Информационно-коммуникационные технологии в детском саду
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) играют важную роль в современном образовании, особенно в дошкольных учреждениях. Сегодня многие детские сады имеют возможность обеспечивать детей доступом к компьютерам и другим цифровым технологиям, что способствует созданию уникальной образовательной среды. Использование ИКТ позволяет привнести в обучение увлекательные и игровые элементы, которые значительно повышают интерес детей к обучению.
Именно в раннем возрасте знакомство с компьютером становится более легким и непринужденным. Дети воспринимают компьютер как новую игрушку, что снимает барьеры и страх запечатления к современным технологиям. Воспитатели, комбинируя свои традиционные методы с ИКТ, могут сделать процесс обучения более увлекательным, доступным и наглядным. Это способствует более глубокому пониманию материалов детьми и повышает качество усвоения информации.
Применение различных форм визуальной и аудиальной информации в сочетании с анимацией и видео позволяет наглядно демонстрировать динамические процессы, которые сложно продемонстрировать в классическом формате. Такие способы обучения способствуют развитию у дошкольников необходимых навыков, а также стимулируют их творческие и исследовательские способности. Таким образом, ИКТ открывают новые горизонты для активного формирования познавательной активности детей.
Однако внедрение ИКТ требует от педагогов дополнительных усилий. Профессиональная подготовка воспитателей к работе с информационными технологиями требует времени и усилий, но в конечном итоге приводит к положительным результатам. Важно, чтобы воспитатели не просто умели работать с техникой, но и понимали, как адаптировать учебные программы с учетом новых возможностей, предлагаемых ИКТ.
В заключение стоит отметить, что информатизация образовательного процесса является вызовом для педагогов. Соответственно, уважение к традициям воспитания и открытость новым знаниям помогут провести гармоничную интеграцию ИКТ в жизнь детского сада, сделав процесс обучения интересным и плодотворным.
Информационно-коммуникационные технологии в детском саду
Сегодня многие детские сады оснащаются компьютерными классами, во многих семьях есть компьютеры, где дети постепенно входят в мир современных инноваций. Научно-техническая революция расширила понятие грамотности: теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и умеет пользоваться персональным компьютером. Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников.
Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с компьютером, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него. С одной стороны, сотрудничество педагога и компьютера делает учебный процесс более доступным для понимания всеми детьми, улучшает качество его усвоения. С другой — оно предъявляет более высокие требования к уровню подготовки воспитателя и его квалификации, который должен уже не только владеть традиционными методиками преподавания, но и уметь модернизировать их в соответствии со спецификой обучаемых, используя современные достижения науки и техники.
Сегодня ИКТ позволяет:
• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника — игре.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
Следует также отметить и то, что использование ИКТ требует серьезной длительной подготовки, навыков работы с компьютером и, безусловно, большего времени для подготовки воспитателя к занятию. Но в данном случае потраченные усилия и время обязательно приведут к желаемому результату.
В результате работы педагогов ДОУ по внедрению информационных технологий отмечен ряд преимуществ перед традиционными средствами обучения:
- повышение эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
- при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;
- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.)
Компьютерные технологии обеспечивают занимательную для ребенка форму экспериментирования, классификации, сравнения, моделирования.
Вот основные формы использования ИКТ в работе воспитателя:
• Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация);
• Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям (энциклопедии);
• Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
• Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.
• Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
• Использование видеокамеры и соответствующих программ, принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала;
• Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;
• Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов. Многие журналы имеют электронную версию в сети Интернет, скачав их, можно создать медиатеку статей по направлениям образовательной работы;
• Оформление буклетов, электронного портфолио группы, материалов по различным направлениям деятельности;
• Создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей;
• Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе садовской жизни, образовательной деятельности;
• Использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.
Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
- идти в ногу со временем,
- стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
- наставником в выборе компьютерных программ,
- сформировать основы информационной культуры его личности,
- повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
