Проект «Зеленый инженер»: Этапы работы над экологическим проектом
Проект «Зеленый инженер» стимулирует интерес детей к экологии и природным ценностям. На начальном этапе работы определяются проблемы и формируются группы участников, что уже создает основы командной работы.
Планирование задач включает анализ проблем и определение критериев оценки. Важно сформировать у детей понимание, как минимальные действия могут значительно повлиять на состояние экосистемы.
Во время выполнения проекта дети учатся практическим навыкам по уходу за растениями и оценке результатов. Это дает возможность ощутить важность вклада каждого в общее дело.
По завершении работы над проектом проводится коллективный анализ, где обсуждаются достижения и трудности. Защита проекта позволяет детям представить свои успехи и идеи, что способствует развитию лидерских качеств.
Цель проекта заключается в формировании у детей экологической культуры и бережного отношения к окружающему миру. Проект «Зеленый инженер» не просто обучает, но и связывает детей с природой, учит их делать осознанный выбор в пользу экологии.
Этапы работы над проектом
Этапы | Задачи | Деятельность проектной |
Начальный | Определение проблемы |
Проект «Зеленый инженер» Составитель: воспитатель информации, обсуждение |
Планирование | Анализ проблемы. Опреде- | Формирование задач, |
Принятие решения | Сбор и уточнение инфор- | Наблюдение. Консультации |
Выполнение | Выполнение проекта | Работа над проектом, его |
Оценка результатов | Анализ выполнения проек- | Участие в коллективном |
Защита проекта. | Подготовка к защите. |
|
МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад № 3»
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
На протяжении многих лет одним из приоритетных направлений в работе детского сада общеразвивающего вида является формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе родного края. Коллектив ДОУ стремится к созданию нового культурного образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства.
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Нам близка позиция д-ра биол. наук Т. В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях.
Цель проекта:
Приобщать детей к экологической культуре. Способствовать развитию любознательности, наблюдательности, получить практические навыки ухода за растениями.
Задачи:
Дать детям знания о цветах, как о полезных растениях (издают хороший запах, отчищают воздух от бактерий), обобщить полученные знания и применять их на практике;
расширить представления о декоративных растениях.
Ожидаемый результат:
сформирована экологическая воспитанность детей;
расширены представления детей о декоративных растениях;
сформирована активная позиция деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем (клумбы на территории детского сада и во дворе своего дома);
сформировано бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.
Тип проекта:
1. по доминирующей деятельности: творческий;
2. по сфере применения результатов: социальный;
3. по времени работы: продолжительный (февраль – сентябрь).
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители.
