- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития Никитина Кирилла в МБДОУ №39
- →
Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития Никитина Кирилла в МБДОУ №39
Данный документ посвящен индивидуальному образовательному маршруту речевого развития воспитанника МБДОУ №39 Никитина Кирилла. Основной проблемой является недостаточно развитый словарный запас, что делает актуальным применение специальных методик и техник в процессе его обучения. Основной упор делается на развитие артикуляционной моторики, формирование звукопроизношения и фонематических процессов, что является краеугольным камнем в речевом развитии ребенка.
В рамках индивидуального маршрута предусмотрены различные артикуляционные упражнения, включая самомассаж языка и губ, а также упражнения для развития подвижности губ и языка. Такие задания помогают укрепить мускулатуру и развить координацию движений, что является важным этапом в процессе обучения. Программа дополнена рекомендациями по формированию правильного звукопроизношения и работе над слоговой структурой, что позволит ребенку не только улучшить свои речевые навыки, но и ощутить уверенность при произнесении звуков.
Другим важным аспектом является обогащение словарного запаса по различным темам. Темы варьируются от названий овощей и фруктов до слов, описывающих различные профессии и времена года. Это позволяет развивать не только пассивный, но и активный словарный запас, что в конечном итоге приводит к сформированию навыков связной и грамматически правильной речи. Рекомендуется активно вводить прилагательные и глаголы, а также разрабатывать игр на формирование словесных ассоциаций, что делает обучение интересным и увлекательным.
Важной частью программы является и развитие связной речи. Упражнения направлены на формирование навыков составления простых предложений и настоятельно подразумевают интерактивные практики, что поможет ребенку научиться отвечать на вопросы полными предложениями. Это укрепляет не только навыки формирования речевых конструкций, но и уверенность в общении с окружающими. Программа насыщена разнообразными играми и заданиями, что способствует более глубокому пониманию речи и её структуры.
Завершает курс рекомендация по развитию мелкой моторики, что важно для общего речевого развития. Работа с различными материалами, такие как мозаика, конструкторы и пальчиковые игры, способствует улучшению координации движений, что, в свою очередь, сказывается на качестве речи. Любой из перечисленных методов и рекомендаций направлен на создание индивидуального подхода к обучению, что особенно важно в работе с детьми, имеющими особенности развития.
Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития воспитанника МБДОУ №39
Ф.И. ребенка: Никитина Кирилла
Год рождения: 25.12.2008
Пол: мужской
Проблема: недостаточно развитый, в соответствии с возрастными требованиями, словарный запас воспитанника.
— артикуляционные упражнения;
— самомассаж языка, губ
- Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы;
- Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;
- Учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
- Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ.
- Развивать мышечную силу и подвижность губ.
- Отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность.
- Способствовать растяжке подъязычной связки.
- Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щёк.
- Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений.
- Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Учить удерживать язык распластанным, широким.
- Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка.
- Вырабатывать умение дуть по середине языка, спокойно лежащего на нижней губе.
- Учить попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
2
Формирование правильного звукопроизношения:
ч, щ ш, ж л, ль
3
Развитие фонематических процессов
- Дифференциация неречевых звуков.
- Формирование умения воспроизводить слоговые ряды.
- Формирование умения подбирать слова на заданный звук.
- Формирование умения выделять слова из предложения.
- Формирование умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.
-Формирование умения различать слоги со сходными звуками.
- Формирование умения опознавать заданный звук в текстах, предложениях, словах, слогах, изолированно.
- Закрепление навыка определения позиции звука в слове.
- Закрепление навыка выделения первого звука в слове.
- Закрепление навыка определения последнего звука в слове.
- Закрепление навыка определения последовательности и количества звуков в слове.
- Закрепление навыка подбора слов на заданное количество звуков.
- Закрепление навыка подбора слов на заданное количество слогов.
- Формирование умения выделять предложения из текста.
- Формирование умения выделять слова из предложения.
4
Уточнение, обогащение словаря по темам:
- человек, части тела
- овощи
- фрукты
- грибы;
- деревья
- одежда, обувь, головные уборы
- семья
- посуда,
- продукты питания
- мой город
- дом, мебель
- животные (дикие, домашние, севера и жарких стран)
- детеныши животных и птиц
- птицы (перелетные, зимующие, домашние)
- транспорт, правила дорожного движения
- профессии
- времена года
- Формирование глагольного словаря: активное усвоение инфинитива,
вопросительного и повелительного наклонения глаголов.
- Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.
- Обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождение (там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего), оценку действия (хорошо, плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно, вкусно и т.д.).
- Обучение подбору слов-синонимов, антонимов, родственных слов.
- Уточнение слов, обозначающих временные понятия (части суток, дни недели, времена года)
- Совершенствовать умение подбирать и употреблять в речи слова-синонимы, антонимы.
5
Работа над слоговой структурой
- Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)
- Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова
- Работа над двухсложными словами без стечения согласных
- Работа над трёхсложными словами без стечения согласных
- Повторение за взрослым и заучивание чистоговорок
- Формирование умения произносить 3-4х сложные слова со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам.
- Упражнения в произношении слов сложной слоговой структуры в составе словосочетаний и предложений
6
Совершенствование грамматического строя речи:
- развитие понимания устной речи
- употребление имен существительных в косвенных падежах единственного числа;
- согласование имен числительных с именами существительными;
- согласование сущ с прилагательными в роде, числе и падеже.
- образование относительных и притяжательных прилагательных
- согласование сущ с притяжательными местоимениями
- образование сущ во множественном числе
- образование антонимов
- образование уменьшительно-ласкательных форм
- практическое усвоение образования глаголов с помощью
приставок (приставочные глаголы)
- изменение форм глагола
- употребление в речи предлогов
-распространение предложений путем введения однородных членов
- употребление в речи несклоняемых существительных
7
Развитие связной речи:
- Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
- Формирование навыка составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по серии сюжетных картин , по сюжетной картине, по моделям, схемам
- Закрепление навыка построения предложений из 3-4 слов.
- закрепление навыка составления короткого рассказа по картине, серии сюжетных картин, рассказов –описаний, пересказов
8
Совершенствование психологической базы речи:
- расширение объема зрительной и слуховой памяти;
- развитие вербального мышления
- развитие логического мышления
- Игры и упражнения на совершенствования словесно-логического мышления «Четвёртый лишний» (по лексическим темам)
- Игры и упражнения на развитие зрительного внимания «Что изменилось?»
- Игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок
9
Развитие мелкой моторики.
- Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений ).
- Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно воспроизводить серию движений).
- Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно.
- Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений.(пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.).
- Формирование графо-моторных навыков.
- Формирование различного вида захвата.
«___» __________20___г.
Воспитатель ____________ Стрельцова Ю.И.
