Программа кружка «Маленькие пальчики» для детей раннего возраста

Программа кружка «Маленькие пальчики» с детьми раннего возраста
Пояснительная записка
Предметно-развивающая среда сенсорного воспитания

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. НС восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познания.
В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомиться с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты.
Овладение знаниями и умениями во всех областях требуют постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учета и использования. Так для того чтобы получить в рисунке сходства с изображающими предметами, ребенок должен достаточно точно уловить особенности его формы, цвета. Конструирование требует исследования предметов (образца) его строения. Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство с геометрическими формами и их разновидностями , сравнение объектов по величине. При усвоении грамоты огромную роль играет фонематический слух – точное дифференцирование речевых звуков – и зрительное восприятие начертания букв.
Сенсорное воспитание – последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах - общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонах цвета выступают семь цветов спектра и насыщенности, в качестве эталонов формы - геометрические фигуры, величин - метрическая система мер. Свои виды эталонов имеются в слуховом восприятии (это фонемы родного языка, звука - высотные отношения) , свои – во вкусовом, обонятельном восприятии. Усвоение сенсорных эталонов – это использование их в качестве « единиц измерения « при оценке свойств веществ.
Правильное восприятие форм, величины, цвета необходимо для успешного усвоения многих учебных предметов в школе, от него зависит формирование способностей ко многим видам творческой деятельности. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.
На первом году жизни основная задача в предоставлении ребенку достаточно богатства и разнообразия внешних впечатлений, развитие внимания к свойствам предмета. Сенсорное воспитание в этот период – основной вид воспитания вообще.
На втором – третьем году жизни накапливается представление о цвете, форме, величине и других свойствах предметов.
Начиная, с 3лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает, ознакомления их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования.
Сенсорными эталонами в области восприятия цвета служат так называемые хроматические (цветные) цвета спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и ахроматические цвета - белый, серый, чёрный. Эталонами формы служат геометрические фигуры.
Величина определяется при помощи условных мер.
Величина предмета обычно устанавливается в зависимости от места занимаемого их в ряду однородных предметов.
Ознакомление детей с системой сенсорных эталонов. С начало дошкольников знакомят с основными образцами, а позднее- с их разновидностями.
Дошкольников учат группировать предметы,различающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет.
Более сложным является обучение детей обследованию формы предметов. Детей приучают к соблюдению строгой последовательности осмотра по определенной схеме. Этому порядку должно соответствовать и словесное описание формы. При сравнение предметов по величине происходит развитие глазомера.
В процессе обучения детей способами обследования величины предметов полезно научить их пользоваться простейшей меркой, выступающей в качестве промежуточного средства при переходе от прикладывания соизмерения предметов друг к другу,
К глазомерному действию.
Восприятие сочетаний, связанное с выделением элементов, из которых они состоят, и связей между элементами называется аналитическими.
Аналитическое восприятие величины связано
не с выделением и объединением частей сложного целого, а с выделением разных измерений величины предмета – длины, ширины, высоты.

ЗАДАЧИ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ

На первом году жизни это обогащения ребенка впечатлениями .
На втором – третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.
Начиная с четвертого года жизни у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.
Группировать по цвету и форме вокруг образов — эталонов последовательному осмотру и описанию формы, выполнению всё более сложных глазомерных действий.
Развивать у детей аналитическое восприятие, умение разбираться в сочетание цветов, расчленять форму, предметов, выделять отдельные измерения величины

ЗАНЯТИЕ № 1
Капитаны.
Цель: развитие умения сочетать произнесение звука с началом выхода, чередование длительного ; развитие умения длительно произносить звук Ф на одном выдохе и многократно произносить звук П (п –п –п) на одном выдохе. Активизация мышц губ.
Материал: таз с водой и бумажный кораблик.
Ход занятия.
На маленьком столе таз с водой, где плавает бумажный кораблик. Ребенок сидит на стульчике и дует на кораблик, произнося звук Ф или П. Взрослый предлагает ребенку» покататься на кораблике» из одного города в другой, обозначив города знаками на краях таза. Взрослый поясняет ребенку, что для того, чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы как для произнесения звука Ф. Можно дуть просто – вытягивая губы трубочкой, но не надувать щеки. Кораблик при ровном «ветре» двигается плавно и уверенно плывет к цели. «Но вот налетает порывистый ветер,- говорит взрослый, - он дует неровно – п-п-п. Ребенок повторяет, и стремиться пригнать кораблик к определенному месту.
Взрослый следит за тем, чтобы при произнесении звука Ф ребенок не надувал щеки; звук. П произносил на одном выдохе 2-3 раза и тоже не надувал при этом щеки. Заканчивая занятие, ребенок и взрослый вместе поют;
Ветер-ветерок,
Натяни парусок!
Кораблик гони
До Волги - реки.

ЗАНЯТИЕ №2
Фонарики
Цель: развитие умения составлять целое из частей; обучение соотнесению предметов по цвету; совершенствование мелкой моторики руки; развитие умения сопоставлять предметы по признакам: цвету, форме, размеру.
Материал: фонарик (елочная игрушка); разрезные карточки с разноцветными фонариками разной формы, по количеству детей. 3 карточки, на которых в ряд изображены по 4 фонарика, из них: в первом ряду один отличается от других размером, во втором ряду – формой, в третьем ряду - цветом.
Ход занятия: Педагог. На прошлом занятие мы с вами наряжали новогоднюю елку бусами. Чем еще можно ее нарядить,(фонариками) . Сегодня мы сделаем для елки красивые фонарики(показывает игрушки) . я дам вам половинку фонарика, а вторую половинку вы подберете сами. Она должна быть такого же цвета, как ваша (раздает по одной половинке фонарика, вторая лежит в центре стола). Какие чудесные фонарики у вас получились. Новогодней елочке они очень понравились. Давайте расскажем стихотворение про елочку.

ЗАНЯТИЕ №3

«Найди лишний фонарик»
Цель: Развитие умения составлять целое из частей. Обучение соотнесению предметов по цвету; совершенствование мелкой моторики руки; развитие умения сопоставлять предметы по признакам: цвету, форме, размеру.
Материал: фонарик (елочная игрушка); разрезные карточки с разноцветными фонариками разной формы, по количеству детей. 3 карточки, на которых в ряд изображены по 4 фонарика, из них: в первом ряду один отличается от других размером, во втором ряду – формой, в третьем ряду - цветом.
Ход занятия: Педагог. Давайте еще поиграем с фонариками. Посмотрите, как они встали в ряд (показывает картинку с 4 фонариками). Вам нужно найти лишний фонарик, который не похож на остальные.
Педагог показывает по очереди картинки, дети находят лишний фонарик, объясняя свой выбор.
Педагог. Каких фонариков много? (маленьких) Какой отличается от остальных? (большой).
Далее занятие проводится аналогично: педагог демонстрирует несколько больших фонариков, среди которых - один маленький. Дети называют одним словом большинство, и определяет «лишний» фонарик.

ЗАНЯТИЕ №4
Новогодние елки.
Цели: обучение сравниванию трех предметов по цвету, восприятию предметов в количестве одного, двух, трех; развитие умения составлять целое из нескольких частей; обучение распознанию противоположных понятий «большой», «маленький»; развитие умения анализировать, сравнивать, выявлять; обучение умению различать предметы по форме; совершенствование мелкой моторике.
Материалы: 3 плоские елочки, составленные из треугольников; конвертики (по количеству детей ), в которых находятся 6 треугольников: 3 больших, 2 поменьше и 1 маленький; карточки с силуэтами трех елок; карточки с изображением бус; карточки с изображением незаконченных бус; коробочка (по количеству детей), в которых лежат по 3 больших и 3 маленьких кружка одного цвета - «бусинки».
Ход занятия:
На фланелеграфе три елочки разной высоты. Дети стоят рядом. Педагог. К нам в гости пришли елочки. Сколько их? (три) .Оля, покажи самую высокую елочку. Из скольких треугольников она состоит? (из трех) . Какая елочка пониже?(дети показывают).
Педагог. Сколько у нее треугольников? (два). Где самая низкая? Из скольких треугольников она сделана? (из одного). Какие елочки по высоте? (высокая, пониже, низкая.) Садитесь за столы (на столе лежат конверты). Откройте конверты и выложите все перед собой. Какие фигурки вы видите? (треугольники). Найдите самые большие треугольники. Сколько их (три). Какую елочку сделаем из них? (большую).
Дети составляют елку. Детям, которым сложно выполнить задание, можно предложить накладывать треугольники на силуэты елки, нарисованной на листе бумаги.
Педагог. Теперь возьмите треугольники для елочки пониже. Сколько треугольников возьмете? (два). Дети составляют елочку из двух частей. Педагог. Поставьте рядом низкую елочку. Какой треугольник нужен? (маленький). Молодцы, вы правильно сделали елочку. Похлопаем.

ЗАНЯТИЕ №5
Нарядим елочку
Цели: обучение сравниванию трех предметов по цвету, восприятию предметов в количестве одного, двух, трех; развитие умения составлять целое из нескольких частей; обучение распознанию противоположных понятий «большой», «маленький»; развитие умения анализировать, сравнивать, выявлять; обучение умению различать предметы по форме; совершенствование мелкой моторике.
Материалы : 3 плоские елочки, составленные из треугольников; конвертики(по количеству детей ) , в которых находятся 6 треугольников: 3 больших, 2 поменьше и 1 маленький; карточки с силуэтами трех елок; карточки с изображением бус; карточки с изображением незаконченных бус; коробочка (по количеству детей), в которых лежат по 3 больших и 3 маленьких кружка одного цвета - «бусинки».
Ход занятия:
Педагог. Скоро наступит Новый год. В лесу звери тоже готовятся к празднику. Они уже и елку выбрали, вокруг которой будут хороводы водить. Только вот игрушек у них нет. А без них елка не такая красивая. Вот звери и просят вас помочь нарядить ее. Послушайте, что елка говорит о себе:
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная.
Чтобы и у зверей была такая же нарядная елка, сделаем для нее бусы (показывает картинку). Посмотрите, какие бусы у меня на картинке. Из каких фигурок они состоят? (из кружочков). Какой первый кружочек (большой). А за ним? (маленький). Потом какой? (большой). Теперь вместе повторим, из каких фигурок состоят бусы.
Дети повторяют: «Большой кружок, маленький, большой, маленький».
Педагог. Перед вами карточки, на которых вы видите начало бус. Возьмите из коробочки фигурки - бусинки и сделайте бусы для елочки. Дети выкладывают бусы.
Педагог. Какие замечательные бусы у вас получились. Теперь у зверей в лесу тоже будет нарядная елка.

ЗАНЯТИЕ №6
Флажки.
Цели: обучение группировке предметов по цвету и размеру; развитие умения переключать слуховое внимание; развитие координации движений, умение соотносить движение со звучанием бубна; формирование представления о пространственных отношениях.
Материалы: большие и маленькие флажки (по 2 – каждого размера- на ребенка0 красного, синего, желтого, зеленого цвета; 4 стаканчика таких же цветов; маленькая и большая коробочка; бубен .
Ход занятия:
В руках у педагога разноцветные флажки.
Педагог. Посмотрите, сколько флажков я принесла. Они разные не и только по цвету, но и по размеру. Сравним эти два флажка (показывает большой флажок). Это какой ? (большой). (показывает маленький ). А это какой? (маленький). Чтобы сравнить их, можно наложить флажки один на другой (кладет большой флажок на маленький). Нижний флажок спрятался, значить, он маленький. Все маленькие флажки мы соберем в маленькую коробочку. А большие – в большую.
Педагог. Положим коробочку с маленькими флажками на нижнюю полочку нашего шкафа. Покажите, куда мне ее положить.

ЗАНЯТИЕ №7

Цветной дождик.
Цели: Выработка умения проводить прямые короткие линии, правильно держать фломастер; обучение соотнесению предметов по цвету; развитие мелкой моторики; развитие голосового аппарата, выработка умения произносить звукоподражания громко и тихи; развитие умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна.
Материал: листы бумаги белой (по количеству детей) с нарисованной тучкой красного, зеленого, желтого или синего цветов; такого же цвета фломастеры, бубен.
Ход занятия:
Перед детьми лежат листы бумаги с изображениями тучек.
Педагог. Посмотрите, какие разноцветные тучки пригнал к нам ветер. Из них идет разноцветный дождик. Как вы думаете, какого цвета дождик пойдет из синей тучки? (синий). Посмотрите, как я нарисую синий дождик (показывает). Какого цвета дождик из красной тучки? (кранный) . Какой дождик будет рисовать Оля? Ребенок называет цвет своей тучки. Нарисовать дождик первым предлагается более способному ребенку. Педагог. Какой фломастер ты возьмешь?
Дети по очереди рисуют дождик, самостоятельно выбрав цвет фломастера.

ЗАНЯТИЕ № 8
Подарок для мамы.
Цели: развитие пространственной ориентации; развитие мелкой моторики; расширение словарного запаса; обучение составлению цветка по образцу, чередованию предметов различной формы.
Материалы: вырезанные из бумаги листочки (по два для каждого ребенка) и лепестки цветов (белые - лепестки ромашки, красные- маки) по 5 для каждого ребенка; листы картона, на которых нарисованы стебельки и серединка цветка т(по количеству детей) ; картинки с изображением ромашки и мака; коробочки с тремя кружочками и квадратиками одного цвета по количеству детей; образец бус.
Ход занятия:
Педагог. Скоро будет мамин праздник. Давайте сделаем подарки для мам - выложим им красивые цветы(показывает картинку с изображением цветов). Как они называются? (ромашки и маки). У цветка есть лепестки. У ромашки лепестки белые, а у мака- красные. Цветок стоит на ножке, и эта называется «стебелек». У цветов есть листья. Они зеленые- вот какие (показывает листок). Давайте сделаем для мамы цветок. Какой цветок хочет выложить Оля ? (ромашку.). А Ян? (мак) .Какого цвета лепестки возьмет Оля .(белого).
Педагог помогает каждому ребенку отобрать по пять лепестков.
Педагог. Приложите лепестки к серединке цветка вот так (показывает на образце, дети выгладывают на картон). Возьмите два листочка и приложите к стебельку.
Педагог контролирует, чтобы дети взяли только два листочка.
Педагог.
Маму я свою люблю,
Ей цветочек подарю.
Мой цветочек не простой----
Самый ей дорогой.
Какие красивые цветочки получились. Похлопаем.

ЗАНЯТИЕ № 9
Снеговик.
Цели: развивать умения выкладывать несложные плоскостные предметы на горизонтальную плоскость; выработка умения ориентироваться на листе бумаги; развитие мелкой моторики; координация речи с движением; развитие воображения; развития артикуляторного аппарата.
Материал: игрушечный снеговик; набор фигурок для складывания снеговика, по количеству детей; образец для выкладывания – контурная прорисовка снеговика на голубой бумаге или картоне.
Ход занятия:
Педагог показывает игрушечного снеговика.
Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел.
Снеговик, снеговик
Появился во дворе,
Нос ---морковкой,
Рот ---морковкой
И ведро на голове.
Из каких частей состоит ? (из кругов, ведра.) Сколько белых кругов нам понадобиться? (два). Какого размера самый нижний круг? (большой). А на нем ?(по меньше) Сколько глаз у снеговика? (два). Что у снеговика на голове? (ведро) Я раздам вам конверты, в которых находятся части, из которых мы будем делать снеговика. Достаньте их и выложите снеговика. Дети накладывают детали на контурную прорисовку снеговика. Более развитые дети выкладывают его по представлению, то есть прямо на столе.
Педагог. Какие замечательные снеговики у нас получились. Похлопаем.

ЗАНЯТИЕ №10
Разноцветные ленточки.
Цели: обучение сравнивание предметов по цвету; обучение пониманию и использованию в речи слов «длинный», «короткий».
Материалы: по две ленточки разной длины красного, зеленого, желтого, синего, белого цветов (цвета по количеству детей); две маленькие машинки.
Ход занятия:
Дети стоят около педагога, который держит в руке короткие ленточки; длинные ленточки лежит на столе.
Педагог. Дети, поиграем с этими разноцветными ленточками? Я раздам вам по одной (раздает ленточки). Подойдите к столу, найдите ленточку такого же цвета, как ваша, и покажите мне.
Дети по одному подходят к столу и , сравнивая свою ленточку с лежащими на столе, выбирают нужную. Если задание выполнено правильно, педагог приговаривает:
Вот какая красота-
Правильно нашли цвета!
Если ребенок ошибается, педагог говорит:
Иди, иди, иди и снова поищи!

ЗАНЯТИЕ №11
Письмо из леса.
Цели: обучение выкладыванию несложных плоскостных предметов на горизонтальной плоскости; выработка умения ориентироваться на листе бумаги; развитие мелкой моторики, памяти, внимания.
Материалы: игрушки: птичка, медведь, лиса, заяц; карточки с силуэтами медведя, зайца и лисы; цветные детали для их составления в маленьких конвертиках.
Ход занятия:
На столе игрушечная птичка с конвертом.
Педагог. Ой, к нам прилетела птичка. Посмотрите, что у нее в лапках. Это письмо. Что же там написано? (достает письмо и читает). «Здравствуйте, ребята! Помогите, пожалуйста. В нашем лесу злой превратил всех зверей в кусочки картона. Очень прошу вас вернуть лесных зверушкам прежний вид. Лесной царь» В конверте еще что-то есть (достает карточки с конвертиками). Это карточки- подсказки и фигурки, из которых нужно составить зверей (показывает силуэтные изображения медведя, лисы, зайца).
Я, мишка косолапый, веселый и лохматый,
В лесу спокойно жил, с лисичкою и зайчиком дружил.
Пришел колдун однажды и всех нас погубил.
Вы, ребята, помогите, из фигур нас соберите!
Дети накладывают фигурки на силуэтные изображения. Некоторые дети могут составить зверей рядом с образцом.

ЗАНЯТИЕ № 12
Заюшкина избушка.
Цели: развитие умения ориентироваться на плоскости; развитие пальцевой моторики; воспитание навыка работы ведущей способностей.
Материалы: игрушечный заяц; шесть счетных палочек; картонный квадрат (окно); картонный прямоугольник (труба), по количеству детей; образец домика; фланелеграф, 6 бумажных полосок одинаковой длины; палочки белого, розового, голубого и желтого цветов.
Ход занятия:
На столе сидит игрушечный заяц.
Педагог. Вспомним сказку «заюшкина избушка».Помните ,что у лисы была избушка ледяная, а у зайки лубяная. У лисы избушка растаяла, она попросилась к зайцу, а потом его и выгнала. Остался зайка без избушки. Давайте поможем ему сделать новый домик (показывает образец домика).
Посмотрите, дом какой,
Он с окошком и с трубой.
Возьмите две палочки и сделайте стены домика (с помощью полосок показывает на фланелеграфе).
Дети вслед за педагогом выкладывают на столе такую же фигуру. Педагог. Возьмите еще две палочки и положите одну сверху, другую снизу. Какая фигура получилась? (квадрат). Возьмите еще две палочки и сделайте крышу (над квадратом изображает крышу, прикрепив 2 полоски). Положите «окно» в середину квадрата (прикрепляет «окно») .Поставьте «трубу» на крышу.
Педагог помогает по мере необходимости.
Педагог. Замечательные домики получились!

ЗАНЯТИЕ №13
Сделаем мебель зайчику
Цели: развитие умения ориентироваться на плоскости; развитие пальцевой моторики; воспитание навыка работы ведущей способностей.
Материалы: игрушечный заяц; шесть счетных палочек; картонный квадрат (окно); картонный прямоугольник (труба), по количеству детей; образец домика; фланелеграф, 6 бумажных полосок одинаковой длины; палочки белого, розового, голубого и желтого цветов.
Ход занятия:
Педагог. Чтобы в домике у зайца было удобно и уютно, сделаем ему мебель (выкладывает на столе палочки). Сначала сделаем стол. Возьмите две голубые палочки и поставьте их вот так.
Педагог демонстрирует
Педагог. Сверху положите желтую палочку. На стол можно поставить белые кубики. Это чашечки, для чая.
Дети выполняют задание, педагог проверяет.
Педагог. Теперь сделаем стул. Для этого возьмите две такие розовые палочки и поставьте их так же, как я (демонстрирует). На них положите голубую палочку. Спинку сделаем из розовой палочки.
Педагог показывает, дети повторяют его действия.
Педагог. Осталось сделать кровать. Возьмите две белых кубика, положите, как я. Сверху положите желтую палочку. Прекрасную мебель вы сделали. Похлопаем. Зайчику будет хорошо жить в этом домике.

ЗАНЯТИЕ №14
Ладушки, ладушки
Цели: познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры.
Материалы: формочки для песка, емкость с водой, песочек, дощечки, кукла Таня. Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что скоро в гости придет кукла Таня, ее надо угостить пирожками и предлагает приготовить пирожки.
Дети сидят полукругом на стульчиках, воспитатель берет песок и формочку для песка и пытается сделать пирожок, но пирожок не получается, песок рассыпается. Берет воду, поливает песок, дети рассматривают мокрый песок и возможные варианты приготовления пирожков из разных формочек.
Воспитатель объясняет, почему получаются пирожки. Далее предлагает детям самим сделать пирожки с помощью форм из песочного набора.
Ой, ладушки, ладушки,
Испечем оладушки,
Мы Танюшу пригласим,
Пирожками угостим.
Заходит кукла Таня, рассматривает приготовленные пирожки, благодарит детей.

ЗАНЯТИЕ №15
Падают листочки
Цели: познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине 6 большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.
Материалы: осенние листья; зеленый, желтый, красный - большие и маленькие.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает подойти к ковру, на котором стоит корзинка с листьями разного цвета и величины. Дети рассматривают с воспитателем цветные листочки: красные, желтые, зеленые.
Затем проводится подвижная игра «Падают листья» - под музыку дети с листочками кружатся, по сигналу воспитателя приседают с листочками.
Воспитатель задает вопросы детям:
- Какой у тебя листочек, желтый? ( желтый листочек)
- А у тебя какой листочек красный? (красный)
В конце занятия дети выкладывают осенний узор на ковре - большой и маленький листочек и еще раз любуются и рассматривают листики.

ЗАНЯТИЕ №16
Птички хотят пить
Цели: познакомить детей со свойствами воды : льется, журчит, можно переливать из кружки в мисочку, развивать зрительное восприятие. Воспитывать доброе чувство к птицам.
Материал: игрушка - птичка, кружечка с водой, мисочка.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание на погоду за окном: идет дождь (или светит солнце), как одеты люди. Затем раздаются звуки «чирик-чирик» - появляется воробей.
Дети вместе с воспитателем здороваются с ним, рассматривают: крылья, клюв, лапки. Далее воспитатель ведет диалог с птичкой;
-Почему ты так жалобно чирикаешь?
- Ты хочешь пить?
Задает детям вопрос:
- Птичка хочет пить. Что мы дадим птички? ( водичку).
–Где водичка? (в кружке)
Воспитатель пытается напоить птичку:
- Дети, птичка не может напиться водички, кружка большая, а птичка маленькая, давайте перельем водичку из кружечке в миску.
Дети наблюдают, как воспитатель переливает из кружки в миску, при этом она обращает внимание, что вода льется, журчит. Затем проводит имитацию, как птичка пьет воду, предлагает детям напоить птичку.
В конце занятия дети играют с птичкой.
Села птичка на дорожку!
Посиди на ней немножко.
Посиди, не улетай.
Улетела птичка, ай!

ЗАНЯТИЕ №17
Рисование на мокрой бумаге
Цели: продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знание основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска); акварельная бумага большого формата; крупные кисточки; вода; тряпочка, салфетки, клеенка.
Техника. Рисование на мокрой бумаге.
Ход занятия
Незабываемые ощущения дарит процесс рисования акварельными красками на мокром листе. При этом речь идет не о том, чтобы рисовать что–то определенное .
Дети прежде всего получают возможность просто повозиться с красками как таковыми. Для этого на стол или на пол постелите кленку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (просто окунув в таз с водой) и положите на клеенку, пригладив мокрой губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге.
Продолжайте действие с использованием других цветов. Как будто случайно можно провести по бумаге мокрой кисточкой --- вода перемешается с другими красками, при этом на листе появляется нежные, размытые, светлые полутона.
Можно обратить внимание детей на то, что изображение получилось словно размытое под дождем или в тумане. А если наклонить лист , то краски станут стекать и получится новый узор.
Когда краски подсохнут, можно вместе с детьми попытаться представить, что бы могло быть; дым, лес в тумане, оконное стекло, по которому бегут струйки дождя, цветастый платок или коврик и т. п.
Предложите детям сделать рисунок на мокром листе самостоятельно, пальцами или кисточками. Вначале малыши могут рисовать на одном большом листе , сидя вокруг него.
Затем предложите детям поработать на отдельных листочках. Очень эффективно использовать работы детей в дальнейшем как основу для создания сюжетных рисунков и аппликаций.

ЗАНЯТИЕ №18
Собери из палочек гриб и елочку.
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости, развитие пальцевой моторики, воспитание навыка работы ведущей рукой, развитие глазомера, конструктивных способностей.
Материалы: палочки или спички.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихи про грибок, елочку.
ГРИБОК
В лес с корзинкой я пошел,
У пенька грибок нашел.
ЕЛОЧКА
Елочка зеленая
Выросла в лесу.
Елочку на праздник
Я домой несу.

Затем воспитатель предлагает детям собрать из палочек гриб и елочку.

ЗАНЯТИЕ №19
Рисование красками на тему:»Апельсин»
Цели: учить самостоятельно выбрать цвета для передачи особенностей хорошо знакомого предмета; выбирать краску из трех близких цветов (красного, оранжевого, желтого), рисовать круг одним быстрым движением слева направо, закрашивать его внутри преимущественно круговыми движениями.
Материалы: листы голубой бумаги, краски(оранжевая, красная, желтое), кисти, четыре розетки для красок (на каждого ребенка).
Ход занятия
Воспитатель показывает детям апельсин, поясняет, что он круглый , подходит к каждому ребенку и предлагает обвести рукой апельсин, обращая внимание на то , чтобы жест был энергичный , а предполагаемая линия- замкнутой.Далее одним быстрым движением взрослый рисует на листе , замкнутый круг и закрашивает его круговыми движениями.
В конце занятия следует обратить внимание детей на то ,что настоящий апельсин и нарисованный –одинакового цвета.

ЗАНЯТИЕ №20
Живое домино
Цели: развитие внимание, формирование знаний и различений цветов, обогащение словарного запаса, закрепление быстроты реакции на слова.
Материалы: ленты разных цветов-красного, синего, желтого, зеленого.
Ход игры
До игры воспитатель повязывает на руке каждого ребенка ленту. Цвет лент повторяется, чтобы дети могли находить «свой» и образовывать пару.
Воспитатель дает возможность детям посмотреть на нее, потрогать, выяснить, как малыши различают цвета.
«У тебя, Катя, какого цвета ленточка?
А у тебя, Саша?
У кого одинаковые ленточки? Поднимите их вверх»- так воспитатель подводит маленьких детей к пониманию правил игры.
Затем продолжает:
«Дети, сейчас мы поиграем. Выбудете бегать по комнате, кто куда хочет.
А когда я скажу: «Найди себе пару!»- вы будете искать того, у кого такая же ленточка. Побежали, побежали все по комнате.

ЗАНЯТИЕ №21
Зимняя полянка
Цель: учить детей рисовать при помощи
Пальцев, формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать бытовые навыки.
Материалы: Специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета ; один лист бумаги большого формата для коллективного рисования, листы бумаги для рисования красками формат А4 (по количеству детей); рисунок - зайчик; вода в банках; тряпочка, салфетка; игрушка - лиса.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Покажите детям изображение зайчика. Затем обыграйте ситуацию при помощи игрушечной лисы.
Воспитатель. Вот белый пушистый зайчик гуляет по зимней полянке. Посмотрите, все вокруг белое- это снег. Вдруг пришла лиса. Она хочет поймать зайчика! Что же нам делать, как помочь ему? Давайте его спрячем!
После этих слов накройте изображение зайца большими чистым листом бумаги и предложите детям нарисовать много следов на снегу, чтобы запутать лису. Покажите, как рисовать следы при помощи пальцев.
Если кто- то из малышей не отважится окунуть пальчик в краску, не заставляйте, пусть сначала понаблюдает. Покажите на собственном примере, как надо действовать, поддержите тех детей, кто решился попробовать. Объясните, рисовать пальчиками очень интересно, а испачканные руки можно потом вымыть. Обыграйте результат.
Воспитатель. Ой! Как много следов получилось! Запутали мы лису: походила , походила она по полянке и ушла После можно вновь открыть зайца и порадоваться вместе с детьми тому, что лиса его не нашла.

ЗАНЯТИЕ №22
Спрячь зайку!
Цели: учить детей рисовать гуашью, с использованием губки, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: разведенная гуашь зеленого цвета, плотная бумага с контурным рисунком, губки, вода, тряпочки, салфетки, клеенка, игрушка – лиса.
Ход занятия:
Перед занятием подготовить бумагу и нарисовать на ней зайчика каждому ребенку (изображение может быть контурным). Также развести зеленую краску.
Покажите детям зайчика, нарисованного на листе бумаги. Обыграйте сюжет рисунка.
Воспитатель. Смотрите , кто к нам прискакал. Это зайчик. Он весело прыгает по полянке! Вдруг появилась лиса! Она очень хочет поймать зайца. Давайте поможем ему спрятаться в зеленой траве.
Покажите малышам, как набирать на губку зеленую краску и наносить ее широкими мазками на бумагу поверх изображения. Когда изображение зайчика полностью скроется под слоем краски, обыграйте результат.
Воспитатель. Спрятался заяц в траве. Не видно его. Лиса походила, походила вокруг полянки, не увидела зайца и ушла.
Раздаем детям листы бумаги с рисунками, краски и губки , предложите спрятать зайца.

ЗАНЯТИЕ №23
Ладушки
Цели: учить детей рисовать ладошками: формировать интерес и положительное отношение к рисованию: развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь разных цветов; бумага доя рисования красками большого формата для группового рисунка и формат А; для индивидуального рисования; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки ,салфетки.
Техника: рисование пальчиками.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовить краски. Для этого развести их до густоты сметаны и разлейте тонким слоем в блюдца. Не забудьте подготовить рабочее место - постелите клеенку, налейте в миску воду.
Расскажите детям, что сегодня они будут рисовать ладошками.
Воспитатель. Покажите какие у вас ладошки. Ну-ка , похлопаем! Молодцы! Сегодня мы с вами нарисуем ладошки. Знаете, как мы будем их рисовать? Сейчас я вам покажу! Посмотрите ,я нарисовала свои ладони.
Педагог прикладывает ладони краске на блюдце, потом прижимает их к большому листу бумаги и показывает детям отпечаток. Затем моет руки и вытирает салфеткой.
Воспитатель. Смотрите, какие получились ладошки. Вам понравилось? Получилось быстро и красиво. А теперь нарисуем ваши ладошки по очереди. После рисования сразу вымойте руки. Кто первый?
Нужно учесть, что не все дети могут решиться опустить ладони в краску. Не надо заставлять их, пусть рисуют те, кто хочет.
На первом занятие можно рисовать всем вместе на большом листе бумаги. Чтобы отпечатки ладоней отличались, предложите каждому ребенку использовать свой цвет, а когда рисунок высохнет, подписать под изображением ладоней имена детей. Такое панно можно повесить в группе.
На следующем занятие предложите детям нарисовать ладони на отдельных листах. Постарайтесь сформировать положительное отношение к этой технике рисования.

ЗАНЯТИЕ №24
Фруктовый сад
Цели: закрепить навыки рисования ладонями и пальцами, уточнить и закреплять знания цветов, формировать интерес к рисованию, развивать бытовые навыки.
Материалы: разведенная краска гуашь бумага формата А4(по количеству детей), вода в миске для споласкивания рук, блюдце, тряпочки, салфетки.
Техника. рисование ладонями и пальцами.
Ход занятия
Перед занятием подготовить краску зеленого цвета , коричневого, желтого и красного цвета. Скажите детям, что на занятии они будут рисовать ладошками фруктовый сад. Предложите сделать несколько отпечатков ладоней зеленого цвета (на разном уровне, пальцы могут быть сжаты или немного раздвинуты, отпечатки располагаются вертикально. Затем покажите, как можно превратить отпечатки в деревья и кусты. Предложите дорисовать пальчиками ствол дерева и ветки куста.
Когда рисунок подсохнет, нарисуйте пальчиками ягоды на кусте и фрукты на дереве.

ЗАНЯТИЕ №25
Птички
Цели: учить детей рисовать ладошками ,уточнять и закреплять знания цветов , формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать бытовые навыки.
Материалы: разведенная гуашь, бумага формата А4(по количеству детей), вода в миске для споласкивания рук. Блюдца, тряпочки, салфетки. Техника. рисуем ладошкой.
Ход занятия:
Перед занятием подготовим краски, для этого достаточно развести светлых красок (2-3) . Подготовить рабочее место. Скажите детям ,что сегодня будем рисовать птичек.
Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем ладошками птичек – невеличек. Сделайте отпечаток своей ладони (горизонтально на листе бумаги, большой палец под прямым углом к ладони, остальные пальцы прижаты друг к другу) и предложите детям сделать такой же отпечаток. Затем покажите на своем отпечатке, как можно дорисовать птичку: большой палец - это шея и голова, в верхней его части нарисуйте глаз и клюв, а внизу лапки.
Воспитатель. Выбирает краску, какая нравится, и сделайте отпечаток ладошки. Смотрите, как я делаю: пальцы прижаты друг к другу, а большой палец отдельно – вот так. Получилось?
После того как отпечаток ладони подсохнет, предложите детям дорисовать изображение при помощи пальчика или кисточкой, или карандашами.
Воспитатель. Теперь нарисуйте глаз и клюв на голове птички лапки. Вот и получилась настоящая птичка.

ЗАНЯТИЕ №26
Платье в горошек
Цели : учить детей пользоваться наклейками; Формировать интерес к аппликации.
Материалы: лист белого картона -контурным изображением девочки в платье, цветная бумага, наклейки (маленькие разноцветные кружочки), цветные карандаши.
Приемы аппликации. Отделение наклейки от основы, наклеивание. Подготовка к занятию. Перед началом занятия подготовить основу для аппликации. Для этого на листе картона или плотной бумаги формат А4 нарисуйте контурное изображение девочки в платье. Можно вырезать из цветной бумаги платье и наклеить на основу поверх рисунка.
Ход занятия
Положите перед малышом лист бумаги, возьмите карандаш и нарисуйте девочку в платье (можно использовать заготовку). Затем покажите ребенку наклейки и предложите украсить платье девочки разноцветными горошками. Попросить малыша наклеить много горошин.

ЗАНЯТИЕ №27
Снеговик- великан
Цели: вызвать интерес к изображению снеговика – великана в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Формировать белые комочки из ваты, мягкой бумаги, салфеток, раскатывать, обмакивать в клей и прикладывать к силуэту снеговика в пределах нарисованного контура. Дать наглядное представление о «части и целом»(снеговик- целое, снежки- части). Учить наблюдать за оформительской работой педагога. Развивать чувство формы. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности.
Материалы: лист бумаги (кусок обоев) большого формата голубого, синего цвета, материал для изготовления комочков детьми(вата, салфетки бумажные, мягкая бумага белого цвета)клей в розетках детали для оформления снеговика в конце занятия (нос, глаза, ведро или шляпа, пуговицы , метла или веник).
Ход занятия Воспитатель читает детям стихотворение Т. Эльчина «Зимняя песенка»:
Где ты, солнце в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замёрзла,
Без тебя земля промёрзла…
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Педагог напоминает детям о том, как они лепили снежки и снеговиков. Показывает коллективную работу «Снеговики играют в снежки и предлагает смастерить снеговика – великана. Расстилает на столе или на полу лист бумаги большого формата (кусок обоев) и рисует снеговика, состоящего из нескольких кругов или овалов разного размера. Поясняет: «Это туловище снеговика, это голова, это ручки».
Раздаёт детям материал для комков (вату, бумажные салфетки, мягкую бумагу), просит сделать много- много комочков. Показывает, как нужно сформировать комки (смять покатать в ладошках), окунуть в клей , положить на снеговика, прижать и немного подержать.
Дети включаются в работу и заполняют силуэт снеговика в пределах нарисованного контура. В конце занятия наблюдают за тем, как педагог оформляет снеговика: приклеивает глаза, нос, ведро или шляпу (на голове) и другие детали.

ЗАНЯТИЕ №28
Вот какие у нас птички!
Цели: показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Продолжать знакомить с техникой «принт» (печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком - красочным силуэтом. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.
Предварительная работа . Рассматривание изображения птиц, Освоение техники «принт» (печать)- получение отпечатков пальцев, осенних листьев, тряпочек, ватных дисков ,пробок , печаток.
Материалы: лист бумаги большого формата белого или светло- голубого цвета (фактурные обои), пластиковые ванночки с гуашевой краской, разведённой до консистенции жидкой сметаны, салфетки бумажные и матерчатые.
Ход занятия
Воспитатель показывает детям игрушечную птичку с рас крытыми крыльями (или скульптуру малых форм или силуэт) и читает стихотворение А. Барто «Птичка»:
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немного,
Подожди , не улетай!
Улетела птичка, ай!
Прячет птичку и обращает внимание детей на лист бумаги (кусок обоев), приготовленный для коллективной композиции. Сообщает, что это небо, по которому сейчас полетит птичка. Окунает ладонь в краску и ставит на бумаге сначала один отпечаток, затем смежно с ним – другой.. «Это птички, вот как крылышками машет, быстро- быстро летит!»Ёщё раз показывает способ создания изображения с помощью отпечатков ладоней:»Ёщё одна птичка прилетела. Весело птичкам. Летают, крылышками машут!»
Вовлекает детей в экспериментирование с отпечатками ладошек. Поочерёдно помогает детям окунуть одну или обе ладошки в краску и поставить отпечатки так , чтобы они соприкасались (крылышками птички).
В конце занятия педагог читает детям стихотворение А. Толстого «Птичка»:
Птичка летает,
Птичка играет,
Птичка поёт.
Птичка летала,
Птичка играла,
Птички уж нет.
Где же ты, птичка?
Где же , певичка?
В дальнем краю
Гнездышко вьешь ты,

ЗАНЯТИЕ №29
Красивая бутылка
Цели: научить наклеивать наклейки или кусочки клейкой бумаги на объемный предмет, формировать интерес к аппликации.
Материалы: небольшая пластиковая бутылка (без рифления, с ровными краями, без этикетки), разноцветные наклейки)
Маленькие геометрические фигурки)или кусочки клейкой бумаги разных форм и цветов.
Приемы аппликации. Отделение наклейки или клейкой бумаги от основы (помощью взрослого), наклеивание.
Ход занятия
Покажите малышу пластиковую бутылку и разноцветные кусочки клейкой бумаги разной формы (или наклейки) и предложите украсить бутылку. Когда ребенок выберет понравившиеся фигурки, помогите ему отделить их от основы. Затем попросите его наклеить детали в разных местах бутылки. Готовую бутылку можно использовать в игре.

ЗАНЯТИЕ №30
Волшебная бутылка
Цели: познакомить детей с бумагой и ее свойствами ; учить мять бумагу, формировать из нее комочки.
Материалы: двусторонняя цветная бумага ярких цветов (можно использовать папиросную бумагу), небольшая пластиковая бутылка, коробка. Приемы аппликации. Сминание бумаги.
Подготовка к занятию Перед началом занятия подготовьте цветную бумагу- разорвите или разрежьте ее на небольшие кусочки.
Ход занятия
Разложите на столе кусочки бумаги и покажите малышам, как сделать волшебную конфету. Сначала надо смять кусочек бумаги, затем раскатать его между ладонями для придания округлой формы. Предложите малышам сделать такие же конфеты и сложить их в коробку.
Покажите детям пластиковую бутылку и предложите спрятать в нее волшебные конфеты. Пусть малыши работают по очереди : один из них берет конфету из коробки и опускает в бутылку (1-3), затем передает бутылку соседу. Так бутылка переходит по кругу от одного ребенка к другому, пока все конфеты не окажутся в нутрии.

ЗАНЯТИЕ №31
Разноцветные камешки
Цели: продолжать знакомить детей с бумагой и ее свойствами , учить мять бумагу, скатывать из нее комочки, приклеивать их к картону, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.
Материалы: двусторонняя бумага черного, коричневого ,оранжевого и других подходящих для изготовления камешков цветов, лист желтого картона большого формата, пластмассовое ведро, коробка , клейстер.
Приемы аппликации. Сминание бумаги, приклеивание бумажных комочков к основе.
Подготовка к занятию. Перед началом занятия подготовьте цветную бумагу- разрежьте ее на небольшие кусочки.
Ход занятия
Разложите на столе кусочки бумаги и покажите малышам, как сделать камешек. Сначала нужно смять кусочек бумаги, затем раскатать его между ладонями для придания округлой формы.
Предложите детям сделать такие же камешки и сложить их в коробку. Когда камешки будут готовы, можно организовать игру. Разбросайте комочки бумаги на полу или на ковре, дайте малышам пластмассовое ведерко и предложите собрать в него камешки. По окончании игры малыши с удовольствием займутся аппликацией.
Положите на середину стола лист желтого картона- это песочек, поставьте блюдце с клейстером .Покажите детям ,как нужно брать комочек бумаги, опускать его одной стороной в клейстер, прикладывать клейкой стороной к картону и придавливать. Затем предложите малышам наклеить камешки по очереди.

ЗАНЯТИЕ №32
Толстые животные
Цели: учить детей формировать из бумаги комочки, приклеивать их в определенном месте основы, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.
Материалы: двусторонняя бумага черного и коричневого цвета , лист белого плотной бумаги или картон форматА4, картинки с изображением мишек чебурашек, клейстер, карандаши.
Прием аппликации. Сминание бумаги, приклеивание бумажных комочков к основе.
Подготовка к занятию. Перед началом занятия подготовить цветную бумагу- разорвать или разрезать ее на кусочки средней величины. Сделайте основы для аппликации- разрежьте листы белого картона или плотной бумаги форматА4 на половинки и нарисуйте фигурки животных. Можно нарисовать фигурки сказочный персонажей.
Ход занятия
Раздайте детям изображение мишек и чебурашек (малыши могут выбрать, кто им больше нравиться).
Воспитатель. Жили-были на свете Мишка и Чебурашка. Они были ужасные обжоры. Мишка очень любил сладкий мед, а Чебурашка –апельсин. Однажды объелись они, и стали у них животики толстенькие.
Разложите на столе кусочки бумаги и клейстер. Продемонстрируйте малышам, как можно смять бумагу, затем пальцами придать ему форму комочка (животика) и приклеить его в нужном месте рисунка. После того как животики будут готовы , раздайте детям цветные карандаши и предложите раскрасить не раскрашенные части картинки. Можно нарисовать апельсины для Чебурашки и бочонок меда и ложку для Мишки.

ЗАНЯТИЕ №33
Облака на небе
Цели: учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.
Материалы: тонкая бумага белого цвета, тонированный картон формата А4 голубого цвета или синего, клейстер из муки или крахмал.
Приемы аппликации. Разрывание бумаги на кусочки, намазывание клея при помощи пальцев, наклеивание.
Ход занятия
Начните занятие с беседы (если на улице облачная погода, предложите детям выглянуть в окно, чтобы рассмотреть облака на небе).
Воспитатель. Посмотрите , какие облака плывут по небу. Небо голубое, а облака белые. Облака пушистые, воздушные, большие и маленькие. Давайте сделаем облака из бумаги.
Раздает детям листы белой бумаги и предложите сделать облака. Покажите , как нужно держать бумагу большими и указательными пальцами( можно помогать и средними пальцами), как аккуратными движениями разрывать ее в нужном направление, чтобы получить кусочки необходимой формы и размера. Если дети допускают ошибки при выполнении задания, помогите им.
Затем раздайте детям тонированный картон и клейстер и предложите сделать аппликацию «Облака на небе». Покажите малышам, как следует наносить клей на получившиеся кусочки бумаги(размазывать клей пальцами от центра к краю равномерными слоями,) как прикладывать их проклеенной стороной к картону, придавливать изображение ладонью и разглаживать салфеткой.

ЗАНЯТИЕ №34
Крошки для птичек
Цели: закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки бумаги к картону, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.
Материалы: двусторонняя коричневая бумага, лист картона большого формата или крышка от коробки из под конфет, лист плотной бумаги по количеству детей, клей ПВА ,кисточки для клея, салфетки, игрушечная птичка.
Приемы аппликации. Подготовка к занятию. Сделайте заготовки для аппликаций – нарисуйте на листе бумаги контурные изображения 1-2 птичек.
Ход занятия
Покажите детям игрушечную птичку и предложите по кормить ее хлебными крошками. Для этого раздайте небольшие кусочки коричневой бумаги- хлебные корочки, от которых дети будут отщипывать крошки- кормушки. Для того чтобы крошки не высыпались из кормушки, намажьте ее дно клеем.
Воспитатель. Вот к нашей кормушки прилетела птичка, поклевала крошки:
«Клю, клю, клю!» Можно продолжить обыгрывание сюжета.

ЗАНЯТИЕ №35
Красивый ковер
Цели: закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, закреплять знание о различных цветах, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.
Материалы: двусторонняя бумага разных цветов , лист цветного или белого картона большого формата по количеству детей, клей ,поролоновые губки, салфетки, образцы.
Приемы аппликации. Разрывание бумаги на кусочки, намазывание клея при помощи пальцев или губки, наклеивание.
Ход занятия
Положите в центр стола картонную основу. Затем раздайте детям цветную бумагу (каждый ребенок должен выбрать только один ковер понравившийся ему цвет) и предложить сделать красивый ковер для кукол. Покажите малышам, как разорвать бумагу на кусочки различного размера и формы и приклеить их к основе. Обратите внимание детей на то ,что маленькие кусочки бумаги можно наклеивать поверх уже наклеенных, что получится красивее , если бумагу разных цветов располагать равномерно по всей поверхности. Во время работы малыши, могут двигаться вокруг стола, меняться местами. Когда ковер подсохнет, можно предложить детям посадить на него кукол и поиграть.

ЗАНЯТИЕ №36
Поймай рыбку
Цели: привитие детям трудовых навыков, развитие общей моторики, ловкости.
Материалы: резиновые игрушки, палочки, большой таз с водой.
Ход занятия
Дети стоят вокруг стола. На столе стоит большой таз с водой и приготовленные палочки. В этой игре палочки нужно не накидывать, а подводить под плавающую вводе рыбку снизу так, чтобы она попала сачок и ее можно было бы вынуть из( бассейна) или из тазика с водой. В небольшом тазу воспитательница помещает резиновых рыбок или уточек, ставит вокруг таза и говорит:»Посмотрите, детки, как рыбки в воде плавают».Затем показывает им ловлю игрушек сачком, приговаривая:»Поймаем рыбку». «Ловись рыбка, большая и маленькая».

ЗАНЯТИЕ №37
Чей цветочек поднимется выше
Цели: учить детей следит за действиями взрослых и воспроизводить их, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук, развивать активную речь детей.
Ход занятия
Для этого занятия понадобится определенные приготовления. Нужно сделать из легкой тонкой бумаги 3-4 цветочка разного цвета. Затем прикрепить цветочки на ниточку и свободно их подвести. Взрослый предлагает ребенку выбрать цветочек того цвета, который ему понравился.
Потом выбирает цветок для себя- другого цвета. Затем ребенку предлагается подуть как «ветерок» так , чтобы цветок начал подниматься (взлетать). При этом взрослый , а за ним и ребенок произносят:»Верх!» Когда цветочек возвращается в первоначальное положение , говорит:»Вниз!»

ЗАНЯТИЕ №38
Сложи картинку
Цели: развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами, учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их., развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук.
Ход занятия
Для этого занятия потребуется несколько красочных, ярких картинок с понятным ребенку изображением знакомых животных или игрушек (не более четырех), разрезанных на две (для первых занятий) или на четыре части (усложнение) ,и соответственно неразрезанные , целые образцы.
Сначала взрослый показывает и предлагает рассмотреть ребенку целую картинку, называя вместе с ним , что на ней изображено. Затем взрослый собирает одну разрезанную картинку сам и просит ребенка собрать остальные , показывая, в случае затруднения , образец.

ЗАНЯТИЕ №39
Круглое – не круглое
Цели: развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами, учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их., развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук.
Ход занятия
Для занятия взрослому нужно заранее приготовить плотный непрозрачный, цветастый мешочек, в котором находятся мелкие предметы, знакомые ребенку. Среди них одни предметы округлой формы, другие – ребристые (подбор игрушек может быть следующим: детали конструктора, колечки от пирамидок, набор счета и др.) Взрослый предлагает ребенку закрыть глаза и узнать на ощупь тот предмет, который кладет ему в руку. Когда ребенок откроет глаза и увидит игрушку, нужно обратить внимание на то , что эта игрушка гладкая, круглая, без уголков (или , наоборот, не гладкая).

ЗАНЯТИЕ №40
Собери геометрические фигурки из палочек
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости ,развитие пальцевой моторики, воспитание навыка работы ведущей рукой, развитие глазомера, конструктивных способностей.
Материалы: счетные палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи про геометрических фигурок

КВАДРАТ
Четыре палочки сложил
И вот квадратик получил.

ТРЕУГОЛЬНИК
У треугольника
Три стороны,
И они могут быть
Разной длины.

Затем воспитатель предлагает детям собрать геометрические фигурки из палочек.

ЗАНЯТИЕ№41
Собери геометрические фигурки из палочек
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости ,развитие пальцевой моторики, воспитание навыка работы ведущей рукой, развитие глазомера, конструктивных способностей.
Материалы: счетные палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи про звездочку, рыбку.

ЗВЕЗДОЧКА
Звезды нам с небес сияют,
Ночью путь нам освещают.

РЫБКА
Рыбка плавает в воде,
Плещется, играет.

Затем воспитатель предлагает детям собрать фигурки из палочек.

ЗАНЯТИЕ№42
Собери геометрические фигурки из палочек
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости ,развитие пальцевой моторики, воспитание навыка работы ведущей рукой, развитие глазомера, конструктивных способностей.
Материалы: счетные палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи про лодку, машину.

ЛОДКА
Лодка у берега речки
Стоит
С лодки рыбак рыбу удит.

МАШИНА
Машина по улице
Мчится,
Из-под колес пыль
Клубится.

Затем воспитатель предлагает детям собрать фигурки из палочек.

ЗАНЯТИЕ №43
Собери геометрические фигурки из палочек
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости ,развитие пальцевой моторики, воспитание навыка работы ведущей рукой, развитие глазомера, конструктивных способностей.
Материалы: счетные палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи про ракету, пароход.

РАКЕТА
В небо ракета стрелою
Взлетела,
В ней космонавт сидит,
Сильный и смелый.

ПАРОХОД
Пароход большой плывет
Капитан его ведет.

Затем воспитатель предлагает детям собрать фигурки из палочек.

ЗАНЯТИЕ №44
Собери из палочек кроватку и телевизор.
Цели: развитие пальцевой моторики, развитие умение ориентироваться на плоскости, развитие глазомера, воспитание навыка работы ведущей рукой.
Материал: палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи про кровать и телевизор.

КРОВАТКА
Поставим в спальню мы
Кровать
И спать на ней мы будем
Сладко.

ТЕЛЕВИЗОР
Без телевизора скучно,
Друзья, А долго смотреть телевизор
Нельзя.

Затем воспитатель предлагает детям из палочек собрать телевизор и

ЗАНЯТИЕ №45
Собери из палочек или спичек санки или самолет.
Цели: развитие умение ориентироваться на плоскости, развитие пальцевой моторики, развитие глазомера, воспитание навыка работы ведущей рукой.
Материал: палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает детям стихи про санки и самолет.

САНКИ
Санки зимой с горок летят.
В санках ребята хохочут, визжат.

САМОЛЕТ
Самолет я небе чистом
Увидал,
Жалко, я ни разу в нем
Не летал.

Воспитатель предлагает детям собрать из палочек санки или самолет.

ЗАНЯТИЕ №46
Рисование на тему: «Одуванчики и жук на лугу».
Цели: совершенствовать умение самостоятельно выбирать цвет для передачи свойств хорошо знакомых предметов, учить выбирать краски двух заданных цветов из четырех предложенных, закреплять умение рисовать мазками.
Материалы: лист зеленой бумаги, четыре розетки с красками четырех цветов (красная, желтая, синяя, черная), по две кисточки.
Ход занятия
На занятие перед каждым ребенком размещают 4 розетки с указанными красками, предлагает рассмотреть их , вспомнить и показать , какого цвета были на лугу одуванчики, затем показать , какого цвета был жук. Каждому ребенку предлагают на одном общем листе бумаги нарисовать два- три одуванчика, а взрослый изображает черным пятном жука. После общего объяснения и показа детям раздают листы бумаги для самостоятельной работы, еще раз предлагают показать краски, которыми они будут рисовать одуванчики, и дают одну кисть. После того как ребенок нарисует достаточное количество одуванчиков, использованную кисть забирают и дают другую чистую для черной краски.

ЗАНЯТИЕ №47
Башни
Цели: Продолжить учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики, соблюдать ритм при использовании двух цветов, ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг друга, уточнять и закреплять знание цветов и форм, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материал. Краски- гуашь или акварель; листы бумаги для рисования формат А4; деревянные кубики; вода в баночках; тряпочки, салфетка; разноцветные кубики из строительного набора.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте краски и разлейте их в крышки. Покажите малышам кубики и предложите построить из них высокие башни, чередуя два цвета. Когда башни будут готовы, сравните их по высоте. Скажите детям, что сегодня они будут рисовать красками на бумаге башни из кубиков.
Покажите детям, как следует располагать отпечатки один над другим (лист бумаги вертикально). Чтобы им было легче, сначала можно использовать один цвет, в следующий раз – чередовать цвета. Также следует провести в нижней части листа линию, которая обозначит поверхность, на которую надо ставить кубики.
Раздайте детям бумагу и предложите напечатать башни самостоятельно. При необходимости помогите расположить отпечатки один над другим.

ЗАНЯТИЕ №48
Гусеница
Цели: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом, уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски – гуашь или акварель, фломастеры черного цвета; листы бумаги для рисования формат А4; деревянные фигурки- цилиндры или разрезная поперек морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банке; тряпочки, салфетки.
Техника: Рисование с помощью штампа.
Ход занятия. Покажите детям, как следует располагать отпечатки кругов рядом друг с другом. Чтобы им было легче ориентироваться, куда следует поставить следующий отпечаток, можно заранее нарисовать на листе карандашом линию. Эта линия поможет ребенку соблюдать нужное направление. Сначала можно использовать один цвет, в следующий раз- чередовать два цвета. Когда краска на рисунке подсохнет, дорисуйте глаза и ножки- получится гусеница. Раздайте детям бумагу и предложите нарисовать гусениц самостоятельно.

ЗАНЯТИЕ №49
Солнышко и облако
Цели: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки, закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: Краски- гуашь оранжевого (желтого) и светло- синего цветов; листы бумаги с эскизами, кисточки; вода в банках; салфетки.
Техника: Рисование кисточкой поверх карандашного эскиза, нанесение мазков.
Ход занятия. Перед занятием подготовить эскизы для рисования. На одном из них покажите, как можно нарисовать солнышко - сначала обвести круг по контору, затем закрасить его, используя прием нанесения мазков, нарисовать лучи; и облака – сначала обвести овал по контору, а затем закрасить их мазками. Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложить нарисовать солнце и облака самостоятельно.

ЛИТЕРАТУРА

1 Психическое и физическое развитие от одного года до трех лет –
А.С.Галанов
2 Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет –М.Д. Маханева; С.В.Рещикова
3 Маленькими шагами в большой мир знаний.- И. П. Афанасьева.
4 Рисование с детьми раннего возраста - Е.А. Янушко.
5Аппликация - с детьми раннего возраста- Е.А.Янушко.
6 Играем пальчиками и развиваем речь- В.В. Цвынтарный.
7 Игры – занятия с малышом от рождения до трех лет –Э.Г. Пилюгина.
8 Развивающие игры для дошкольников –А.В.Печерога.
9 Игровые занятия с детьми 1 -2 лет –Д.Н. Колдина.
10 Сенсорное развитие детей раннего возраста –Е.А.Янушко.
11Изобразительная деятельность в детском саду раннего возраста-И.А.
Лыкова.

Новокузнеций район
2016