Планирование кружковой работы для художественно-эстетического развития дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей
№ 2 «Белочка» г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Планирование кружковой работы
«У околицы»

Кока В.А,
воспитатель подготовительной группы.

г. Николаевск – на – Амуре
2017г.

Актуальность:
На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его самобытность. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры.
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.
Народ заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью.
Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова, Е.И.Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти - шести лет.
К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. В наши дни это становится еще актуальнее.
В практике дошкольного образования можно пронаблюдать такую картину: при ознакомлении старших дошкольников с малыми фольклорными формами нередко выдвигается содержательный аспект, не обращается внимание на жанровые и языковые особенности. Их использование зачастую сводится лишь к заучиванию пословиц, потешек, загадок. Педагоги редко используют эти формы на занятиях по развитию речи с детьми. В некоторых детских садах обучение сводится к подготовке к школе, к усвоению грамоты, кое-где уже обучают чтению. Занятия по развитию речи отводятся на второй план.
Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги дошкольного образования были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении дополнительных знаний).

Цель: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи:
- Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством.

- Обогащать словарь детей, активизировать познавательную деятельность используя все виды фольклора ( сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки).

- Создать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа.

- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных игр, праздников.

Ожидаемые результаты:
- Умение составляет предложение из трех (или более) слов. Правильно подбирает синонимы и антонимы в пословицах, в речевой ситуации .
- Умение подбирает по два – три слова разных частей речи (прилагательных и глаголов).
- Умение замечать неточности в небылице ("Так не говорят", "Неправильно
- Умеет доказать отгадку. Знание пословиц, поговорок, считалок .

Результативность «Приходите в гости к нам» концерт для детей и родителей.

Диагностическое обследование дошкольников по методике О.Ушаковой и заданий разработанных Е. Струниной.

Результаты диагностического обследования показывают динамику роста
на 61%.
Средняя гр. Подгот. гр.
Высок. уров.-13% 74%
Средн. уров. – 42% 26%
Низк. уров.-45% -

Для выявления понимания старшими дошкольниками смысла (значения) слова О. Ушакова и Е. Струнина предлагают разные задания, на основе которых используется диагностика .
Речевые умения: точно употреблять слова (задания 3, 4, 5) в различных грамматических формах и значениях; понимать разные значения многозначного слова; самостоятельно подбирать синонимы и антонимы (задания 3, 7, 8); уровень осознания смысловых отношений между словами (задание 9); гладкость и плавность изложения, отсутствие прерывистости и повторений, запинок, пауз в связной речи (задание 12); умение вычленять звуки в словах (задание 6); уровень развития навыка речи – доказательства (задание 1); уровень ориентировки на смысловую сторону слова (задание 2) и выражения (задание 2, 4, 5).
Уровень речевых умений с использованием малых форм фольклора оценивался по следующим критериям:
Высокий уровень. Ребенок составляет предложение из трех (или более) слов. Правильно подбирает синонимы и антонимы в пословицах, в речевой ситуации (потешка – задание 8) подбирает по два – три слова разных частей речи (прилагательных и глаголов). Ребенок замечает неточности в небылице ("Так не говорят", "Неправильно"). Правильно определяет значение слова по функции предмета ("Лес – туда ходят за грибами, ягодами") или по родовому понятию ("Лес – это место, где растет много деревьев, грибов, ягод, где много животных, птиц"). Правильно поясняет значение пословицы и может придумать рассказ. Умеет доказать отгадку. Кроме того, много знает пословиц, поговорок, считалок и т.д.
Средний уровень. Ребенок составляет предложение или словосочетание из двух слов. Правильно подбирает синонимы и антонимы по смыслу, но не в требуемой грамматической форме. В речевой ситуации называет по одному слову. Дает свои варианты, исправляя неточности в небылице. Вместо определения значения слова дает описание предмета, рассказывает о чем-то конкретном ("Я был в лесу", "А я знаю где лес есть"). Может дать объяснение значению пословицы, но не совсем точно. Составляет рассказ, используя отдельные слова из пословицы. Отгадывает правильно загадку, но в доказательстве использует не все признаки. Называет по одному – два примера на каждый предложенный жанр.
Низкий уровень. Ребенок не составляет предложение, а повторяет предъявляемое слово. Не может подобрать синонимы, а, подбирая антонимы, использует частицу "не" ("Человек от лени болеет, а от труда не болеет"). В речевой ситуации подбирает неточные по смыслу слова, либо также использует частицу "не". Не замечает неточность в небылице. Ребенок не может определить значение слова и пословицы. Загадку отгадывает неверно и не доказывает отгадку. Составляет рассказ без учета задания. Практически не знает пословиц, загадок, считалок и т.д.
Результаты диагностики показали , где высокий уровень – 3 балла за ответ, средний уровень – 2 балла, низкий уровень – 1 балл.

Перспективное планирование
Младшая группа

2.

«Ложки деревянные»

«Котик усатенький»

1.Знакомить детей с деревянными ложками.
2. Учить держать, играть на них.
3. Разучить пальчиковую игру «Кошка»
4. Познакомить детей с русской народной попевкой, исполнять ее с голоса.
5. Побуждать выполнять простые игровые упражнения.
Формировать у детей элементарные представления о доброте.

3.

«Жили у бабуси»

1.Слушать русскую народную песню.
2. Знакомить детей с настольным театром.
3. Разучить пальчиковую игру «Гусь».
4.Учить соотносить движения с текстом.
5. Развивать коммуникативные навыки игрового взаимодействия.

4.

«Капустница» развлечение

1.Дать представление об обычае солить капусту.
2. Активизировать речь детей.
3. Закреплять навыки соотнесения движения и текста.
4. Создать атмосферу веселья и радости.

октябрь

1.
2.
3.

«Русские потешки»
«Курочка Ряба»
«Веселые музыканты»

1. Продолжать знакомить с потешками, проговаривать их с разными интонациями.
2. Уточнять артикуляцию (положение губ, языка), упражнение «Дудочка».
3. Учить передавать содержание сказки, исполняя простейшие роли.
4. Прививать уважительное отношение к труду.
5.Закреплять навыки игры на деревянных лодках.
6. Знакомить со звучанием колокольчика.
7. Учить детей водить хоровод.

4.

«Осенины» праздник

1. Расширять кругозор детей.
2. Закреплять знания детей потешек, закличек об осени.
3. Создать атмосферу доброты, радости.

ноябрь

1.
2.
3.

4.

«Колобок»
«Баюшки - баю»
«У наших, у ворот, всегда хоровод»

«При солнышке тепло, при матушке добро» развлечение.

1.Знакомить с предметами русского быта (печь, самовар, веник). Внести элементы народного костюма (сарафан, рубаха, фартук).
2. Развивать артикуляционный аппарат у детей в упражнении «Колобок умывается».
3.Вырабатывать четкие, координированные движения во взаимосвязи с речью.
4. Учить слушать колыбельную песню и эмоционально откликаться на ее характер.
5. Учить притоптывать ногами на месте и с продвижением в перед, закркплять навыки движения в хороводе.
6. Побуждать к правильному произношению слов.
1. Воспитывать любовь к родным, побуждать к свершению добрых поступков.
2. Закреплять навыки игры на ложках и колокольчиках, совершенствовать танцевальные движения.
3. Вызывать эмоциональный отклик на произведения фольклора.
4. Доставлять детям радость от общения.

декабрь

1.
2.
3.

«Зимушка - зима»
«Заинька беленкий»
«Сорока - ворона»

1.Знакомить с варежковым театром.
2. Разучивать песни о зиме.
3.Развивать мелкую моторику, используя пальчиковую игру «Сорока-ворона».
4. Слушать русскую народную песню «Зайка».
5. Знакомить детей со считалкой. Четко проговаривать повторяющиеся фразы.
6. Побуждать детей к инсценированию потешек с использованием предметов русского быта.
7. Воспитывать у детей умение слушать других.

4.

«Чудеса - кудеса» развлечение

1. Создать условия к преодолению застенчивости у детей, вызывать желание выступать.
2. Формировать эмоциональную отзывчивость.
3. Создать радостную атмосферу праздника. Доставить детям удовольствие.

январь

1.
2.
3.

«Зимние забавы»
«Пришла Коляда»
«Маленькие колядовшики»

1.Дать элементарные представления о традиционных зимних праздниках.
2. Учить детей слушать и подпевать колядки.
3. развивать мышцы губ и языка. Упражнение «Ветер - ветерок».
4. Развивать речевое общение со сверстниками и взрослыми.
5. Знакомить с зимними русскими народными играми, забавами.
6. Приучать детей к вежливому общению.

февраль

1.
2.
3.

4.

«Кот, петух и лиса»
«Топ, топ, топоток»
«К нам пришел петрушка»

«Масленица» развлечение

1. Учить передавать разные образы посредством жестов, мимики и интонации.
2. Для обработки подъема языка и укрепления его мышц использовать артикуляционное упражнение «Лошадка».
3.Активизировать диалогическую речь детей.
4. Учить ходить парами друг за другом по кругу.
5. Знакомить детей с персонажем народного театра.
6. учить детей бережно относиться к труду окружающих.
1. Дать первоначальное представление о празднике проводов зимы.
2. Поддерживать интерес к совместной игровой деятельности. Выбирать ведущего считалкой.
3. Создавать атмосферу радости.

март

1.

2.
3.

4.

«Весеннее веселье» праздник
«Веселая матрешка»
«Солнышко- колоколнышко»
«Кот и мыши»

1. Познакомить детей с русской матрешкой.
2. Разучить рече-двигательную игру «Солнышко – колоколныщко».
3. Слушать и пропевать русскую народную прибаутку «Петушок».
4. Учить использовать считалки при выборе ведущего в игре, соблюдать правила игры.
5. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

апрель

1.

2.

3.

«Жаворонушки- перелетушки».
«Палочка-выручалочка»
«Пасхальное яичко»

1. Развивать общую моторику, используя пальчиковую игру «Совушка-сова»
2.Знакомить с весенними закличками.
3. Побуждать детей к совершенствованию добрых поступков.
4.Развивать мелкую моторику рук.
5. Учить работать аккуратно, не мешая друг другу.

4.

«Весенняя карусель»

1. Закрепить полученные знания, умения, навыки.
2. Поддерживать у детей желание участвовать в празднике.

май

1.

2.

3.

«Трудится -всегда пригодится»
«Дудочка -самогудочка»
«На зеленом, на лугу»

1. Побуждать произносить тексты знакомых закличек, потешек.
2. Знакомить детей с членами семьи.
3. Развивать мелкую моторику в пальчиковой игре «Моя семья».
4.Воспитывать у детей уважение к чужому труду и любовь к природе.
5. Слушать и подпевать русскую народную песню «На зеленом лугу»

4.

«В гости к солнышку»

1. Поддерживать интерес к народным играм, забавам.
2. Поддерживать атмосферу эмоционального благополучия и комфорта.

Перспективное планирование
Средняя группа
2.
3.
4.

«Репка»
«Рябинник»
«Осенние хлопоты»
«Сделал дело – гуляй смело»

1. Развивать ритмичность, координацию рук и ног.
2. Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни.
3. Формировать у детей уважительное отношение к труду, знакомить с пословицами о труде.
4. Привлекать детей к изготовлению элементов русского костюма совместно с мамами (рябиновые бусы).
5. Знакомить детей с хоровыми играми, календарными песнями.
6. Развивать речевой диалог в инсценировках.
7. Дать представление об осенних работах земледельца, орудиях труда.

октябрь

1.
2.

3.

«Теремок»
«В гости к лесовичку»
«Сошьем Дуне сарафан»

1. Знакомить детей с театром бибабо, учить водить куклы, передавать интонацией характер героя.
2. Закрепить умение вести диалог.
3. Поддерживать интерес к совместной трудовой деятельности.
4. Продолжать знакомить с элементами народного костюма (кокошник, сарафан), предметами быта.
5. Учить согласовать движения с текстом.
6.Учить петь выразительно, хорошо проговаривая слова.

4.

«У бабушки Натальи - праздник»

1.Формировать уважительное отношение к старым людям, желание помогать им.
2. Закрепить знания о домашних животных.
3. Закреплять приемы игры на ложках.
4. Доставлять детям радость, привлечь в совместную деятельность.

ноябрь

1.

2.
3.

«В хороводе были мы»
«Кузьминки»
«Ярмарка игрушек»

1. Знакомить с формой проведения народных праздников – посиделки.
2. Познакомить с балалайкой и ее звучанием.
3. Освоить танцевальные движения «Воротца», подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.
4. Продолжать знакомить с народными песнями и пословицами о труде.
5. Развивать мелкую моторику в процессе украшения игрушек.
6. Поддерживать интерес к труду; получать удовлетворение от выполненной работы.

4.

«При матушке добро»

1. Воспитывать у детей уважение, заботливое отношение к матери.
2. Закрепить знание фольклорных произведений о матери, эмоционально передавать их содержание.
3. Создавать атмосферу радости общения с мамами.

Декабрь

1.

2.
3.

4.

«Здравствуй, зимушка-зима!»
«Веселый оркестр»
«В гости к Снегурочке»
«Новый год у ворот»

1. Знакомить детей с традициями встречи зимы, народными играми, хороводами.
2. Учить создавать образы игры через пение и движения.
3. Развивать тембровой слух, играя в оркестре.
4. Продолжать учить детей управлять игрушками театра бибабо, поддерживать интерес к театрализации.
5. Учить детей идти за ведущим «змейкой».
6. Доставить детям радость от изготовления новогодних украшений и от созерцания новогодней елки.

Январь

1.

2.
3.

«На пороге - коляда»
«Святки»
«Рукавичка»

1. Познакомить с календарным праздником «Зимние святки», его обычаями, традициями.
2. Познакомить детей с обстановкой русской избы (чугунок, деревенский половичок), использовать устный фольклор.
3. Учить детей говорить колядки.
4. Развивать выразительность речи.
5. Знакомить детей с традиционной зимней одеждой. Привлечь родителей к ее изготовлению.
6. Создать атмосферу непринужденности, для самовыражения детей в драматизации сказки.

Февраль

1.
2.

3.

4.

«Чудо - балалайка»
«Красна песня ладом»
«Заяц белый, куда бегал»
«Ой, блиночки мои!»

1. Узнавать балайку по тембру.
2. Учить детей передавать веселый характер песни. Добиваться в пении четкой артикуляции, вырабатывать певческое дыхание.
3. Разучить танцевальные движения «ковырялочка», кружение в парах с разным положением рук («лодочка», «бараночка»).
4. Разучить считалки для выбора ведущего в играх.
5. Рассказать детям о Масленице. Познакомить с песенками – закличками, обрядами, загадками, пословицами.
6. разучить масленичные игры.
7. Учить сдерживать свои эмоции, считаться с интересами других.

Март

1.

«Масленица»

1. Использовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.
2. Самостоятельно использовать считалки в играх, соблюдать правила игры.
3. закрепить знание масленичных обрядов.
4. Доставить детям удовольствие ,радость.

2.

3.

4.

«Колыбельная песня»
«Заюшкина избушка»
«Грач на горе, весна на дворе»

1. Знакомить детей с колыбельными песнями, учить передавать ласковый, напевный характер мелодии, петь протяжно.
2. Привлекать детей к выбору костюмов, атрибутов для исполнения сказки.
3. Привлекать детей к разгадыванию загадок, рассказыванию потешек о героях сказки.
4. Знакомить детей с народными приметами весны, закличками.
5. Закреплять в играх, хороводах знакомые танцевальные движения.
6. Обогащать словарный запас детей.

Апрель

1.

2.

3.
4.

«Поскорей подрастай, да к работе поспевай»
«Птицы, летите, весну приносите!»
«Сороки»
«Пасха»

1. Дать представления о весенних земельных работах, привлечь детей к посадке семян.
2. Разучить пословицы о труде.
3. Побеседовать с детьми о взаимосвязи в жизни птиц с явлениями, происходящими в природе весной.
4. Воспитывать бережное отношение к птицам.
5. Дать начальные знания о празднике «Пасха».
6. Разучить пасхальные игры, развивать игровое взаимодействие детей.

Май

1.
2.
3.

«На зеленом лугу»
«Веселые звоночки»
«В гостях у сказки»

1. Закреплять ранее полученные знания фольклорного материала (устного и музыкального).
2. Побуждать детей проявит свои умения в пользовании разными видами театра.
3. Чередовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.
4. Узнавать знакомые музыкальные инструменты и уметь играть на них.

4.

«Учиться – всегда пригодиться»

1. Побуждать к четкой артикуляции и выразительности в пении.
2. Побуждать детей к преодолению застенчивости, создать условия для проявления своих артистических способностей.
3. Закреплять навыки культурного поведения.
4. Создать атмосферу радости от общения.

Перспективное планирование
Старшая группа

2.

3.
4.

«Брусничный пирог»
«Гармошечка - говорушечка» (посиделки с мамами).
«Ах, капустка моя»
«Всякому делу своя пора»

1. Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями.
2. Побуждать детей эмоционально передавать движения в хороводах.
3. Обогащать репертуар пословиц и поговорок о труде.
4. Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов.
5. Развивать у детей артикуляционный аппарат.
6. Обогащать знания детей о природе.
7. Продолжать знакомство с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания.
8. Развивать в детях личностное качество – гостеприимство (хозяина).

Октябрь

1.

2.

3

4.

«Где был Иванушка?»
«Закружись наш хоровод»
«Хлеб –всему голова»
«В гости к осени»

1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов.
2. Закреплять навыки кукловождения.
3. Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими.
4. Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер.
5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу.
6. Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе.
7. Развивать дикцию используя прибаутки.
8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения.
9. Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости.

Ноябрь

1.

2.

3.

4.

«Сказка в гости к нам пришла» (представление для малышей)
«Кузьминки – об осени поминки»
«Добро делать спешить надобно»
«Матушка родимая»
(развлечение с мамами)

1. Познакомить детей с календарным праздником «Кузьминки» и традициями этого праздника.
2. Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено.
3. Развивать артистические навыки.
4. Учить голосом передавать мелодичность колыбельных песен, побуждать эмоционально передавать характер.
5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение.
6. Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим.
7. Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других.

Декабрь

1.

2.

3.
4.

«Здравствуй, зимушка – зима!»
«Ходит сон по лавочке» посиделки.
«Зимняя карусель»
«Новый год у ворот»

1. Познакомить детей с традициями русского народа – посиделки.
2. Украшение элемента русского костюма (кокошника).
3. Пополнить репертуар произведениями танцевально- игрового и детского фольклора.
4. Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка.

Январь

1.
2.

3.

«На пороге коляда»
«Святки» (развлечение)
«Праздник валенка»

1. Познакомит детей с традициями русского народа – Рождеством.
2. Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват.
3. Учить петь песни-колядки.
4. Привлекать родителей и детей к изготовлению атрибутов для оформления зала к празднику.
5. Развивать в детях личностное качество – гостеприимство (хозяин и хозяйка)
6 Побуждать детей эмоционально проявлять себя в пляске, применяя знакомые танцевальные движения.

Февраль

1.

2.

3.
4.

«Веселые частушки»
«Богатыри» (развлечение с папами)
«Смех и веселье»
«Блины русские»

1. Пополнить песенный репертуар частушками.
2. Учить правильному певческому дыханию.
3. Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни.
4. Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примере былинных богатырей.
5. Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках.
6. Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами.
7. Развивать координацию рук и ног в танце.

Март

1.

2.

3.
4.

«Гостьюшка годовая»
«Семья в куче – не страшна и туча!»
«Василиса краса»
«Прялица»

1. Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя.
2. Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах.
3. Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх.
4. Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке.
5. Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу.
6. Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца.

Апрель

1.
2.

3.
4.

«Чудеса – кудеса»
«Птицы летите – весну несите!»
«Сороки»
«Пасхальное яичко» (сказка для малышей)

1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, праздником «Сороки».
2. Пополнять репертуар детей песенками – закличками.
3. Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре.
4. Продолжать знакомить детей с традициями праздника «Пасхи»
5. Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации.

Май

1.

2.

3.
4.

«Весну привечаем – игры затеваем!»
«Дорога не ешка, дорога потешка!»
«Русская песня»
«Встреча у околицы» ( концерт для родителей)

1. Закреплять у детей знания устного фольклора.
2. Закреплять артистические навыки детей в выступлении.
3. Воспитывать в детях бережное отношение к природе.
4. Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх.

Перспективное планирование
Подготовительная группа

2.

3.

4.

«Труд и наука – брат и сестра»
«Жихарка – инсценировка для детей средней группы»
«У наших ворот всегда хоровод»
«Листопадничек»

1. Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах.
2. Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце.
3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни.
4. Продолжать учить аккуратно работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность.

Октябрь

1.

2.
3.
4.

«Осенние посиделки» развлечение
«Покров»
«Как у нашей Дуни»
«Октябрь – свадебник»

1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов.
2. Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница.
3. Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами.
4. Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми.
5. развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки.

Ноябрь

1.

2.
3.

4.

«Сказка к нам пришла» - представление для детей средней группы.
«Кузьма-Демьян»
Варежковый театр – занятие с мамами.
«Матушка родимая» -развлечение.

1. Закрепить знания о трудовых и игровых хороводах.
2. Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста».
3. Познакомить детей с предметами русского быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложки, пила, гребень.
4. Привлекать детей к совместной трудовой деятельности для создания варежкого театра.
5. Продолжать учить детей правилам этикета.

Декабрь

1.

2.
3.

4.

«Зимушка – сударушка»
«Шуба да кафтан»
«Спиридон – солнцеворот»-театр для средней группы.
«Новый год у ворот» праздник.

1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот.
2. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации.
3. Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме.
4. Изготовить елочные игрушки для малышей.
5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике.

Январь

1.
2.

3

«На пороге- коляда»
«Страшные вечера» -развлечение.
«Праздник валенка»

1. Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки.
2. Продолжать знакомить детей с предметами быта.
3. Познакомить детей с обрядом – колядовние, инсценировать песни – колядки.
4. Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок.
5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав.
6. Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка.
7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения.

Февраль

1.

2.

3.

4.

«В гостях у домового»
«Игры молодецкие»- соревнования с папами.
«Без песен мир тесен»
«Ждем весну»

1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса.
2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей.
3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке.
4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в песни.
5. Разучить с детьми игровое движение – «ручеек»
6. Закрепить знания детей фольклорного материала о весне.

Март

1.

2.

3.
4.

«Как на масленой неделе»
«Марья искусница» -занятие с мамами
«Сорок птах»
«Птицы летите – весну несите»

1. Расширять знания детей о празднике – «Масленица» и проведения масленичной недели.
2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей.
3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения.
4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках.
5. Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений.
6. Познакомить детей с обрядом «Сороков».

Апрель

1.
2.

3.
4.

«Дуйте в дудки…»
«Красна речь поговоркою»
«Верба – вербочка»
«Пасха в гости к нам пришла»

1. Продолжать знакомить детей с праздниками – Вербное воскресенье и Пасха.
2. Разучить обрядовые игры.
3. Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о весне.
4. Привлечь пап к изготовлению кормушек и скворечников совместно с детьми.
5. Закреплять навыки работы с текстом.
6. Развивать воображение и фантазию детей при украшению детей, созданию поделок для мини-музея «Пасхальное Чудо».

Май

1.

2.

«Весну привечаем – игры затеваем»
«Приходите в гости к нам» концерт для детей и родителей.

1. Совершенствовать исполнительные навыки детей в театрализации, пении, танцах.
2. Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал.

Список литературы:
Тихеева Е. И. «Развитие речи детей»
Усова А. П. «Русское народное творчество»
Сохина М. «Развитие речи детей дошкольного возраста»
Аникин В. П. «Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор».
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольника с ху­дожественной литературой».
«Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников»  Кн.  для воспитателей детского сада и родителей. О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, Е.М. Струнина и др.