- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Время»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Время»
В данной технологической карте представлена структура организованной учебной деятельности, изучающей понятие времени. Занятие ориентировано на детей дошкольного возраста и охватывает несколько ключевых тем, связанных с восприятием времени: утро, день, вечер, ночь, а также вчера, сегодня и завтра. Наша цель - помочь детям понять, что время течет и имеет свою продолжительность. Разработанная карта включает разнообразные педагогические приемы, элементы интерактивности и использование различных материалов для успешного усвоения знаний.
Первый этап включает в себя организацию, где педагог мотивирует детей через загадки. Это создаёт атмосферу интереса и ожидания, позволяя детям погрузиться в тему занятия. Способы работы с загадками и вопросы, касающиеся часов, формируют у детей элементарное понимание времени и его значения в повседневной жизни. Это активизирует их внимание и умение размышлять.
На следующем этапе педагог предлагает детям рассмотреть изображения, что способствует развитию навыков наблюдения и анализа. Обсуждение сюжетов картинок помогает закрепить понимание частей суток, а также выделить значимость каждого из них в рутинной жизни. Дети учатся связывать действия с конкретным временем суток, что значительно обогащает их познавательный опыт.
В заключительном этапе проходит рефлексия, где учащиеся подводят итоги занятия. Они делятся своими впечатлениями и новыми знаниями, что способствует их самооценке и критическому мышлению. Важным моментом является закрепление слов, описывающих время – это помогает детям правильно употреблять их в речи.
Таким образом, данная технология обеспечивает всестороннее развитие у дошкольников навыков использования концепции времени в их игре и повседневной деятельности, что создает прочную основу для дальнейшего обучения.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата: 23.10.2016г.
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Познание.
Бөлiм/Раздел: ФЭМП.
Тақырыбы/Тема: Время. Ориентация во времени. Вчера, сегодня, завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь.
Мактасы/Цель: познакомить учащихся с термином «продолжительность» (время); повторить названия слов, описывающих время: вчера, сегодня, завтра и т.д.; уточнить представления о днях недели; закреплять навыки счёта в пределах 4; уметь выделять совокупности из 1, 2, 3, 4 предметов и обозначать их цифрой.
Сөздiк жұмыс/Словарная: сегодня, завтра, вчера.
Б/к: таңертең-утро, күн-день, кеш-вечер, түн-ночь.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
Загадываю загаки.
Мы день не спим, Две сестрицы друг за другом
Мы ночь не спим, Пробегают круг за кругом,
И днём, и ночью Коротышка только раз,
Стучим, стучим. Та, что выше, - каждый час.
-Что помогают часы узнать человеку?
-Сегодня будем определять продолжительность: что было раньше, а что – позже.
Отгадывают загадки.
Участвуют в определении темы занятия.
Предлагают свои загадки если знают.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
-Рассмотрите рисунки. (Утро). Что изображено на первом рисунке?
-Что изображено на втором рисунке (день), третьем (вечер), четвёртом (ночь)?
Покажите карточку с тем числом, в каком порядке следуют эти события.
Предлагаю найти слова, когда это бывает. Утро, день, вечер, ночь.
Прошу выполнить в тетрадях задание №1, закрепляющие значение слов «утро», «день», «вечер», «ночь».
Провожу беседу о том, что делают дети утром, днем, вечером, ночью. Когда родители приводят их в садик и забирают детей из садика. Когда дети спят, обдают? Полезно повторить название приёма пищи. Ночью никто не ест, ночью люди спят.
Физкультминутка. Традиционная игра «День-ночь».
Далее перехожу к заданию №2.
-Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено? Что было сначала, потом, а что ещё позже? Ввожу слова: вчера, сегодня, завтра.
Прошу детей вспомнить что было вчера. Что они делают сегодня. И что они хотели бы делать завтра.
Слова «позавчера» и «послезавтра» даются детям более трудно.
Поэтому подбираю картинки из 5 событий, для уточнения.
Рассматривают рисунки. Устанавливают порядок, дают названия частям суток (слово сутки не употребляют).
Хором повторяют слова за педагогом.
Работают устно с заданием №1.
Участвуют.
Соединяют по порядку картинки в задании №2.
Наблюдают за воспи-
тателем, слушают.
Рефлексиялық түзетушілік
Сегодня мы с вами выполним ее задание, которое поможет повторить то, что мы прошли на прошлом занятии. Какое число и цифру мы проходили? Раскрасьте только 4 звездочки в каждом ряду. Подвожу итог. Спрашиваю какие слова сегодня узнали или
повторили. Хвалю за хорошую работу.
Проявляют интерес.
Число 4.
Закрашивают звездочки. Подводят итог.
Біледі/Знать: слова, описывающие порядок следствия событий во времени: вчера, сегодня и т.д.
Игередi/Иметь: представление о продолжительности событий, о частях суток.
Менгередi/Уметь: правильно употреблять слова «вчера, сегодня, завтра» по отношению к событиям, произошедшим, происходящим и тем, которые будут происходить. Называть части суток.
