмеления, поля  от засухи.
- Для чего зверям нужны хвосты? Примерный ответ: Оказывается, хвосты животным очень даже нужны. Рыбы и киты плавают, управляя хвостом. Птицам хвост помогает держаться в воздухе. Дятлы упираются хвостом о дерево, когда в поисках пищи стучат по коре клювом. А обезьянам хвост служит еще одной рукой: с его помощью они могут даже срывать плоды с деревьев. Коровы и лошади отгоняют хвостом надоедливых мух и оводов. Бобры используют хвост, строя и укрепляя свои платины. А собаки виляют хвостом, выражая радость при виде своих хозяев.
- Какие птицы выводят зимой птенцов и почему? Примерный ответ: Клесты е выводят птенцов зимой потому, что смогут прокормить свое прожорливое потомство. Ведь шишки ели и сосны начинают раскрываться зимой, а к весне все семена уже высыплются.
- Чьи листья опадают осенью зелеными (ольхи, сирени)? Примерный ответ: Ольха обращает на себя внимание уже при первом знакомстве. Только глубокой осенью сбросит ольха свой наряд, и, что примечательно, листья всегда опадают совершенно зелеными
- Куда на зиму исчезают лягушки? Примерный ответ: Если вам приходилось жить недалеко от водоема, то вы, вероятно, замечали, каким тихим он становится с приходом зимы. Исчезает кваканье лягушек. А вот исчезают ли они сами? Нет. Они находятся здесь же, но вы не можете видеть или слышать их. Когда устанавливается холодная погода, лягушки ныряют в водоем, зарывают себя в ил и остаются там до конца зимы. Пруды не замерзают до самого дна даже в очень холодные зимы, поэтому лягушки тоже не замерзают. 
- У какого зверя в листопад появляются детеныши? Примерный ответ: У зайчихи. Поздние зайчата так и называются - «листопадники». Потомство у зайцев бывает три раза в году. Первый выводок - "настовики" - появляются на свет в конце марта, когда снег только начинает таять. Этот выводок неполный, два-три детеныша. Летние зайки рождаются в июне, и их количество достигает уже пяти штук. Летних зайчат называют «колосовики» и «травники». Осенних – «листопадников « зайчиха приносит в сентябре. 
- Откуда берется радуга? Примерный ответ: Радугой называется разноцветная дуга, которую мы видим в небе после дождя. Она появляется вследствие того, что солнечный свет проходит сквозь мельчайшие капли воды, оставшиеся во влажном воздухе после дождя. Когда это происходит, луч солнца преломляется, то есть разбивается на семь цветов, из которых он состоит: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Это и есть цвета радуги.
- Во время листопада под осинами можно увидеть много опавших веток. Как можно объяснить это явление? Примерный ответ: Есть у осины интересная особенность — осенний ветвепад. Под любой старой осиной валяется много тонких ветвей длиной с карандаш и больше. Если рассматривать опавшие осиновые ветви, то можно заметить, что поверхность излома ровная гладкая, а сам конец ветки напоминает гвоздь со шляпкой. Это свидетельствует о том, что ветка отделилась сама собой в совершенно определенном месте, подобно тому, как отделяется опавший лист. То есть, осина, а также дубы, вязы некоторые ивы, тополя намеренно избавляются от лишних ветвей. Особенно сильно такой ветвепад выражен у старых деревьев.  Эти деревья сбрасывают веточки, на которых листья вырабатывают наименьшее количество питательных органических веществ; они не созидают новые вещества, а лишь поглощают уже имеющиеся.
- Почему в морозный день появляются на окнах узоры? Примерный ответ: Это явление появляется тогда, когда начинается перепад температур на улице. Тогда, пары воздуха, оседая на стекле, превращаются в лед. Кристаллики льда срастаются, образуя разнообразные узоры.
- Отчего кошка часто умывается? Примерный ответ: Кошки постоянно слизывают с себя не столько приставшую к ним грязь, крошки еды, сколько собственный запах. Для них это очень важно: кошки, и домашние и дикие, - охотники. Кошачьи родственники: рыси, барсы, леопарды охотятся из засады, подстерегая добычу, а тем, кто сидит в засаде - даже обычным домашним кошкам, это очень важно, ведь если  добыча заранее почует опасность, останешься голодным. И вот мытый-перемытый кот, насторожив уши, ждет у мышиной норки. И очень часто дожидается своей минуты.
Ведущий. А вы любите цветы? Да, действительно цветы красивы. Они красивы на лугу, создают уют в комнате, в зеленых уголках цветы нужны для того, чтобы дети ими любовались, с детства могли их различать, знали названия, умели за ними ухаживать. А у вас дома есть цветы? А вы знаете их название? А каким образом помочь детям запомнить названия, особенности ухода? Можно использовать следующее:
- загадки, отгадывать по описанию;
- сочинять сказки, рассказывать стихи;
- подбирать сравнения;
- рисовать и лепить цветы;
- играть в различные игры.
Подвижная игра-эстафета «Кто быстрее соберет букет» 
Родители строятся в две команды, по сигналу первый участник берет из обруча цветок, бежит до ориентира и ставит его в вазу, возвращается обратно, передает эстафету следующему участнику.
Конкурс 4. «Собери пословицу» из предложенных слов командам предлагается составить пословицы (каждой команде предлагаются по два конверта, в которых лежат слова, из которых и нужно составить пословицу, выигрывает та команда, которая быстро и правильно справилась с заданием): 
- сугробы снега на полях – урожай зерна в закромах;
- много снега – много хлеба, много воды – много травы;
- красна весна цветами – осень – снопами;
- лето – припасиха, а зима – подбериха.
Музыкальный конкурс 5. Команды по очереди исполняют песни по заданному слову: небо, море, земля, радуга, цветы, медведи. 
Конкурс плакатов: подводятся итоги конкурса плакатов «Сохраним природу», награждение победителей.
Ведущий. Экология детства и экология воспитания призывают нас родителей и педагогов, учиться у великой матери природы. Всматривайтесь: как растут васильки, как живут пчелы и муравьи, ели и березы, яблони и вишни. И вам откроется немало секретов подлинного искусства воспитания природой.
Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны беречь это счастье.
Выходят дети, исполняют частушки на тему «Берегите планету». В это время жюри подводит итоги игры. Родителям предлагается оценить проведенное мероприятие с помощью фишек разного цвета: красная – считаем, что такая форма проведения родительских собраний интересна, получили много полезной информации; синяя – считаю, что лучше проводить родительские собрания в традиционной форме. 

Земля - наш общий дом.
Давайте, люди дружить друг с другом.
Как птицы с небом, как ветер с лугом,
Как парус с морем, трава с дождями
Как дружит солнце со всеми нами.
Давайте, люди любить планету
Во всей Вселенной похожей нету.
Во всей Вселенной на всех одна,
Что будет делать без нас она.
Чаепитие.