Современные подходы к проектированию образовательной деятельности в дошкольном образовании

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №194 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани.

Доклад по проблеме
«Современные подходы проектирования с детьми младшего дошкольного возраста в процессе подготовки образовательной деятельности в детском саду»

Воспитатель
Исмагилова З.Ф.

г. Казань, 2016 год

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.
В дошкольных учреждениях мы, воспитатели, широко используем метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность и так далее.
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Например, давая детям полное представление о диких животных, мы, воспитатели, на занятиях по формированию картины целостного мира знакомим их с образами диких животных, со средой обитания, чем питаются, с их ролью в природе. На занятиях художественно-эстетического цикла – с образами диких животных в произведениях писателей, поэтов, с передачей этих образов в народно-прикладном искусстве и творчестве художников-иллюстраторов.
В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используется проектный метод деятельности.
Так, что же такое «проект»?
«Проект» - это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат.
В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Суть «Метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность.

Существует три этапа развития проектной деятельности:
Так как я работаю с детьми средней группы, нам характерен первый этап – подражательско-исполнительский, реализация которого возможно с детьми 3,5 – 5 лет.
На этом этапе дети участвуют в проекте «на вторых ролях», выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему, что не противоречит природе маленького ребенка; в этом возрасте еще существует потребность установить и сохранить положительное отношение к взрослому и подражать ему.
Второй этап – развивающий, он характерен для детей 5-6 лет.
Третий этап – творческий, он характерен для детей 6-7 лет.

Я хочу предложить вашему вниманию краткосрочный проект для детей средней группы «Космическое путешествие».
Проект посвящен 55-летию первого полета человека в космос.
Цель:
- дать детям первоначальные знания о космосе.
Задачи:
- формировать представление детей о космосе, о солнечной системе (планеты, звезды, солнце, луна);
- познакомить детей с профессией – космонавт;
- познакомить с первым космонавтом –Ю.А.Гагариным;
-развивать творческое мышление, фантазию, интерес к космосу.

Обогащать словарный запас детей словами:
космос, космонавт, ракета, скафандр, шлем, невесомость, планеты, звезды, день космонавтики, космодром, инопланетяне.
Срок проведения:
28.03.2016 – 12.04.2016 г.

Участники проекта:
дети 4 – 5лет, воспитатели, родители.

Продукт проекта:
досуг для детей «Путешествие по неизведанным планетам».

Предполагаемый результат:
Дети 4 – 5 лет получат первоначальные знания о космосе, об освоении космоса, о космонавтах.
Пополнение словарного запаса детей по теме «Космос».
Пополнение развивающей среды в группе по теме «Космос».

Содержание работы по направлениям:
Познавательно – речевое развитие:
- Рассматривание иллюстраций о космосе в книгах и энциклопедиях.
- Рассказ воспитателя о космосе, о первом космонавте планеты Земля.
- Беседы «Первый полет в космос», «Каким должен быть космонавт».
- Чтение детской литературы.
- Заучивание наизусть стихотворений.
- Отгадывание загадок о космосе.
- Дидактические игры: «Летает, плавает, ездит», «Космос».
- Детский досуг «Путешествие по неизведанным планетам».

Художественно – эстетическое развитие:
- Конструирование плоскостное и из деталей крупного и мелкого конструктора («Ракета», «Космодром»).
- Рисование: «Ракета», «Инопланетяне».
- Аппликация: «Космическая ракета», с использованием природного материала (крупы) «Солнышко».
-Лепка: «Ракета», барельеф «Звездное небо».

Социально – личностное развитие:
Сюжетно – ролевая игра «Полет в космос».

Физическое развитие:
- «Космическая» утренняя гимнастика.
- «Космические» физкультминутки.
- Беседа «Что делает космонавт, чтобы быть здоровым».

Создание условий для самостоятельной деятельности детей:
Центр конструктивных игр: мелкий и крупный конструктор.
Центр сюжетно-ролевой игры: атрибуты для игры «Полет в космос».

Центр художественного творчества:
- материалы для рисования – карандаши, фломастеры, краски, кисточки, бумага разной фактуры, трафареты;
- пластилин;
-материал для изготовления аппликаций.

Взаимодействие с семьей:
1. Сотрудничество с родителями: подбор материала о космосе, иллюстраций; рисунки совместного творчества детей и родителей «Каким я представляю себе космос».
2. Выставки детских работ.
3. Досуг для детей с приглашением родителей.

Исследовательская деятельность доставляет ребенку радость, оказывая положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего поколения.