SWOT-анализ МДОУ «ДС № 41»

Управленческая деятельность

• Наличие демократического стиля управления;

• управленческие решения принимаются на основе обсуждения проблемы, учета мнений и инициатив сотрудников;

• руководитель проявляет интерес и доброжелательное внимание к личности сотрудников, к учету их интересов, потребностей, особенностей;

• Отсутствует контроль со стороны руководителя за выполнением его указаний сотрудниками ДОУ;

• не выработана кадровая политика;

• текучка со стороны педагогов из-за маленькой зарплаты;

• непоследовательность в требованиях со стороны руководителя

Методическая деятельность

• образовательный ценз работников соответствует занимаемым должностям (все педагоги имеют педагогическое образование);

• сплоченность и работоспособность коллектива;

• укомплектованность педагогическими кадрами на июнь 2017 года 80%

• повышение квалификации педагогов в соответствии с графиком, аттестованы на 1 категорию – 2;

• проходят курсы повышения квалификации 5 человек;

• 10% педагогов используют в работе с детьми интегрированную модель организации образовательного процесса, в том числе, метод проектов;

• 100% педагогов участвуют в работе над комплексно-тематическим планированием образовательной деятельности;

• отсутствие случаев травматизма и инфекционных заболеваний по вине персонала Учреждения;

• работа по новой системе оплаты труда;

• функционирование сайта Учреждения;

• идет пополнение фонда научно-методической литературы.

• низкая активность некоторых педагогов, затруднения в самостоятельном освоении теоретических вопросов, недостаточная вовлеченность воспитателей в процесс самообразования и инновационной деятельности;

• 4 человека являются студентами Челябинского государственного педагогического университета, что вызывает дефицит в педагогических кадрах во время сессий

• Соответственно количество аттестованных педагогов не 100%

• переполняемость групп, что существенно затрудняет индивидуальный подход к каждому ребенку;

• недостаточное оснащение методической литературой в соответствии с ФГОС;

Возможности

• организация разных форм работы со специалистами учреждения (семинары, презентации передового педагогического опыта, открытые просмотры)

• развитие инновационных форм работы с детьми;

• привлечение внимания общества и органов гос.власти к проблемам дошкольного учреждения и дошкольного образования;

• сохранение и развитие системы повышения квалификации педагогических работников;

• совершенствование системы управления дошкольного образовательного учреждения по обеспечению адекватной реакции на динамично изменяющиеся потребности общества;

• расширение спектра дополнительно предоставляемых услуг, в том числе платных, с учётом запросов родителей;

• поиск педагогических идей по обновлению содержания дошкольного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение их в учебно-воспитательный процесс;

• стимулирование труда педагогов, минимизация текучести персонала и предотвращение оттока перспективных педагогических кадров в другие отрасли;

• формирование и подготовка кадрового резерва;

• расширение возможностей профессиональной самореализации и непрерывного повышения квалификации педагогов, оптимизация их возрастной структуры.

Угрозы (препятствия)

• недостаточное материально-техническое оснащение;

• низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе;

• невысокая заработная плата, косвенным образом влияющая на престиж профессии «Воспитатель»;

• эмоциональное выгорание педагогов вследствие продолжительных профессиональных стрессов;

• малое количество курсов повышения квалификации;

Воспитательно-образовательный процесс

• Разработка и утверждение основной общеобразовательной Программы по ФГОС;

• совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС к условиям осуществления воспитательно-образовательного процесса. Пополнение набора игрушек;

• отсутствие обоснованных жалоб на качество предоставления образовательных услуг.

• недостаточное оснащение воспитательно-образовательного процесса (игры, развивающие игрушки, детская художественная и методическая литература, инвентарь, оборудование)

• недостаточная доля призовых мест в различных мероприятиях;

Физкультурно-оздоровительная работа

Сильные стороны:

• систематически проводится большая методическая и профилактическая работа, с учетом диагностики, содействующая полноценному физическому развитию воспитанников;

• используются разнообразные нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий;

• повышается к концу учебного года уровень физической подготовки детей подготовительной к школе групп;

• использование здоровьесберегающих

• (закаливание, ходьба по массажным дорожкам, минутки тишины, релаксационные минутки музыкотерапия) есть система валеологического воспитания и работа по ОБЖ.

Слабые стороны:

• не достаточно хорошо выстроена работа с родителями по формированию ответственности за сохранение здоровья у своих детей;

• недостаточное внимание уделяется организации совместных спортивных мероприятий с родителями воспитанников младших групп;

Коммуникативная деятельность воспитанников.

• в учреждении созданы условия для формирования у детей способности к общению: театрализация, которая направлена на повышение коммуникативных умений детей;

• на основе программы О.С. Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста» выстроена система работы по развитию речи детей дошкольного возраста;

• для выявления и коррекции речевых нарушений у детей, посещающих учреждение, открыта дополнительная услуга «Советы логопеда»;

• общение детей, воспитателей, других сотрудников проходит в спокойной обстановке, соблюдается «фон тишины», тон, стиль, формы общения свидетельствуют о культуре речи взрослых;

• особые усилия направляется на обогащение словаря и развитие связной речи, фонематического слуха, укрепление общей и мелкой моторики, на индивидуальную работу по коррекции произношения, которая способствует формированию у детей, различные виды общения для познания других областей действительности, в результате дети общительны, коммуникабельны, эмоциональны использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал своих воспитанников;

• педагоги учреждения используют различные средства информации для родителей по вопросам речевого развития: проведение групповых родительских собраний «Знаете ли вы своего ребенка?»; консультаций «Если ребенок плохо говорит», «Кто такой гиперактивный ребенок?», «Вечерние игры родителей с детьми». Это позволяет повысить активность и заинтересованность родителей в проведении совместной коррекционной работы.

• недостаточно освоены формы работы с родителями детей 3-5 лет, не все понимают необходимость тесного сотрудничества с логопедом;

• нет возможности выделения в штатном расписании учреждения единицу для работы с детьми по развитие речи.

• Большинство родителей проявляют равнодушие к заданиям логопеда, либо выполняют домашние задания (рисование предмета, в названии которого есть заданный звук, разукрашивание в тетрадях) вместо детей.

Возможности

• организация воспитательно-образовательного процесса в полном соответствии с Федеральными стандартами;

• эффективное внедрение дополнительного образования;

• эффективная организация и проведение платных образовательных услуг;

• широкое использование инновационных технологий в образовательном процессе;

• выход на участие в мероприятиях городского, регионального, всероссийского уровня;

• организации просветительской работы по охране и укреплению здоровья детей с воспитателями и родителями.

• усиления контроля за физкультурно-оздоровительной работой со стороны администрации.

• Проведение просветительской работы среди родителей

Угрозы (препятствия)

• недостаточное оснащение методическими материалами, соответствующими ФГОС;

• отсутствие помощи со стороны родителей