Программа «Веселый этикет»: Учим дошкольников культуре общения

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ХАБАРОВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «СКАЗКА»

Утверждаю
Директор МАУДО ДЮЦ «СКАЗКА» ______________В.Н.Пашкевич «_____»_____________2016г.

ПРОГРАММА

«ВЕСЕЛЫЙ ЭТИКЕТ»

Педагог дополнительного образования Люстик Н.И.

ХАБАРОВСК 2016 ГОД

Пояснительная записка.
Современное общество ставит перед педагогами и родителями задачу воспитания высокообразованного и хорошо воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человечеством культуры. Поведенческая культура, являясь частью общечеловеческой, отражает состояние общественного развития и вместе с тем оказывает на него серьезное влияние. Само понятие поведенческой культуры весьма разностороннее и включает в себя обычаи, традиции, нравы, порядки, этикет, а так же связанные с поведением этические и эстетические взгляды.
Знание современного этикета расширяет внутренний мир человека, создает для него возможности успешного общения в окружающем мире. Поэтому обучать правилам и нормам этикета желательно в дошкольном возрасте.
Программа «Веселый этикет» рассчитана на 3 года реализации в одновозрастных группах неорганизованных детей дошкольного возраста. Программа выстроена с учетом особенностей детей дошкольного возраста, специфики условий учреждения дополнительного образования ДЮЦ «Сказка». При реализации программы используются элементы игровой технологии. Основной формой обучения является занятие. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут.
«Веселый этикет» - это программа, которая не учит ни считать, ни читать, ни писать, но, тем не менее, это очень нужная программа, так как она призвана помочь в самом важном деле – в нравственном воспитании ребенка, в формировании у него положительных взаимоотношений с окружающим миром. Кроме этого, занятия по этому предмету решает еще одну очень важную педагогическую задачу – развитие речи и мышления ребенка-дошкольника.
Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. Исследование в области педагогики и психологии свидетельствует о формировании основных моральных качеств личности именно в эти годы. Этому способствует высокая детская восприимчивость и внушаемость. Поэтому необходимо подчеркнуть особую роль уроков этики в нравственном воспитании и развитии ребенка.
Цель программы: формирование у ребенка посредством организованного общения чувств, привычек нравственного поведения и нравственных представлений.
Задачи программы:

• сформировать нравственное представление у детей о добре и зле, явлениях общественной жизни;

• посредством организованного общения развить у детей толерантное умение вступать в контакт с другими людьми, считаться с мнением окружающих, при необходимости уметь отстаивать свои взгляды без ссор и конфликтов;

• формировать у детей социально приемлемые нормы поведения;

• содействовать воспитанию гуманного отношения к близким и окружающим людям, сверстникам.

Формы организации образовательной деятельности:
1.Игра – свободная, естественная форма проявления деятельности дошкольника. Игровая ситуация позволяет раскрыть порой еще нереализованные способности и задатки личности ребенка, расширяет границы для проявления творчества, причем происходит это легко и не принужденно. Игра для дошкольника – это лучшая сфера общения, ее процесс всегда, удовольствие. Расширение потенциала ребенка средствами игры, развитие его воображения, мышления, памяти, сенсорики, моторики – основная задача учебных занятий.
2.Учебное занятие – главная и основная форма образовательного процесса. Интерес детей к занятиям стимулирует смена одного вида деятельности другим, индивидуальным подходом к каждому ребенку. Развивающая среда посредством игры на учебных занятиях создает условия для целостного развития личности ребенка, формирования его социального опыта.
3.Самостоятельная работа – одна из форм самооценки знаний, умений, навыков. Позволяет проанализировать положительные и отрицательные моменты в образовательном процессе, а также способствует саморазвитию личности.
Учебный план

Кол-во часов

1 год

2 год

3 год

I.

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

6

5

8

II

ЭТИКЕТ И КУЛЬТУРА ВНЕШНЕГО ВИДА

5

4

5

III

ЭТИКЕТ ТЕЛЕФОННОГО РАЗГОВОРА

1

1

1

IV

ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

7

5

8

V

ЭТИКЕТ МЕЖЛИЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ

4

2

2

VI

СТОЛОВЫЙ ЭТИКЕТ

2

1

4

VII

СЕМЕЙНЫЙ ЭТИКЕТ

4

4

4

VIII

Основы безопасности

6

9

3

IX

Забота о «братьях меньших»

1

5

1

ИТОГО ЧАСОВ

36

36

36

Содержание программы

Программа рассчитана на три года, но с учетом того, что дети могут посещать занятия один или два года. Основные темы идут каждый год, постепенно усложняясь по содержанию. Первый год обучения предполагает введение в предмет, знакомство с основными понятиями, налаживание взаимоотношений ученик – ученик, ученик - учитель.Во второй год идет закрепление изученных тем и понятий, привитие практических навыков. Третий год обучения предполагает выход на такие понятия как добро и зло, хорошо ли быть добрым, и какие поступки нужно совершать, чтобы быть добрым.
Первый год обучения.
Обучение правилам речевого этикета.
Со слова начинается общение людей. Данная тема наиболее подходит для первых занятий по основам этикета. Дети учатся приветствовать друг друга и педагога, выполняют упражнения на знакомство «Снежный ком», «Паутинка», игры «Пузырь», «Колокольчик» и др. Ребята учатся составлять рассказы по сюжетным картинкам, а также быть внимательными к высказываниям своих сверстников.
Воспитание культуры внешнего вида.
Общение с людьми протекает не только через слово, но и через образ. С младшего дошкольного возраста начинается воспитание культуры внешнего вида, когда в детскую жизнь вводятся культурно-гигиенические требования, соблюдение чистоты и опрятности каждым ребенком. Дидактические игры: «Верно-неверно», «Помогаем маме», «Водичка», «Моем, моем трубочиста», крупные пазлы «Одень мишку», «Игрушки» и др. учат младшего дошкольника ухаживать за своими игрушками, наводить порядок в доме, следить за своей одеждой, а также развивают внимание, мышление и моторику.
Обучение правилам разговора по телефону.
В младшем дошкольном возрасте начинается изучение этикета телефонного разговора, поскольку это важное современное средство связи и общения, вполне доступное детям, благодаря которому познается мир.
Обучение правилам поведения в общественных местах.
Начинается обучение детей правилам поведения в общественных местах с определения этого понятия. Общественными называются места, в которых собирается много людей, различающихся по возрасту, образованию, взглядам, положению. На занятиях дети отправляются в путешествия с различными сказочными персонажами, помогая им и осваивая правила поведения в автобусе, в магазине игрушек, в театре и на выставке.
Обучение правилам этикета межличностных отношений.
Умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения — важное коммуникативное качество, которое помогает дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способности и душевные качества.Дети учатся слушать и обсуждать рассказы о домашних животных, о других людях; самостоятельно составлять рассказы-сказки с опорой на картинки. Развиваются навыки бесконфликтного общения со сверстниками в играх-инсценировках «Теремок», «Колобок», «Дружная семейка». Игры «Капризная лошадка», «Ссора», «Волшебная игрушка», «Доброе и злое приведение» развивают умение договариваться со сверстниками, умению благодарить.
Обучение правилам гостевого этикета.
Ребенок любит ходить с родителями в гости и приглашать к себе друзей, поэтому в дошкольном возрасте следует обучать детей правилам поведения в гостях и приема их в своем доме. Проводится серия занятий по данной теме, закрепляя полученные знания в разнообразных игровых ситуациях, разучиваются стихи и загадки, проводится конкурс «Клоун».
Обучение правилам столового этикета.
Учить правильно и красиво вести себя за столом следует с самых ранних лет. Обучение правилам столового этикета происходит во время специально организованных сюжетно-ролевых игр «В гости к Чебурашке», «Маленькая хозяйка», в ходе которых детям приходится проигрывать различные роли (хозяйка дома или гость).
Обучение правилам семейного этикета.
В жизни ребенка семья играет наиважнейшую роль. Именно в ней он получает полноценное воспитание; в ней он растет и развивается, получает необходимые знания, познает окружающий мир. Формирование чувства принадлежности к своей семье происходит через сказки «Как мамонтенок свою маму искал», «Репка», игры «Дружная семейка», «Строим дом», «КтоЯ?» и др. На занятиях заслушиваются стихи о маме, бабушке, папе, братишке и других членах семей, что формирует позитивное отношение к каждому члену семьи.
Основы безопасности.
Этот раздел занятий поможет младшим дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, осознанно действовать в той или иной обстановке, а значит, будет способствовать обеспечению безопасного, здорового образа жизни детей.
Забота о «братьях меньших».
Воспитание в детях чувства ответственности и заботы о «братьях меньших» поможет малышам вырасти полноправными членами общества, которые в дальнейшем смогут отвечать за себя. Игры «Щенок», «Доброе животное» развивают зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, сплочение детей в группе, умение прийти на помощь.

Второй год обучения.
Обучение правилам речевого этикета.
Соблюдение речевого этикета помогает дошкольнику развивать общение со взрослыми и сверстниками. Игры «Назови ласково», «Паутинка», «Кто там?», «Я знаю 5 имен…» и другие, направлены на расширение словарного запаса ребенка. С помощью вежливых слов ребенок может настроить окружающих на доброжелательное отношение, выразить радость, желание, просьбу, обиду, недовольство, отстоять свое мнение.
Воспитание культуры внешнего вида.
Чтобы образ человека располагал к развитию отношений, необходимо знать тайны создания собственного имиджа, которые являются частью культуры внешнего вида, в дошкольном возрасте начинается ее воспитание, когда в детскую жизнь вводятся культурно-гигиенические требования, соблюдение чистоты и опрятности каждым ребенком. Игры-упражнения «Соблюдается совой, распорядок часовой», «Маша-растеряша» дают навыки личной гигиены, развивают умение одеваться по сезону. Игры «Накормили куклу Машу», «Мишка делает зарядку» учат правильному питанию, прививают здоровый образ жизни.
Обучение правилам разговора по телефону.
Изучение этикета телефонного разговора происходит в сюжетно-ролевых играх «Позвонила кукла Галя», «Позвоните бабушке».
Обучение правилам поведения в общественных местах.
Важно соблюдать правила поведения в общественных местах, чтобы не задеть интересы другого человека или поставить его в неудобное положение, но при этом учитывается и желание самого ребенка. На занятиях ребята в заданиях и упражнениях побывают на природе, отправятся гулять одни, побеседуют о правилах общения с незнакомыми взрослыми людьми, послушают «Сказку про Петушка» и примут участие в постановке сказки «Колобок».
Обучение правилам этикета межличностных отношений.
Дружеские взаимоотношения между сверстниками помогают ребенку комфортно чувствовать себя в детском коллективе, развиваться и познавать мир.
Стихи и рассказы о добрых и злых поступках сказочных персонажей, учат детей сравнивать, анализировать и с готовностью и добротой приходить на помощь. Игры «Мой друг…», «Подарок» учат уважать своего друга как яркую и неповторимую личность, стараться не ставить в неудобное положение других людей, помогать друзьям в неприятностях.
Обучение правилам гостевого этикета.
В дошкольном возрасте следует обучать детей правилам поведения в гостях и приема их в своем доме. В гостевых отношениях большую роль играет этикет подарка, поэтому следует обучать детей правилам выбора, преподнесения и принятия подарка своим родным.
Обучение правилам столового этикета.
Знание правил столового этикета позволяет человеку быть уверенным в себе, красиво и правильно вести себя за столом, а значит, быть приятным в застольном общении. Учить этому следует с самых ранних лет. Понимая необходимость соблюдения этикета за столом, педагог обучает детей правилам поведения во время специально организованных игр и занятий.
Обучение правилам семейного этикета.
Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без поддержки самой семьи. Ребенок учится любить своих родителей и членов своей семьи, заботиться о них. Семья играет наиважнейшую роль в воспитании и развитии ребенка. Дети много и с большим интересом играют в семейную жизнь, обучаясь в этих играх умению быть мамами и папами, перенося в игру обычаи и порядки своих семей. На занятиях дошкольники учатся самостоятельно делать подарки для самых родных и дорогих людей на свете и получать удовольствие от умения подарить и сказать доброе слово, учатся быть благодарными и помнить традиции и обычаи своих семей.
Основы безопасности.
Целенаправленная работа по привитию навыков осторожного обращения с огнём, дает знания о свойствах огня и дыма, учит правильному поведению в экстремальной ситуации пожара. Дошкольников отличает пассивная оборонительная реакция: от страха ребёнок прячется в укромные места, вместо того, чтобы покинуть горящий дом или позвать на помощь. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребёнка чувств опасности: перед огнём, перед большим домашним животным, перед незнакомым человеком, перед движущимся транспортом.
Забота о «братьях меньших».
Учим детей заботиться о детенышах домашних животных, о птицах в холодные времена года, воспитывая чувство ответственности за наших друзей животных. Игра «Кошечка», «Чей хвостик», «Ослик» и др. развивают внимание, общую и мелкую моторику, а также умение действовать в группе сверстников, помогая и сопереживая друзьям.

Третий год обучения.
Обучение правилам речевого этикета.
Обогащаются и уточняются знания ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении; формируются этические нормы и правила поведения в обществе. Дети знают свои имя и фамилию, имена ближайшего окружения; настроение, эмоции и мимику людей.
Воспитание культуры внешнего вида.
В старшем дошкольном возрасте вводится важное этикетное правило: красиво и опрятно выглядеть – значит проявлять уважение к людям. От внешнего вида ребенка во многом зависят его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также его внутренне состояние. При этом важно не только научить дошкольника правилам, создающим приятный внешний вид, но ввести в его сознание, что внешняя красота нуждается в богатом внутреннем (душевном) состоянии.
Обучение правилам разговора по телефону.
Ценностная ориентация формируется в старшем дошкольном возрасте через дальнейшее приобщение к миру взрослых и созданных их трудом предметов. Необходимо учить ребенка действовать с телефоном разумно и достаточно самостоятельно, использовать по назначению и ценить как предмет материальной культуры; расширять, уточнять и обогащать словарную речь будущего школьника.
Обучение правилам поведения в общественных местах.
Расширяются представления детей о правилах поведения на улице, в транспорте, в магазине, в кафе, в гардеробе. Знания, полученные детьми в предшествующей группе, расширяются, уточняются и систематизируются.
Обучение правилам этикета межличностных отношений.
Умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения — важное коммуникативное качество, которое помогает дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способности и душевные качества.Педагог обязан заботиться о дружеских взаимоотношениях детей, развитии их товарищеского коллектива. Успешное решение задачи межличностного общения зависит от того, насколько осознанно и четко педагог обучает детей правилам соблюдения этикета в дружбе и товариществе. На занятиях и праздниках, в играх следует бережно относиться к детским взаимоотношениям, к росткам дружбы и товарищества.
Не менее важно обращать внимание на полоролевое воспитание дошкольников с позиций этикета. Мальчик — будущий мужчина, его мужеские качества воспитываются и проявляются: раннего детства. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, всегда готов оказать ей помощь, защитить от опасностей и неприятностей, взять на себя самые трудные дела и задачи. Мы учим мальчиков не обижать девочек, прощать им их недостатки, быть по отношению к ним великодушными и добрыми. Девочка — будущая женщина, ее лучшие качества также воспитываются с детства. Настоящая женщина всегда красива и обаятельна, добра и приветлива. Она готова поддержать мужчину в трудную минуту, умеет осторожно, не обижая, подсказать выход из сложного положения, укрепить его уверенность в себе. Мы учим девочек не кричать, и не плакать по любому поводу, быть вежливыми и отзывчивыми, прощать подругам и мальчикам их недостатки, с готовностью и добротой приходить на помощь. Уважать друг друга как яркую и неповторимую личность, стараться не ставить в неудобное положение — все это соблюдение основ современного этикета.
Обучение правилам гостевого этикета.
Ребенок любит ходить с родителями в гости и приглашать к себе друзей. Он может чувствовать себя в чужом доме свободно, или наоборот, скованно; быть радушным и приветливым или равнодушным и эгоистичным хозяином. Знание гостевого этикета способствует приобретению уверенности в себе, освоению навыков доброжелательного общения.Поэтому в дошкольном возрасте следует обучать детей правилам поведения в гостях и приема их в своем доме. В гостевых отношениях большую роль играет этикет подарка, поэтому следует обучать детей правилам выбора, преподнесения и принятия подарка. Желая видеть воспитанников дружелюбными, доброжелательными и общительными, педагог проводит серию занятий по данной теме, закрепляя полученные знания в разнообразных ситуациях.
Обучение правилам столового этикета.
Формируя этические нормы и правила поведения за столом, развивая наблюдательность, обогащая и уточняя знания ребенка о свойствах и разновидностях столовых приборов, о приготовлении праздничного стола и угощениях педагог помогает ребенку осмыслить и реализовать в своем поведении нравственное отношение к миру взрослых и созданных их трудом предметов.
Обучение правилам семейного этикета.
В процессе жизни у ребенка меняются взгляды на мир и отношения с окружающими. Усвоение способов общения в семье помогает развивать способность сознавать и контролировать свои эмоции в различных ситуациях. Необходимо учить детей открыто говорить о своих чувствах, переживаниях, показывая способы как общения с родными и своими сверстниками, так и способы выхода из разных негативных эмоциональных состояний. Взаимоотношения, помощь и понимание в семье формируют этические нормы и правила поведения в обществе.
Основы безопасности.
Возможность ребенка действовать в повседневной жизни разумно и достаточно самостоятельно, позволяет понимать, осмысливать и реализовывать в своем поведении правила безопасности в различных жизненных ситуациях.
Забота о «братьях меньших».
Воспитание бережного отношения к природе происходит через формирование осознанно правильного отношения к ней. Воспитание у старших дошкольников основ экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности обеспечивают ответственное отношение к окружающей природной среде, собственному здоровью и здоровью окружающих людей. «Профессии» домашних животных, забота о них, помощь людей птицам в городе, уход за цветами прививает интерес к окружающей природе, развивает способность любоваться ей.

Критерии оценивания.

Диагностику рекомендуется проводить по следующим критериям:3б – оптимальный (высокий уровень); 2б– норма (средний уровень); 1б - запоздалый (низкий уровень). Индивидуальная карта учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе «Веселый этикет» приведена в приложении 2 и 3. Карты индивидуальной диагностики эмоциональной сферы старшего дошкольника (тритий год обучения) приведены в приложении 4.

1.Ребенок и взрослый.
-имеет знания об общем ходе возрастного развития человека;
-имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми;
-имеет представления о том, что от поведения детей зависит настроение и чувства взрослых;
-имеет представления о культурных традициях своей семьи;
-узнаёт и называет разные эмоциональные состояния взрослого по мимике, жестам, позе;
-имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека;
-имеет представления о многообразии народов мира, некоторых особенностях внешнего вида, национальной одежды;

2. Ребенок и сверстник.
-имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников;
-узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе;
-умеет самостоятельно объединяться в небольшой группе детей для деятельности (труд, игра), определять общий замысел, распределять роли, согласовывать свои действия с действиями партнёров, оценивать результат и характер взаимоотношений;
-понимает, почему нужно выполнять правила, их гуманистический смысл;

3. Отношение ребенка к самому себе.
-знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей;
-знает родословную семьи;
-знает о назначении некоторых внутренних органов человека и условия их нормального функционирования;
-знает правила пользования электроприборами, знает, как оказать первую медицинскую помощь;
-знает элементарные правила дорожного движения;
-знает некоторые сведения об истории Хабаровска, достопримечательности, главные улицы;
-имеет представления о школе, жизни школьника;
-проявляет самостоятельность, избегает опёки старших в привычных ситуациях;
-владеет элементарным самоконтролем, приёмами сопоставления своих действий или своей работы с образцом, умеет находить и исправлять ошибки.

Методические рекомендации.

При работе с детьми по данной программе необходимо, чтобы занятие проходило весело, доброжелательно, в форме свободной дискуссии. Важно, чтобы ребенок не боялся высказываться, не опасался, что его суждения могут показаться смешными или окажутся неверными. Особенно хотелось предостеречь педагогов: многие высказывания детей могут сильно удивить и озадачить, но отнеситесь к этому с уважением, не осуждайте и не поправляйте ребенка, не навязывайте ему своего мнения, не указывайте, как нужно думать. Лучше всего свести к минимуму прямые объяснения и помочь детям сделать нужные выводы самостоятельно. Не бойтесь варьировать занятие, ориентируясь на уровень подготовки и характерологические особенности детей.
На занятиях формируются основные общеучебные умения:
- интеллектуальные (умение отличать новое от уже известного, сравнивать, анализировать и находить ответы на вопросы, делать выводы);
- организационные (определять цель деятельности, планировать ее, оценивать полученные результаты);
- коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свои мысли в устной речи, выполнять различные роли);
- оценочные (учиться оценивать результаты своей работы).
Не развивая эмоционально детей, им будет очень тяжело социально адаптироваться в дальнейшем к обучению в школе и к новым взаимоотношениям с окружающими. Очень часто наблюдение за ребенком показывает наличие определенных нарушений в общении – уход от контактов со сверстниками, конфликты, драки, нежелание считаться с мнением или желанием другого человека, жалобы педагогу. Это происходит не потому, что дети не знают правил поведения, а потому, что даже старшему дошкольнику трудно “влезть в шкуру” обидчика и почувствовать, что испытывает другой.
На занятиях используются диагностические методики:графическая методика "Кактус" (автор Н.А.Преображенская), методика «Демонстрация эмоций»( автор Л.П. Стрелкова), методика «Изучение выразительности речи» (автор О.В.Знаменская), методика изучения детьми графического изображения эмоций. Карты индивидуальной диагностики эмоциональной сферы дошкольника приведены в приложении 4.
Особое место занимает знание и соблюдение противопожарных требований, которые становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребёнка чувств опасности перед огнём, навыков умелого обращения с ним и овладения знаниями помогающими предупредить загорания или сориентироваться в сложной ситуации пожара. Потребность обучения детей правилам пожарной безопасности подтверждает статистика пожаров из-за шалости детей с огнём. Анализ многих происшествий, связанных с поведением ребёнка во время пожара, показывает, что малышей отличает пассивная оборонительная реакция: от страха ребёнок прячется в укромные места, вместо того, чтобы покинуть горящий дом или позвать на помощь. Вместе с тем детям свойственна тяга детей к огню, и поэтому запреты, как правило, малоэффективны. На занятиях в игровой форме дошкольникам прививаются навыки осторожного обращения с огнём, знания о свойствах огня и дыма, правила поведения в экстремальной ситуации пожара, решаются задачи других направлений в работе с детьми: воспитание культуры поведения на улице, в доме, на природе, расширение кругозора. Подобранный материал по основам безопасности имеется в приложении 5 и 6.

Список литературы.

1. Этикет от А до Я/авт. Составитель Н.В. Чудакова – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2008 г.

2. Правила поведения для воспитанных детей/ Шалаева Г.П., Журавлева О.М., Сазонова О.Г. – М.: Филологическое общество «СЛОВО»: ООО «ИЗД-во «Эксмо», 2005г.

3. Уроки этики. Школа семи гномов. Седьмой год. Годовой курс для детей от 6 до 7 лет. /сост Ю. Дорофеев – М.: 2004г.

4. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет – М.: АРКТИ, 2004г.

5. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2010г.

6. Романюта В.Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей и родителей. – М.: АРКТИ, 2012г.

7. Пахомова О.Н. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2004г.

8. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: АРГО, 2007г.

9. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003г.

10. Поучительные истории в стихах, рассказах и песнях.: ООО изд. Астрель, 2003г.

11. Безопасность. Для детей старшего дошкольного возраста. Дидактическая тетрадь. - Санкт-Петербург: Детство – пресс, 2007г.

12. Твоя безопасность: как вести дома и на улице: для ср. и ст. дошк. возраста: Кн. Для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 2004г.

13. Пятак С.В.,Царикова Н.А. «Расту культурным: для детей 4-5 лет» М.,Эксмо 2012г.

14. Вервицкая Е.А. «Первые уроки этикета. Развивающее игровое пособие» М.,2013г.

15. Баринова Е.В . «Уроки вежливости и доброты» - Ростов н/Д, 2013г.

16. Шалаева Г.П. «Большая книга правил поведения для воспитанных детей» -М, 2013г.

17. Каспарова Ю.В. «Книга о культуре и безопасности» М., 2013г.

18. И.П.Лысакова «Азбука вежливости: учебное пособие для детей, начинающих осваивать русский язык» с мультимедийным приложением, С.- П., 2013г.

19. Е.Ульева «Правила безопасности: энциклопедия для малышей в сказках» - Ростов н/Д, 2016г.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

ДАТА

№

ТЕМА

ЧАСЫ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

Инструктаж по ТБ. Вводная тема.

1

1

Здравствуйте! – значит будьте здоровы.

0,5

0,5

1

Давайте познакомимся.

0,5

0,5

1

Расскажи мне о себе.

0,5

0,5

1

Волшебные слова.

0,5

0,5

1

Телефонный разговор.

0,5

0,5

1

Диагностика

1

1

Чистота – залог здоровья

Мой друг – Мойдодыр.

0,5

0,5

1

Моем, моем трубочиста…

0,5

0,5

1

Костюмчик что надо!

0,5

0,5

1

Мой дом – наведу порядок в нем.

0,5

0,5

1

Игрушка – чистюля.

0,5

0,5

1

Твоя безопасность

Осторожно! Дорога!

0,5

0,5

1

Мой друг – Светофор!

0,5

0,5

1

Опасные предметы. Пожар.

0,5

0,5

1

Чужие люди.

0,5

0,5

1

Осторожные игры.

0,5

0,5

1

Вредные привычки

0,5

0,5

1

Диагностика

1

1

Мои друзья

Мой друг

0,5

0,5

1

В гости к другу

0,5

0,5

1

Верный четвероногий друг.

Животные дома.

0,5

0,5

1

Мои игрушки и любимые книжки

0,5

0,5

1

Моя семья

Мама, папа, я – дружная семья

0,5

0,5

1

Бабушка и дедушка

0,5

0,5

1

Братишки и сестренки

0,5

0,5

1

Мой дом – наведу порядок в нем

0,5

0,5

1

Столовый этикет

Накрываем на стол

0,5

0,5

1

За столом

0,5

0,5

1

Общественные места

На выставке

0,5

0,5

1

В магазине

0,5

0,5

1

В автобусе

0,5

0,5

1

В театре

0,5

0,5

1

В гостях

0,5

0,5

1

Диагностика

1

1

Повторение

1

1

ИТОГО

36

36

36

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

ДАТА

№

ТЕМА

ЧАСЫ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

Инструктаж по ТБ. Вводная тема.

1

1

Все начинается с Имени

0,5

0,5

1

Приветствие и знакомство

0,5

0,5

1

Диагностика

1

1

Здоровый образ жизни

Личная гигиена.

0,5

0,5

1

Одежда по сезону, правильное питание, спорт.

0,5

0,5

1

Вредные привычки.

0,5

0,5

1

Уроки добра

Добрый – злой.

0,5

0,5

1

Хорошо ли быть злым?

0,5

0,5

1

Поговорим о доброте.

0,5

0,5

1

Добрые и злые поступки.

0,5

0,5

1

Я и мои родные

Самый дорогой на свете человек.

0,5

0,5

1

Братья и сестры.

0,5

0,5

1

Наши бабушки и дедушки.

0,5

0,5

1

Телефонный разговор.

1

1

Я и мои друзья

Подарок другу.

0,5

0,5

1

Друг в беде не бросит.

0,5

0,5

1

Друг и в радости и в горе всегда рядом.

0,5

0,5

1

Я и мои друзья животные

Человек собаке друг.

0,5

0,5

1

Почему грустит котенок.

0,5

0,5

1

Подарим птицам доброту.

0,5

0,5

1

Учимся заботиться о детенышах животных.

0,5

0,5

1

Осторожно – зверь!

0,5

0,5

1

Твоя безопасность

Один дома

0,5

0,5

1

Кому можно открывать дверь?

0,5

0,5

1

Опасные предметы

0,5

0,5

1

На природе.

0,5

0,5

1

Я иду гулять один.

0,5

0,5

1

Незнакомцы. Сказка про Петушка.

0,5

0,5

1

Незнакомцы в нашей жизни.

0,5

0,5

1

Правила поведения на дороге.

0,5

0,5

1

Наши помощники – дорожные знаки

0,5

0,5

1

Пожар!

0,5

0,5

1

0-1. 0-2. 0-3.

0,5

0,5

1

Диагностика

1

1

Повторение

1

1

ИТОГО:

36

36

36

III ГОД ОБУЧЕНИЯ

ДАТА

№

Тема занятия

ЧАСЫ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

Речевой этикет

Инструктаж по ТБ. Вводная тема.

0,5

0,5

1

Давайте познакомимся!

0,5

0,5

1

Что такое этикет?

0,5

0,5

1

Какая тайна скрыта в наших именах?

0,5

0,5

1

Все начинается со слова «Здравствуйте»

0,5

0,5

1

Как познакомиться?

0,5

0,5

1

Наши добрые слова.

0,5

0,5

1

Вежливая просьба. Об уступчивости.

0,5

0,5

1

Этикет и культура внешнего вида

Как понравиться людям?

0,5

0,5

1

Мой друг Мойдодыр: личная гигиена

0,5

0,5

1

По одежке встречают: как составить свой костюм.

0,5

0,5

1

Мой дом: наведу порядок в нем

0,5

0,5

1

Мои верные друзья: игрушки и книги

0,5

0,5

1

Разговор с животными и о животных.

0,5

0,5

1

Этикет телефонного разговора

Поговорим по телефону

0,5

0,5

1

Обучение правилам поведения в общественных местах

Соблюдение этикета в общественных местах

0,5

0,5

1

На улице

0,5

0,5

1

На улице

0,5

0,5

1

Мы едем, едем, едем: в городском транспорте

0,5

0,5

1

Мы едем, едем, едем: в городском транспорте

0,5

0,5

1

В магазин за покупками

0,5

0,5

1

С мамой и папой в кафе

0,5

0,5

1

Идем в театр

0,5

0,5

1

В музее и выставке

0,5

0,5

1

Этикет межличностных отношений

Мои друзья – мальчики и девочки

0,5

0,5

1

У тебя в гостях друг, подруга.

0,5

0,5

1

Столовый этикет

Посуда и столовые приборы

0,5

0,5

1

Накроем стол: сервировка праздничного стола

0,5

0,5

1

Поведение за столом

0,5

0,5

1

Встречаем и провожаем гостей

0,5

0,5

1

Семейный этикет

Мама, папа и я – дружная семья

0,5

0,5

1

Мои любимые бабушка и дедушка

0,5

0,5

1

У меня братишка есть, у меня сестренка есть

0,5

0,5

1

День рождения – праздник всей семьи

0,5

0,5

1

Повторение

---

1

1

Повторение

---

1

1

Итого

36

36

36 ч.