Исследование состояний воды в дошкольной группе № 12
Данный документ представляет собой технологическую карту организованного учебного мероприятия на тему «Где есть вода? Состояния и превращения». Воспитатель Гапоненко Е.В. проводит занятие с детьми второй младшей группы, акцентируя внимание на важности воды в нашей жизни. Урок включает в себя элементы проектно-исследовательской деятельности, что способствует более глубокому восприятию информации.
На занятии дети знакомятся с различными состояниями воды: жидким, твердым и газообразным. С помощью увлекательных игр и карточек, воспитатель мотивирует ребят вспомнить, где они встречали воду в природе. Важной частью урока является демонстрация опытов, которые помогают детям увидеть изменения, происходящие с водой в различных условиях, а также развить их научные навыки.
Структура занятия включает в себя нетрадиционные методы вовлечения детей в процесс обучения, такие как использование стихотворений и активных игр, что создает интерес к предмету. Воспитанники участвуют в обсуждениях, исследуют свойства воды, experimenting with ice and liquid, and even tasting solutions to see how water can change.
В заключительной части занятия воспитатель проводит рефлексию, где дети могут вспомнить, в каких состояниях они встречались с водой, а также обсудить, как важно бережно относиться к окружающей среде. Так, занятия не только обучают, но и формируют важные социальные навыки.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Тәрбиеші /Воспитатель:. Гапоненко Е.В.
Топ /Группа: вторая младшая группа № 12
Білім саласі/ Образовательные область: Проектно- исследовательская деятельность
Бөлімі/ Разделы: Путешествие в мир
Тақырыбы/ Тема: Где есть вода? Состояния и превращения
Міндеттер/ Задачи:
Образовательная: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, твердая, газообразная.
Развивающая: Формировать у детей навыки исследовательской деятельности.
воспитательная: Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Көрнекілігі/Оборудование: карточки-эмблемы со снежинками и капельками, карточки для зарисовки мнемотаблицы, карточки для мини-игры «Где спряталась вода», кусочки льда, зеркало, электрический чайник, лимонный сироп, оборудование для проведения опытов.
Словарная работа: состояния воды: жидкое, твердое, газообразное; испарение;
Билингвалдық компоненті:су- вода, aqua , қар – снег, snow
Іс- әрекет кезендері
Этапы
деятельности
Тәрбиушінін іс- әрекеті Действия воспитателя
Балалардын іс-әекеті
Действия детей
Есеп /Учет
+
-
Мотивациялық –қозғаушы
Воспитатель читает детям стихотворение о воде:
Вы слышали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
В ручейке волною льется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не поесть и не напиться,
Смею я вам доложить:
Без воды нам не прожить.
Слушают внимательно стихотворение
Іздену-ұйымдастырушы
Воспитатель предлагает детям вспомнить, где они встречали воду в природе, предлагает карточки и проводит мини-игру «Где спряталась вода». На карточках изображены река, море, дождь, арык в пустыне, колодец, облака, снежные сугробы, снегопад, сосульки на крыше, айсберг, родник.
Вывод: в окружающей среде вода широко представлена в самых разных своих формах и видах.
Воспитатель предлагает исследовать свойства воды.
Проводит опыт
Превращения льда в воду
Свойства воды. На столах перед детьми стоят прозрачные емкости с чистой кипяченой водой. Воспитатель добавляет в стаканы лимонный сироп, дети наблюдают, как плотный сироп опускается в стаканы, размешивают палочками жидкость, пробуют ее на вкус. Констатация изменения цвета, запаха и вкуса полученного напитка. Вода принимает запах, цвет, вкус и химический состав вещества, растворенного в ней.
Превращение воды в газообразное состояние.
Вспоминают, играют в мини игру
Дети исследуют воду, называя ее свойства: она прозрачная, жидкая, мокрая, не имеет вкуса, запаха, цвета.
Учавствуют в опытах.
Рефлексивтік-коррекциялаушы
Итог занятия: Давайте вспомним, где вода встречается нам в жидком состоянии.
Где мы встречаем воду в твердом состоянии?
Где мы встречаем воду в газообразном состоянии?
Дети называют реки, озера, моря, лужицы, колодцы, родники.
Варианты ответа: лед на реке и на дорогах, снег, сосульки, айсберги, холодильник, лед в стаканах с напитками летом.
Туман над рекой, пар из чайника, пар от горячей воды, облака в небе.
Воспроизводят: называютсв-ва воды
Понимают: что у воды бывают разные состояния воды
Применяют: бережно относятся к окружающей среде.
