Пояснительная записка о подготовительных занятиях для детей
Пояснительная записка посвящена важнейшему этапу жизни каждого ребенка – поступлению в школу. Этот переход требует не только знаний, но и эмоциональной подготовки. Часто это событие сопровождается страхами и волнениями, которые могут негативно сказаться на адаптации. Именно поэтому важно создать обстановку, способствующую формированию уверенности и самостоятельности у детей. Мы предлагаем методики, основанные на игровом подходе, которые делают процесс обучения более доступным и интересным.
Занятия, представленные в данной пояснительной записке, ориентированы на развитие психических процессов в игровой форме. Дети взаимодействуют друг с другом, изучают основы коммуникации и учатся слушать. Совместные игры способствуют не только социализации, но и расширению эмоционального диапазона детей, помогая им научиться различать свои и чужие эмоции. Используя различные методы, мы создаем условия для формирования у детей ответственности и инициативы, что существенно облегчит их дальнейшую учебу.
В основе всех мероприятий лежит программа «Цветик-Семицветик», разработанная Н.Ю. Куражевой, а также тренинг «Давайте познакомимся» И.А. Пазухиной. Комплексный подход и структурированность занятий обеспечивают внимательное отношение к особенностям каждой группы. В планировании созданы различные подгрупповые занятия с учетом потребностей детей, что позволяет варьировать темп и характер работы, нацеливаясь на максимальное вовлечение всех участников.
Важным аспектом является осознание детьми своих эмоций и реакций. Благодаря систематическому обучению эмоционального интеллекта, ребята будут уметь понимать и адекватно реагировать на происходящие события, что в будущем поможет им успешно адаптироваться в обществе. Кроме того, в ходе занятий осуществляется развитие познавательных процессов – памяти, внимания, мышления и воображения, что является обязательным условием для обучения их в школе.
Пояснительная записка
Поступление в школу – это новый этап в жизни ребенка. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности.
На каждом занятии дети знакомятся со сказками для школьной адаптации, которые оказывают организующее влияние на учебную деятельность, учат правильно обращаться со школьными принадлежностями, развивают аккуратность и самостоятельность, позволяют выработать эффективные стратегии поведения в тех или иных школьных ситуациях. В подготовительной группе все познавательные психические процессы у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Проявляются зачатки ответственности за порученное дело. Поэтому длительность занятия увеличивается.
В ходе сюжетной линии занятия дети выполняют упражнения, играют в подвижные и настольно-печатные игры, развивающие познавательные способности дошкольников (память, внимание, мышление восприятие), эмоционально-волевую сферу, формирующие адекватную самооценку, учатся соблюдать правила игры.
Учитывая тот фактор, что ведущей деятельностью ребенка в этом возрасте является игра, все занятия проводятся в игровой форме.
Данное перспективное планирование разработано на основе программы психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-Семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой и «Давайте познакомимся» тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет под редакцией И.А. Пазухиной.
Задачи:
Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
Способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.
Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей, навыки партнерского общения.
Формировать этические представления.
Способствовать развитию внутренней позиции ученика.
Подгрупповые развивающие занятия учитывают активное развитие у детей всех психических процессов (восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения, речи, эмоций). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки), эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях: радость, грусть, злость, удивление, страх, спокойствие), памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.
Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.
Оснащение занятий:
Фонотека.
Настольно-печатные игры.
Предметные игрушки.
Доска.
Цветные мелки.
Краски, карандаши, фломастеры.
Писчая и цветная бумага.
Строительный материал.
Принципы проведения занятий:
Системность подачи материала.
Наглядность обучения.
Цикличность построения занятий.
Доступность.
Проблемность.
Развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
Организационный этап.
Создание эмоционального настроя в группе.
Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
Мотивационный этап.
Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;
Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.
Практический этап.
Подача новой информации на основе имеющихся данных;
Задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей.
Обработка полученных навыков на практике.
Рефлексивный этап.
Обобщение полученных знаний.
Подведение итогов занятия.
Перспективное планирование подгрупповых развивающих занятий
Подготовительная группа
Сентябрь
Октябрь
4
Госпожа Аккурат
ность
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 55
Развивать эмоциональную и коммуникативную сферы.
Развивать волевую сферу.
Развивать зрительную память, внимание, мышление.
Развивать мелкую моторику.
5
Жадность
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 59
Развивать эмоциональную и коммуникативную сферы.
Развивать волевую сферу.
Развивать зрительную память, внимание, мышление.
Развивать мелкую моторику.
Ноябрь
Развивать эмоциональную и коммуникативную сферы.Развивать волевую сферу.
Развивать зрительную память, внимание, мышление.
Развивать мелкую моторику.
2
Страх
И.А. Пазухина «Давайте познакомимся!» стр. 138
Расширять представления детей об эмоции «страх», учить понимать свои чувства и чувства других, продолжать учить передавать эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства, способствовать снятию страхов у детей, повышать уверенность в себе.
3
Горе
И.А. Пазухина «Давайте познакомимся!» стр. 144
Расширять представления детей об эмоции горе, учить их понимать свои чувства и чувства других. Учить передавать это эмоциональное состояние. Используя различные эмоциональные средства. Помогать преодолевать негативное настроение.
4
Интерес
И.А. Пазухина «Давайте познакомимся!» стр. 147
Расширять представления детей об эмоции интерес учить их понимать свои чувства и чувства других людей, учить передавать эмоциональное состояние интерес, используя различные эмоциональные средства.
Использованная литература.
«Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» / под ред. Н.Ю. Куражевой. – СПб.: Речь, 2014.
«Давайте познакомимся». Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет / под редакцией И.А. Пазухиной. – СПб.: Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». – 2010.
