Удивительный мир воздуха: эксперименты и открытия для детей

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи:
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность, память, речь.
- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор; любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде, позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Предшествующая работа: Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдения во время прогулки за ветром, облаками.

Материал: полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, стаканчики с водой по 1 на каждого ребенка, трубочки для коктейля на каждого ребенка, салфетка для вытирания рук, музыкальные инструменты (дудочки, флейты, свистульки) на каждого ребёнка, баночки с «запахом» и без запаха, миски с водой на каждого ребёнка.

Ход:

Воспитатель:
- Ребята, сегодня к нам придёт необычный гость. Хотите узнать, кто это?
Однажды на Луне родился необычный малыш. И случилось так, что он попал на Землю, где нашел много новых и хороших друзей.
Дети:
-Это Лунтик.
Воспитатель:
-Верно. (Слайд1)
-Ребята, Лунтик очень любознательный. Дедушка ему рассказал, что существует на свете великий невидимка, и теперь Лунтик хочет о нём побольше узнать. (Слайд 2)
- А вы хотите узнать про великого невидимку?
Тогда нам нужно выполнить задание Лунтика, чтобы узнать что это за невидимка.
Посмотрите на картинки, на которых изображены предметы, относящиеся к природе и
созданные руками человека. Назовите предметы, созданные руками человека.
(Слайд 3)
( виноград, дом, облако, мяч, звезда, дерево, шоколадка, улитка, хомяк ).

Воспитатель:
- На какие группы можно разделить оставшиеся предметы? ( Слайд 3)
(Ответы детей)
Воспитатель:
-Какие предметы относятся к живой природе? К неживой природе?
(Ответы детей)
Воспитатель:
-По первым буквам в названиях оставшихся предметов составьте слово.
Какое слово получилось? (Слайд 4)
Дети:
- Воздух.
Воспитатель:
-Правильно, ребята, это воздух. К какой природе относится воздух? (Ответы детей)
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, откуда можно узнать о воздухе? А Лунтик решил узнать из книги. (Слайд 5)
-Ребята, подумайте, зачем нам нужен воздух? (Ответы детей). Знайте, что человек не может жить без воздуха. А проверить это очень просто.
(Воспитатель предлагает детям плотно закрыть рот, а нос зажать пальцами.)
- Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?
-Что вы чувствуете?
Дети:
- Нам нечем дышать.
Воспитатель:
- Я знаю, без пищи человек может прожить – 30 дней; без воды – 14 дней; без воздуха – несколько минут
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Воспитатель:
- А кому ещё нужен воздух? (Рыбам, животным, растениям) (Слайд 6)
- Правильно всему живому, чтобы дышать, а значит – жить.

Воспитатель:
– Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или суше, везде есть воздух.
Даже наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха. (Слайд 7)
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.

Воспитатель:
- Хотите, мы с вами поиграем в игру, где вы станете сотрудниками научно-исследовательской лаборатории? И как настоящие учёные вместе попытаемся раскрыть секреты воздуха. Но сначала отдохнём и наберёмся сил.

Физкультминутка

Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
Плавно руки вверх подняли
И кистями помахали.
Руки мы к плечам прижали
И локтями повращали.
Сделали по пять прыжков.
И к работе все готовы!

Дети проходят в «лабораторию»
- Ребята, Лунтик хочет напомнить нам, правила безопасного поведения в лаборатории:
Не шуми – этим ты мешаешь другим.
Не токай соседа во время работы.
Аккуратно обращайся с посудой.
Внимательно следи за результатом опыта.
Закончив наблюдение сделай вывод.
Будь осторожен!

Воспитатель:
- Ребята, о каких свойствах воздуха вы уже знаете.
- Воздух невидимый, прозрачный (через него всё видно), бесцветный, не имеет свою форму.

Воспитатель:
- Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Опыт 1. Поймаем воздух
Воспитатель:
-Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети:
-В пакете ничего нет, он пустой.

Воспитатель:
- Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Дети:
- Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.
Воздух занял всё место в пакете.
Воспитатель:
- Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети:
- В нём нет воздуха, он весь вышел.
Воспитатель:
-Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух?

Вывод (делают дети): воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.

Опыт 2. Воздух есть во всех предметах и занимает место.

- А сейчас я предлагаю вам проверить утверждение, что воздух есть во всех предметах и занимает место.
На столах у детей разные предметы (мел, кусочки сахара, комочек земли, поролон)
- Как вы думаете, есть ли в них воздух? Хотите проверить? Возьмите стакан с водой. Погрузите в него комочек сахара, земли и др.

- Что вы увидели?
Дети:
- Когда предмет тонет из него выходят маленькие пузырьки, которые поднимаются вверх.
- Эти пузырьки и есть воздух. Его вода вытеснила из тех веществ, которые мы положили в
стакан, и теперь оно пузырьками выходит.
Вывод: Воздух есть во всех предметах.

- Юные исследователи, теперь подойдите ко мне. Я хочу показать вам фокус, а поможет мне в этом воздух.
- Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек бумаги. (Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.)

- Дорогие исследователи, по-вашему, что случилось?
- Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)
- Что же помешало воде её намочить? (ответы детей - воздух в стакане)

- А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей - пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).

Значит, хотя воздух и невиден, все же его можно обнаружить и узнать, что воздух – прозрачный, невидимый и он занимает место.

Опыт 3 (Воздух в человеке)

Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, есть ли в людях воздух? Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?

Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки
.Вывод: Значит, внутри нас есть воздух.

Опыт 4 (воздух не имеет запаха)
Воспитатель: А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?

Дети:
- Если воздух чистый, то он не имеет запаха.

Воспитатель:
- Чем может пахнуть воздух? (свежестью после дождя, едой, которая готовиться на кухне, дымом, если горит костер, духами и т. д.)

Воспитатель: Предлагаю в этом убедиться. Давайте поиграем в игру «Угадай по запаху» В баночках были вещества с разными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что в них было.

Дети:
- У меня чеснок, у меня лимон, у меня пахнет духами и т. д.

Воспитатель:
-Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: Собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

Опыт 5 (ветер – это движение воздуха)

Воспитатель:
- Как вы думает, мы можем почувствовать воздух? А как мы можем это сделать?
Дети:
- Можно помахать на себя рукой, листом бумаги, подуть на ладонь.
Мы ощущаем ветерок, хотя его и не видим.
Воспитатель: Ребята, поднесите ладошку ко рту, затем к носу и подышите.
Что чувствуете? (ТЕПЛО) А теперь помашите рукой. Что теперь вы чувствуете? (движение воздуха)

Воспитатель:
Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться, поэтому в лицо дует ветерок.

Воспитатель:
- Какой делаем вывод?

Вывод: когда воздух движется, получается ветер.

Опыт 6 (Воздух можно услышать.)
Воспитатель:
- Предлагаю вам услышать воздух. Ребята посмотрите это что?
Возьмите музыкальные инструменты подуйте в них. Что мы слышим?
Дети:
- Звуки. Мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук.
Воспитатель:
- Что делает артист играющий на духовых инструментах?
Он дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит, получаются звуки. Давайте послушаем, как звучат духовые музыкальные инструменты. (Слайды 9- 13)
А вот на Луне, где родился Лунтик, нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать, играть на музыкальных инструментах – звуки не передаются. (Слайд 14)

Вывод: Когда воздух дрожит, возникают звуки. Звуки бывают только там, где есть воздух.
Воспитатель:
- Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
А знаете ли вы, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с воздухом можно поиграть. Продаются даже специальные игрушки для игр с воздухом (Вертушки, мыльные пузыри, воздушный змей…)
В подарок Лунтик приготовил вам мыльные пузыри.

Литература:
«Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.
Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.
Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.
Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.
«Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.