Планирование дидактических игр на учебный год
Дидактические игры – это важный элемент в обучении детей, которые помогают не только приобретать знания, но и развивать умственные способности. В процессе игры дети учатся взаимодействовать, сотрудничать, что в дальнейшем формирует их социальные навыки. Данный документ предлагает планирование дидактических игр на учебный год, что поможет педагогам эффективно организовать процесс обучения.
При планировании дидактических игр стоит учитывать цели и задачи, которые необходимо решить в процессе обучения. Игра должна быть не просто развлекательной, но в первую очередь полезной. Важно, чтобы каждая игра имела образовательные цели, способствующие развитию познавательных навыков у детей, их внимательности, памяти и мышления.
В нашем плане представлены игры по месяцам с четким указанием целей и особенностей. Например, в сентябре внимание уделяется игре «Занимательная коробочка», где дети учатся различать формы и оттенки, развивая цветовое восприятие и координацию движений. Такие игры способствуют формированию элементарных математических представлений и развитию речи.
Важно помнить, что каждое занятие необходимо адаптировать под группу детей, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности. Не каждая игра подойдет всем, поэтому необходимо пробовать разные подходы и методы. В итоге результатом такого планирования станет не только успешное освоение материала, но и радость от процесса обучения, что является залогом эффективного взаимодействия с детьми.
планирование дидактических игр на учебный год
- Домнина Анна Евгеньевна
Дидактическая игра – такая деятельность, смысл и цель которой дать детям определенные знания и навыки, развитие умственных способностей. Дидактические игры – это игры, предназначенные для обучения.
Дидактические игры в педагогическом процессе играют двоякую роль: во-первых, они являются методом обучения, во-вторых,- самостоятельной игровой деятельностью. В качестве первого они широко используются на занятиях по ознакомлению детей с окружающим, с живой природой, по формированию элементарных математических представлений, развитию речи в целях обучения детей определенным способам умственных действий, систематизации, уточнения и закрепления знаний. При этом содержание игры и её правила подчинены воспитательно-образовательным задачам, выдвигаемым конкретными программными требованиями того или иного вида занятий.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
ЦЕЛИ
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
1.«Занимательная коробочка»
2.«Разноцветные шарики»
3.«Катание с лотка цветных шариков»
4.«Занятие с втулочками»
5.«Сборные игрушки»
6.«Занятия с открывающимися коробочками»
7.«Подбор шариков по цвету»
8.«Найди свой цветной домик»
Учить различение форм – шар и куб, круг, квадрат.
Представление о форме предметов.
Координация движения рук.
Координация движений
пальцев.
Формирование понятия величины предметов.
Для развития движений кисти руки
Цветовое восприятие.
Цветовое восприятие.
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
1.«Отгадай, кто позвал»
2.«Кто в домике живёт»
3.«Собери пирамидку»
4.«Нанизывание колец»
5.«Протолкни круглый предмет»
6.«Найди листочек»
7.«Найди по звуку»
8.«Найди жёлтый листок»
Слуховое восприятие.
Формирование речевого слуха.
Координация движения рук.
Представление увеличения предметов.
Представление о форме предметов.
Слуховое восприятие.
Слуховое восприятие.
Цветовое восприятие.
Н
О
Я
Б
Р
Ь
1.«Собери башню из двух колец»
2.«Нанизывание шариков»
3.«Кто как разговаривает»
4.«Большая и маленькая башни»
5.«Нанизывание колец одного цвета»
6.«Башня из кубиков»
7.«Собери корзинку»
8.«Башня из пяти колец»
Различие размеров колец.
Размер предметов.
Слуховое восприятие.
Особенности предметов разной величины.
Формирование понятия величины предметов.
Формирование навыков вертикального накладывания предметов.
Формирование знания о цвете.
Координация мелких движений кисти рук.
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
1.«Грибочки по местам»
2.«Прокати лошадку»
3.«Найди такой же предмет»
4.«Собери картинку»
5.«Найди игрушку»
6.«Кто пришёл в гости»
7.«Кому что делать»
8.«Угадай какой цвет»
Формирование навыка выкладывания предметов.
Ориентировка в помещении, слуховое восприятие.
Простейшие приёмы тождества и различия цвета однородных предметов.
Составление целого предмета из частей, зрительное восприятие.
Формирование умения находить и различать сходные предметы.
Зрительное и слуховое внимание.
Формировать навык названия животного.
Цветовое восприятие.
Я
H
В
А
Р
Ь
1.«Что звучит»
2.«Собери пирамидку»
3.«Одноместная матрёшка»
4.«Пройди по дорожке»
5.«Кто пришел»
6.«Помоги одеть куклу»
7.«Протолкни фигурку»
8. «Как снежок падает»
Навык дифференцирования звучания различных предметов.
Выбор предметов, ориентировка на большую величину.
Развитие моторики кистей рук.
Соотнесение форм предметов, зрительное восприятие.
Формировать умственную активность, развивать партнерские отношения.
Величина предмета, путем сравнения однотипных предметов.
Навык пользования палочкой при выталкивание игрушек.
Двигательная активность, любовь к природе.
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
1.«Какой наряд у Кати»
2.«Где найти»
3.«Двухместная матрешка»
4.«Собери грибочки»
5.«Завяжи кукле шарф»
6.«Кто как ходит»
7.«Застегни пальто кукле»
8.«Подбери такой же предмет»
Слуховое восприятие, называние предметов одежды.
Ориентировка в пространстве, развитие памяти.
Представление о величине предметов.
Установление тождества и различие цвета однородных предметов.
Мелкая моторика пальцев рук.
Развитие внимания и наглядно – действенного мышления.
Упражнять мелкие мышцы пальцев.
Различие цвета предметов.
М
А
Р
Т
1.«Кто как кричит»
2.«Большой и маленький предмет»
3.«Плыви кораблик»
4.«Разложи правильно»
5.«На чем поедем»
6.«Кто ка ходит»
7.«Кто где спрятался»
8.«Что звучит»
Развивать умение слушать чтение, звукоподражание.
Величина предметов, установление тождества и различия.
Координация движений кистей рук.
Группировка однородных предметов по величине.
Соотношение предмета с содержанием речи воспитателя.
Согласие своих движений со словами, слуховое восприятие.
Ориентировка в пространстве, наблюдательность.
Ориентирование в пространстве по звуку
А
П
Р
Е
Л
Ь
1.«Бей барабан»
2.«Поможем бабушке»
3.«Собери матрешку»
4.«Что получилось»
5.«Разложи по форме»
6.«Рыболов»
7.«Посмотри что у нас»
8.«Разложи по форме»
Координационные движения рук, слуховая сосредоточенность.
Координационные движения рук, слуховая сосредоточенность.
Соотношение предметов по размеру, развитие внимания.
Обогащение зрительно – осязательного опыта.
Группирование предметов по форме, установление тождества и развития.
Координационные движения рук, зрительный контроль.
Совершенствование зрительно – мыслительного отражения.
Установление тождества и различие однородных предметов.
М
А
Й
1.«Найди предмету свое место»
2.«Шарик в ложке»
3.«Разложи по цвету»
4.«Разложи по цвету»
5.«Поймай солнечного зайчика»
6.«Собери цветок»
7.«Шнуровка»
8.Навинчивание гаек»
Сравнение предметов по величине, мелкая моторика.
Развитие глазомера, координация движения рук.
Цветовое восприятие, установление тождества и развития.
Группирование однородных предметов по цвету.
Зрительное восприятие.
Мелкая моторика пальцев, знание основных цветов.
Мелкое движение рук, зрительный контроль.
Целенаправленное движение рук, волевое усилие.
