Детское экспериментирование как способ интеллектуального развития
Детское экспериментирование – это уникальный процесс, который помогает дошкольникам развивать свои интеллектуальные способности. Вместо традиционных методов обучения, такой подход позволяет детям активно участвовать в исследовательской деятельности. Это погружение в мир науки через игру помогает им не только узнать что-то новое, но и сформировать эмоциональную связь с процессом обучения.
Экспериментальная работа делает обучение более увлекательным и насыщенным. Дети вместе с взрослыми учатся не только наблюдать, но и делать выводы. Процесс экспериментирования охватывает разные аспекты обучения и развивает не только практические, но и мыслительные навыки. Таким образом, у детей формируется мышление, основанное на анализе и сопоставлении – это важные факторы для их будущего успеха.
Также стоит отметить важность связи экспериментирования с другими видами деятельности. Например, наблюдая за природой, дети и рисуют, и рассказывают о своих открытиях. Это обогащает их речевые навыки и способствует формированию уверенности в своих способностях. В процессе игры-действия, они учатся сотрудничать и отстаивать свою позицию, что является необходимым для социального взаимодействия.
Наука и творчество переплетаются в экспериментировании, что полезно для всех сторон развития ребенка. Занятия исследовательской деятельностью формируют у него целостное восприятие мира, где каждая деталь важна и имеет смысл. Кроме того, подобное обучение стимулирует у детей мотивацию к новым знаниям и экспериментам, что является прекрасной основой для их дальнейшего образования и самореализации.
Детское экспериментирование – средство интеллектуального
развития дошкольников
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем. Одним из эффективных методов работы является поисковая деятельность, а именно экспериментирование. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем быстрее и полноценнее он развивается. В данной деятельности наиболее выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе самореализации дошкольников, ребенок развивается любознательным, самостоятельным с креативным мышлением.
Экспериментирование может использоваться в различных видах организационной и самостоятельной деятельности дошкольников. Им нравиться вместе со взрослыми совершать первые открытия, где они учатся объяснять и доказывать. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, вызывает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность.
Это объясняется тем, что у них наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. Объединяя игру с экспериментированием, получаем возможность сделать процесс обучения наиболее интересным. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения, классификации, обобщения. Опыты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.
Игры-занятия по экспериментированию являются одновременно и играми по развитию речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах экспериментирования: при формировании цели, во время обсуждения хода опыта, при подведении итогов и словесном рассказе об увиденном. Общаясь в процессе деятельности, у детей развивается диалогическая речь, умение четко выразить свою мысль, они учатся работать сообща, уступать друг другу, отстаивать свою правоту или признать правду товарища. Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В ходе проведения экспериментальной деятельности следует научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью также очень важна для развития детей. Чем глубже ребенок изучает объект в процессе ознакомления в природе, тем точнее он передаст его детали во время изображения. Также имеется связь с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры. Проводя, экспериментирование, используется также т театральная деятельность: работа в «лаборатории», встреча с волшебником.
Из всего изложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Оно дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательности. Таким образом – экспериментирование, как специально организационная деятельность, способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира и развитие его интеллектуальных способностей.
