Квест-игры как средство экологического воспитания детей раннего возраста

Тема: Использование элементов технологии квест – игры в экологическом воспитании детей раннего возраста

Автор: Кружкова Ирина Анатольевна
Воспитатель первой квалификационной
категории МБДОУ №49 г. Амурск
ir.kruzhckowa2017@yandex.ru

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладывается основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания как средства развития детей дошкольного возраста – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Основанием для моей работы с детьми послужили личные наблюдения за отношением детей к окружающей природе. В ходе этих наблюдений возникло желание помочь детям ощутить себя единым целым с природой нашего великого дома – Земля. Не просто любить, но и не вредить ей. Поэтому я обратилась к великим трудам выдающих педагогов.
« Нас в любое время года учит мудрая природа. Птицы учат пению, Пчелы в поле и в саду обучают нас труду. Учит снег нас чистоте. Учит солнце доброте. У природы круглый год обучаться нужно, Весь лесной народ учит, крепкой дружбе
писал А. В. Орлов.
Именно в дошкольном возрасте, усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как дети воспринимают природу очень эмоционально, как нечто живое.
Приобщение к миру природы детей раннего возраста – это первая, начальная ступень в системе непрерывного экологического образования.
Перед детьми третьего года жизни ставятся следующие задачи:

• Знакомить детей с доступными явлениями природы.

• Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.

• Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, подкармливать птиц.

• Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

• Помогать детям, замечать красоту природы в разное время года.

• Воспитывать бережное отношение к животным.

• Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Основными формами экологического воспитания в моей работе являются:
1Непосредственно образовательная деятельность;
2. Наблюдения
3. Проведение квест - игр экологического характера.
На мой взгляд, форма  квеста в высокой степени способствуют решению задач формирования экологической культуры.

• Образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);

• Развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);

• Воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, бережное отношение к природе, взаимопомощь и другие)

Для экологического воспитания квест – относительно новое явление: он как бы противоположен природной действительности. В квесте всё возможно, в нем происходят нереальные события, чудесные превращения. В природе, наоборот, всё взаимосвязано, её характеризует течение и смена строго закономерных явлений, событий: природа пронизана зависимостями, причинно – следственными связями. Именно поэтому в системе методов экологического воспитания ведущими являются наблюдение за живой природой, практическое взаимодействие с растениями и животными, непосредственно окружающими детей. Но квест - игры, представлены сочетанием образного слова с иллюстрациями или с театрализацией игрушками, они имеют игровое тематическое  оформление, сюжетные персонажи, интеллектуальные и физические (двигательные) задания - всё это сильно воздействует на эмоции детей.
Поэтому специально подобранная по содержанию квест – игры будет хорошим дополнением к наблюдениям за живыми объектами в природе.
В квест – играх в доступной форме объясняет суть экологических проблем, причин их появления, они помогают осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношения людей со средой обитания, с жизнь животных, растений, явлений природы .
Для решения задач экологического воспитания детей я в своей работе использую программу по экологическому воспитанию «Юный эколог» С. Н. Николаевой, в основе которого лежит личностно – ориентированная модель и системно – деятельностный подход. На основе методических рекомендаций и преемственности в решении задач разработала: перспективный план по экологическому воспитанию детей раннего возраста по применению квест - игр.
В летний период разработала и провела такие квест игры - как: «Найди колобка», «Помогите котёнку найти маму» с элементами технологии веб – квеста, «Весёлые капельки» и др.
Во время этих игр дети изучали домашних и диких животных, насекомых и птиц. Изучали деревья и кустарники на территории детского сада. Знакомились со свойствами воды и песка.
Данные квест - игры соответствуют уровню нервно - психического развития детей и организовывались на достаточном уровне сложности и выводили детей не столько на репродуктивную, сколько на творческую,
частично – поисковую деятельность.
Работа по воспитанию экологической культуры у детей раннего возраста в летний период дала положительные результаты.
Промежуточный мониторинг показал, что 70% детей стали узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних и диких животных; различать по внешнему виду овощи и фрукты; с интересом слушают рассказы и сказки о животных и растениях, играют в настольные игры, игры – драматизации экологического направления.
Во время прогулок дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых, бережней к ним относиться.
С детьми, которые слабо усвоили знания по экологическому развитию и воспитанию детей, будет проводиться работа в течение учебного года, согласно перспективному плану.
Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.
Для этого мы – педагоги должны сами уметь жить в гармонии с природой, а дети должны быть готовы подражать каждому нашему движению. Они очень наблюдательны и внимательны к словам, хорошо отмечают положительные и отрицательные действия взрослых
Хочется верить, что использование квест – игр поможет заложить основу для воспитания экологической культуры дошкольников. Ребенок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе – есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред и человеку.