Эмоциональное неблагополучие детей: понимание и преодоление
Эмоциональное неблагополучие детей — это актуальная проблема, с которой сталкиваются многие родители. Все больше малышей проявляют агрессию, тревожность или, наоборот, заторможенность и плаксивость. Причины такого поведения могут быть разнообразными, и понимание их становится ключом к успешному воспитанию.
Одной из главных причин, порождающих эмоциональные проблемы, является недостаток поддержки и внимания со стороны взрослых. Нехватка любви и теплоты от родителей, постоянные конфликты в семье и отсутствие значимых эмоциональных контактов формируют у ребенка неуверенность и задают тревожно-пессимистичный настрой на будущее.
Дети, сталкивающиеся с эмоциональным неблагополучием, могут проявлять два основных типа поведения. Некоторые из них легко возбудимы и агрессивны, другие же, наоборот, замкнуты и избегают общения. Конфликты могут проявляться в виде драк или слез, и важно понимать, какие действия взрослых могут стать причиной таких эмоциональных всплесков.
К сожалению, неправильные методы воспитания часто лишь усугубляют ситуацию. Штрафы, грозы и физические наказания приводят к перенапряжению нервной системы ребенка и формируют ощущение страха и безысходности. Необходимость обеспечить эмоциональную поддержку и понимание становится более актуальной, чем когда-либо.
Кроме того, наличие страхов у ребенка происходит не только из-за его переживаний, но может быть связано и с переживаниями родителей. Возраст 3-6 лет — это время, когда детская психика наиболее восприимчива, и именно в этот период страхи могут приобретать навязчивую форму. Поэтому важно уделять внимание тому, как взрослые воспринимают и реагируют на детские страхи.
Лучше всего предупреждать страхи, создавая уютную и комфортную атмосферу в семье. Важно уделять внимание чувствам ребенка, поддерживать его эмоциональное состояние и предлагать теплую обстановку, в которой он сможет открыто делиться своими переживаниями. Общение с родителями и близкими должно наполнено позитивом и пониманием.
Консультация для родителей по вопросам эмоционального неблагополучия помогает выявить причины проблем и разработать стратегию для их преодоления. Знание и понимание этих аспектов позволят родителям обеспечить своим детям здоровую атмосферу для роста и развития.
Консультация для родителей
Эмоциональное неблагополучие детей и его причины
Подготовила:
педагог-психолог
Фурина Т. Ю.
г. Черногорск
2016 г.
Большинство родителей обращаются к психологам с жалобами на то, что их дети чрезвычайно агрессивны, возбудимы, или же, наоборот, очень плаксивы, заторможены, робки. Воспитатели отмечают, что дошкольники с проблемами в эмоциональном развитии невнимательны на занятиях, плохо воспринимают программный материал. Кроме того, у них часто возникают трудности в социальной адаптации (неумение общаться со взрослыми и сверстниками, высокая конфликтность). К сожалению, взрослые зачастую не могут понять причин такого поведения ребенка, пытаются ругать, наказывать, тем самым еще больше усугубляя его неуравновешенное состояние. Чтобы найти правильный подход к таким детям, прежде всего надо знать основные причины эмоционального неблагополучия.
Подэмоциональным неблагополучием понимается отрицательное самочувствие ребенка. Оно вызывается многими причинами. Главной выступает неудовлетворенность ребенка общением со взрослыми, прежде всего с родителями и со сверстниками. Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи, отсутствие тесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию у ребенка тревожно-пессимистических личностных ожиданий. Их характеризует неуверенность малыша, чувство незащищенности, иногда страх в связи с прогнозируемым отрицательным отношением взрослого.
Такое отношение взрослого провоцирует у ребенка упрямство, нежелание подчиняться требованиям родителей, то есть является серьезным «психологическим» барьером между взрослым и детьми. Тогда как тесные, насыщенные эмоциональные контакты, при которых ребенок является объектом доброжелательного, но требовательного оценочного отношения как личность, формирует у него уверенно-оптимистические личностные ожидания. Для них характерно переживание возможного успеха, похвалы, одобрения со стороны близких взрослых.
Эмоциональное неблагополучие, связанное с затруднениями в общении с другими детьми, может приводить к двум типам поведения. К первой группе относятся дети неуравновешенные, легко возбудимые. Безудержность эмоций у них часто становится причиной дезорганизованности их деятельности. При возникновении конфликтов со сверстниками эмоции детей часто проявляются в аффектах: вспышках гнева, обиде, нередко сопровождаемых слезами, грубостью, драками. Наблюдаются сопутствующие вегетативные изменения: покраснения кожи, усиление потоотделения и пр. Негативные эмоциональные реакции могут быть вызваны серьезными или незначительными причинами. Однако, быстро вспыхивая, они быстро угасают.
Вторую группу составляют дети с устойчивым негативным отношением к общению. Как правило, обида, недовольство, неприязнь и т. д. надолго сохраняются в их памяти, но при их проявлении дети более сдержанны. Такие дети характеризуются обособленностью, избегают общения.
Эмоциональное неблагополучие часто сопряжено с нежеланием посещать детский сад, с неудовлетворенностью отношениями с воспитателем или сверстниками. Острая восприимчивость ребенка, его чрезмерная впечатлительность могут привести к внутриличностному конфликту.
Другой существенной причиной, вызывающей эмоциональное неблагополучие, являются индивидуальные особенности ребенка, специфика его внутреннего мира (впечатлительность, восприимчивость, ведущие к возникновению страхов) (Е. Гаспарова).
Причины детских страхов очень разнообразны. Их появление прямо зависит от жизненного опыта ребенка, степени развития самостоятельности, воображения, эмоциональной чувствительности, склонности к беспокойству, тревожности, робости, неуверенности. Чаще всего страхи порождаются болью, инстинктом самосохранения.
В раннем детстве для малыша непереносима даже короткая разлука с матерью, поэтому ребенок становится плаксивым, плохо засыпает и просыпается в слезах, а днем старается быть поближе к матери. Страх темноты и одиночества не возникает, если ребенок привык спать еще на первом году жизни в неосвещенной комнате. Страхи проявляются чаще всего перед сном. Поэтому время после ужина должно проходить в атмосфере уюта и покоя. Перед сном неуместны шумные игры, просмотр страшных фильмов и прослушивание страшных сказок. Лучше подходят истории о безобидных существах, добрых и забавных гномах, животных, но не богатые приключениями. Эмоциональный комфорт в семье, внимание к чувствам и переживаниям малыша, готовность прийти на помощь предупреждают детские страхи.
Неоправданно строгая позиция взрослого и неадекватные средства воспитания приводят к перенапряжению нервной системы и создают благоприятную почву для появления страхов. К таким средствам воспитания относятся угрозы, суровые или телесные наказания (шлепки, удары по рукам, голове, лицу), искусственное ограничение движений, пренебрежение интересами и желаниями малыша и пр. Постоянное запугивание приводит к тому, что дети становятся бессильными, теряют способность рассуждать, переживают острый эмоциональный дискомфорт. Большую роль в возникновении страхов у ребенка играет наличие страхов у самой матери. Помня о своих детских страхах, она непроизвольно ограждает малыша от когда-то пугавших ее объектов, например животных. Так неосознанно формируются тревожные чувства, возникают «наследственные» страхи.
Развивающееся воображение приводит к тому, что к трем годам появляется целая группа страхов, связанных со сказочными героями, темнотой, пустой комнатой. Предрасположенность к страхам имеется у малообщительных детей, ограниченных в контактах. У таких детей, кроме страхов, могут возникать агрессивность, упрямство, капризы. Развитие страхов взрослые стимулируют, когда заставляют детей сдерживать свои эмоции, не понимают их переживаний. Тогда на вид сдержанные дети на самом деле исполнены всевозможных сильных отрицательных чувств.
Нельзя стыдить ребенка за переживаемый страх. Ведь страх и стыд взаимосвязаны. Под влиянием насмешек малыш начинает скрывать страх, который не только не исчезает, но в таком случае даже усиливается. Ребенок становится пассивным, склонным к переживанию депрессии.
С 3 до 5-6 лет страхи становятся наиболее разнообразными. Они свойственны большинству дошкольников, часто переходят в навязчивые формы, близкие к невротическим состояниям. Страхи вызываются совокупностью следующих компонентов: высокой эмоциональностью дошкольника, малым жизненным опытом, богатым воображением; они легко появляются и исчезают в течение 3-4 недель. Нередко страхи могут вызывать необдуманные поступки взрослых, например ошибки в умственном воспитании, которые приводят к снижению уровня ориентации в окружающем. Если ребенок не получает ответа на то, что его одновременно пугает и интересует, он пытается найти ответ сам, но не лучшим образом. Необходимо давать правильные ответы на детские вопросы. Важно обогащать знания детей о предметах и явлениях. Не следует оставлять ребенка одного в незнакомой, в сложной обстановке. Следует поучаствовать в пугающей деятельности, например, вместе войти в темную комнату.
Список используемой литературы:
Волосова Е. Развитие эмоций у детей раннего возраста в действиях с предметами//Дошкольное воспитание. - 1981. - № 7. - С. 65-67.
Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре//Дошкольное воспитание. - 1981. -№ 10. - С. 61-64.
Мещерякова С.Ю. Особенности «комплекса оживления» у младенцев при воздействии предметов и при общении со взрослыми//Вопросы психологии. - 1975. - № 5. - С. 81-89.
Миронов В. Моральное чувство: его формирование с помощью художественной литературы/Дошкольное воспитание. -1993. -№10. -С. 41-42.
Рояк А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада//Дошкольное воспитание. - 1977. -№ 2. - С. 12-19.
Эмоциональное развитие дошкольника/Под ред. А.Д. Кошелевой. - М., 1985.
