Опера и её значение для дошкольников
Доклад «Опера в жизни детей дошкольного возраста» призван привлечь внимание к важности музыкального воспитания в раннем возрасте. В нём освещены ключевые аспекты формирования музыкального вкуса у дошкольников и роль оперы в этом процессе. П.И. Чайковский отметил, что опера сближает людей, делая каждый музыкальный опыт уникальным и запоминающимся. Это является мощным стимулом для вовлечения детей в мир высокохудожественной музыки.
На сегодняшний день среда, в которой растет ребенок, насыщена как высокими образцами музыкального искусства, так и псевдоискусством. Дошкольники, как наиболее восприимчивые к впечатлениям, находятся под сильным влиянием окружающей их музыкальной среды. Это объясняет необходимость раннего приобщения их к настоящей культуре, что позволит сформировать у них правильные эстетические ориентиры и предпочтения.
Занятия музыкой развивают у детей важные навыки: внимание, сообразительность, организованность и выдержку. Благодаря музыкальной деятельности дошкольники учатся не только воспринимать музыку, но и интерпретировать ее, развивая свою индивидуальность. Особенно это важно, так как музыкальный образ является сложным и многозначным, требующим от ребенка серьезных усилий для его осознания и понимания.
Используя произведения изобразительного искусства и литературы на занятиях по музыке, педагоги могут значительно обогатить музыкальный опыт детей. Такой синтез искусств помогает детям глубже понять содержание музыки и развить их эстетическое восприятие. Выдающиеся педагоги, такие как Б.Л. Яворский и Д.Б. Кабалевский, подчеркивают, что взаимодействие разных видов искусства вполне возможно и даже необходимо для гармоничного развития ребенка
Таким образом, опера, как форма синтетического искусства, предоставляет уникальные возможности для развития художественной культуры дошкольников. Этот жанр искусства способен увлечь детей, открывая перед ними мир музыки, литературы и живописи, позволяя понять красоту и глубину музыкального искусства. Важно, чтобы опера стала доступной и понятной для детей, и тогда она сможет занять достойное место в их сердцах и умах.
Доклад «Опера в жизни детей дошкольного возраста»
Винникова Елена Петровна музыкальный руководитель,
Макарова Мария Анатольевна, педагог - психолог
МАДОУ «Детский сад №7» г. Лениногорск, РТ
Опера, и именно только опера,
сближает Вас с людьми, роднит
вашу музыку с настоящей публикой,
делает Вас достоянием не только отдельных
маленьких кружков, но при благоприятных
условиях - всего народа.
П.И. Чайковский
Ребёнок растёт и развивается в определённой музыкальной среде, которая в настоящее время очень противоречива. С одной стороны, существует прекрасная, высокохудожественная музыка, с другой - антихудожественное, низкопробное псевдоискусство, которое обрушивается как на взрослых, так и на маленьких слушателей. Но если взрослый человек, с уже сформировавшейся системой эстетических ценностей, способен ему противостоять, то ребёнок оказывается совершенно беззащитным. Поэтому так важно уже в дошкольном возрасте приобщать детей к подлинному искусству, способствовать становлению хорошего музыкального вкуса. Дошкольник предрасположен к восприятию произведений различных видов искусства. Вместе с тем восприятие музыки представляет для него большую трудность, чем восприятие других искусств. Это связано, с одной стороны, со спецификой и сложностью музыкального художественного образа, с другой – с возрастными особенностями дошкольника.
Занятия музыкой влияют на общую культуру поведениядошкольника. Все основные виды музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, движения под музыку) по психологическому механизму связаны с воображением, индивидуальной переработкой имеющегося у ребенка жизненного и музыкального опыта, требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий. Исполняя песню, нужно вовремя начать и закончить ее; в танцах, играх уметь действовать, подчиняясь музыке, удерживаясь от импульсивного желания быстрее побежать, кого-то перегнать. Все это совершенствует тормозные процессы, воспитывает волю.
Таким образом, музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.
Музыкальный образ достаточно абстрактен и предполагает множественность композиторских, исполнительских и слушательских трактовок. В его основе лежит МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНТОНАЦИЯ, многозначная по своей сути. Другое отличие музыкального образа – его динамический характер. Музыкальный образ развёртывается во времени, раскрывая свои свойства в развитии. Эти особенности музыкального образа делают его сложным для дошкольника, который оперирует главным образом представлениями о КОНКРЕТНЫХ предметах и явлениях. Нужно помочь ребёнку войти в мир музыки, понять её содержание и овладеть сложным музыкальным языком.
Одним из путей решения этой проблемы является использование на занятиях по музыке произведений других, более доступных ребёнку видов искусства, прежде всего изобразительного искусства и художественной литературы. Значение других видов искусства в развитии музыкального восприятия и художественной культуры ребёнка подчёркивали такие выдающиеся музыканты и педагоги - просветители, как Б.Л.Яворский и Д.Б. Кабалевский. Так, Б.Л.Яворский считал, что детям свойственно ЦЕЛОСТНОЕ восприятие искусства, что синтез музыки, живописи и литературы обогащает музыкальное восприятие, развивает эмоциональную сферу ребёнка. Д.Б.Кабалевский говорил о необходимости открывать детям не только внесюжетные, но и глубокие внутренние связи между музыкой и другими видами искусства, учить «видеть музыку» и «слышать живопись». Наиболее плодотворным, по его мнению, является синтез музыки, живописи и литературы, дающий большие возможности для развития художественной культуры ребёнка.
Выбор именно этих видов искусства не является случайным. Как отмечает Б.М. Неменский, « все сложные искусства, например, драматический и музыкальный театр, кино в основе своей строятся на слиянии разных элементов трёх основных искусств: литературы, музыки, изобразительного искусства. Эти три искусства, как три основных цвета, являются основой для создания всего многообразия спектра искусства». Взаимодействие различных видов искусства является наиболее органичным и естественным в жанре, синтетическом по самой своей природе – в опере. Опера объединяет в себе музыку, литературу, изобразительное искусство, актёрское мастерство, хореографию. Этот сложный жанр искусства весьма перспективен в отношении развития у дошкольников музыкального восприятия и художественной культуры в целом.
Опера - синтетическое художественное произведение, содержание которого воплощается средствами музыкальной драматургии в сценических музыкально-поэтических образах. Особенностью оперы заключается в том, что её действующие лица не говорят, а поют. Главным средством художественного воздействия оперной музыки является вокальная мелодия. Выразительность пения, красота и богатство мелодий, их художественная образность и доступность - неотъемлемые качества оперы.
Опера – это особое, качественно новое искусство, имеющее свои принципы и закономерности. Нужно относиться к опере с открытым сердцем, питать ею свои эмоции, находить в ней нужное для себя сегодня, сейчас, относиться к опере без всякой предвзятости. Опера – искусство демократическое и доступно каждому кто хочет им воспользоваться. Понять оперу не так уж трудно. Надо только захотеть!
Список используемой литературы
Кузина В.М. Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. Музыкальный руководитель.- ООО Издательский дом: Воспитание дошкольника, №4 2004.- 96с
Покровский Б.А. Сотворение оперного спектакля. Шестьдесят коротких бесед об искусстве оперы. - М: Детская литература, 1985.-144с
Пуртова Т.В. Учите детей танцевать. Уч. пособие для ср. проф. образования. - М: Владос, 2003.-150с
