- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование подгрупповых развивающих занятий для старшей группы
- →
Перспективное планирование подгрупповых развивающих занятий для старшей группы
В данном документе представлено перспективное планирование подгрупповых развивающих занятий для старшей группы дошкольников. Основное внимание уделяется активному развитию психических процессов детей, таких как восприятие, внимание, мышление и память. Каждое занятие в программе тщательно проработано и включает множество игр и заданий, направленных на развитие этих навыков.
Занятия начинаются с обсуждения новостей, что способствует формированию у детей навыков публичного выступления и умения выражать свои мысли. В процессе общения они учатся обращать внимание на нравственные качества сверстников, что положительно сказывается на их эмоциональном развитии. Игры, проводимые во время занятий, становятся все более сложными, поддерживая интерес и вовлеченность детей.
Климат занятий рассчитан на создание условий для формирования элементов произвольности психических процессов. Уделяется особое внимание развитию творческого потенциала ребенка, а также его способностей к самопознанию. Игровой подход и включение этических норм в занятия помогают детям научиться подчинять свои желания требованиям коллектива, что является важным аспектом социальной адаптации.
В программе предусмотрено использование разнообразных материалов и оборудования, таких как фонотека, настольно-печатные игры, предметные игрушки и художественные принадлежности. Это позволяет сделать занятия более наглядными и доступными, что, в свою очередь, помогает детям лучше усваивать новые знания и навыки.
Каждое занятие делится на несколько этапов: организационный, мотивационный, практический и рефлексивный. Каждый из этих этапов играет важную роль в общении между детьми и педагогами, а также в процессе обучения и воспитания. Такой структурированный подход обеспечивает системность и эффективность образовательного процесса.
Пояснительная записка
В этом возрасте все психические процессы у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Проявляются зачатки ответственности за порученное дело.
При общение ребенок обращает внимание на нравственные качества и черты характера сверстников, совершенствуется эмоционально-личностная сфера. В связи с этим каждое занятие начинается с обмена новостями, помимо этого такое начало занятий развивает умение выступать публично. Игры, проводимые во время динамических пауз, становятся более сложными, по сравнению с занятиями для более раннего возраста, занятия насыщаются вербальным и невербальным общением. Много занятий в данной части программы посвящены осознанию собственной личности и личности других, также общению.
Однако ведущий тип деятельности в этом возрасте – игра, поэтому все занятия насыщены играми, присутствуют персонажи и соблюдается игровой сюжет и мотивация.
В данном возрасте ребенок уже может подчинять свои желания требованиям коллектива, поэтому несколько занятий в данной программе посвящены этикету.
Данное перспективное планирование разработано на основе программы психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-Семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой и «Давайте познакомимся» тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет под редакцией И.А. Пазухиной.
Задачи:
Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
Способствовать самопознанию ребенка.
Развивать саморегуляцию эмоциональных реакций.
Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.
Организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.
Подгрупповые развивающие занятия учитывают активное развитие у детей всех психических процессов (восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения, речи, эмоций). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки), эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях: радость, грусть, злость, удивление, страх, спокойствие), памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.
Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.
Оснащение занятий:
Фонотека.
Настольно-печатные игры.
Предметные игрушки.
Доска.
Цветные мелки.
Краски, карандаши, фломастеры.
Писчая и цветная бумага.
Строительный материал.
Принципы проведения занятий:
Системность подачи материала.
Наглядность обучения.
Цикличность построения занятий.
Доступность.
Проблемность.
Развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
Организационный этап.
Создание эмоционального настроя в группе.
Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
Мотивационный этап.
Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;
Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.
Практический этап.
Подача новой информации на основе имеющихся данных;
Задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей.
Обработка полученных навыков на практике.
Рефлексивный этап.
Обобщение полученных знаний.
Подведение итогов занятия.
Перспективное планирование подгрупповых развивающих занятий
Старшая группа
Сентябрь
Октябрь
4
Испуг
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 48
Познакомить детей с эмоцией испуг. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям. Развивать умение справляться с чувством страха. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.
5
Спокойствие
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 52
Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.
Ноябрь
Использованная литература.
«Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» / под ред. Н.Ю. Куражевой. – СПб.: Речь, 2014.
«Давайте познакомимся». Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет / под редакцией И.А. Пазухиной. – СПб.: Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». – 2010.
