Конспект занятия: «Животные жарких стран»
В данном документе представлен конспект занятия, посвященного изобразительной деятельности для подготовительной группы, на тему «Животные жарких стран». В процессе занятия воспитатель продолжит развивать художественно-эстетическое восприятие детей, знакомя их с основами сюжетной композиции и техникой рисования монотипией.
Основное внимание уделяется углублению знаний о животных, обитающих в жарких странах. Дети смогут не только познакомиться с особенностями внешнего вида различных животных, но и своими руками создать выражение их характерных черт, что является ключевым аспектом художественного развития. В процессе выполнения задач, дети учатся взаимодействовать и работать в группе, что способствует развитию их социального поведения.
Занятие проходит в нескольких этапах: организационный, мотивационный и практический. На первом этапе дети будут вовлечены в атмосферу занятия через стихотворение, которое подготавливает их к обсуждению и рисованию. Мотивация реализуется через игру и интерактивное участие, что делает процесс обучения более живым и интересным.
Во время практического этапа дети оказываются в роли художников, создающих свои уникальные работы с использованием техники монотипии. С помощью различных материалов, таких как гуашь и акварель, маленькие художники создадут не только изображения животных, но и их отражения в воде, что добавляет дополнительный элемент интереса к творческому процессу. В конце занятия проводится выставка детских работ, где воспитатель с детьми обсуждает и оценивает проделанную работу, тем самым подводя итог занятия и закрепляя полученные знания.
Конспект занятия по изобразительной деятельности
с использованием нетрадиционной техники рисования
(монотипия) в подготовительной группе не тему:
«Животные жарких стран»
Художественно – эстетическое развитие:
- Продолжать учить создавать сюжетную композицию на определенную тему.
- Учить рисовать простым карандашом животных жарких стран, передавая их характерные признаки.
- Закрепить закрашивание предметов в технике монотипия.
Познавательное развитие:
- Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран.
- Формировать умение различать и называть их.
Физическое развитие:
- Продолжать формировать потребность в двигательной активности через выполнение упражнений .
Оборудование и материалы: интерактивная доска, презентация «Животные жарких стран», письмо, загадки, листы формата А3 и А4, кисти, салфетки, подставки под кисти, гуашь, акварельные краски, мяч.
Ход занятия.
Организационный этап
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на нашем экране спрятались какие-то картинки, а о чем они, вы догадаетесь прослушав стихотворение. Слайд 1
В джунглях звон везде стоит,
В джунглях слон во всю трубит.
А у жирафа шея длинная.
И все видать ему вокруг .
У зебры грива лошадиная ,
Она для всех хороший друг.
А по пустыне поутру
Легко скакала кенгуру.
От солнца все в глазах искрится.
С тигрятами лежит тигрица.
В далекой Африке за всех
Отвечает храбрый лев.
Воспитатель:
- Как вы думаете, куда же мы отправимся в путешествие?
Дети: В жаркие страны.
Воспитатель: Ну, что, отправляемся?
Презентация «Животные жарких стран»
Мотивационный этап
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель:
- Кто-то стучит в дверь. (Воспитатель идёт к двери и возвращается с письмом). Ребята нам прислали письмо. (Воспитатель распечатывает письмо и читает детям).
Воспитатель:
- Ребята, это письмо от Незнайки.
- Он пишет, что собирается в жаркие страны, но забыл, как выглядят дикие животные, которые там живут, и просит вас, нарисовать ему этих животных. Поможете Незнайке, ребята?
Дети: Да, поможем!
Воспитатель:
- Но, прежде чем мы начнём рисовать, немного поиграем.
Пальчиковая гимнастика «Африка»
Я по Африке гулял (перебираем пальчиками по столу)
И зверей там повидал:
Длинношеего жирафа (руки в кулаки, большие пальцы вверх)
Высотою аж в 3 шкафа,
Черепаху, тигра, льва (попеременно соединяем пальцы на обеих руках)
Мы с жирафом поиграли, (складываем из пальцев “жирафа”)
Ананасы доставали. (поднимаем руки вверх)
С черепахой у реки (стучим кулаками по столу)
Поиграли взапуски.
Мы со львом не отдыхали, (сжимаем и разжимаем кулаки)
Тигра полосы считали.
1, 2, 3, 4, 5 (загибаем пальцы на одной руке)
1, 2, 3, 4, 5 (потом на другой руке)
Всех полос не сосчитать. (стряхиваем кисти рук)
Практический этап
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Хорошо играете.
Воспитатель:
- И нарисуем Незнайке животных с отражением в воде. Как будто животные гуляют у реки. Хорошо?
Дети: Да!
Воспитатель:
- Прежде чем рисовать давайте, ребята, вспомним, как выглядят эти животные.
Поэтапное рисование Слайды 24-25
Дети: У слона длинный хобот и большие уши, у жирафа длинная шея и он оранжевый с коричневыми пятнами, крокодил зелёный с длинной мордой и хвостом, зебра похожа на лошадь, только она полосатая, белые и чёрные полосы….
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Чтобы получше запомнить, как выглядят эти животные, я предлагаю вам поиграть.
Физкультминутка «На водопой»
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, двигаясь вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. ( движения языком – "лакают”.)
Воспитатель:
- Вы выбрали какое животное будите рисовать?
- А теперь, складываем лист пополам. И рисуете вы только на одной половине листа, а вторую оставляете чистой. Как только вы нарисуете на одной половине листа, быстро пока не высохли краски, смочите вторую половину листа и соедините (сложите) обе части листа. Можно прогладить рукой.
Воспитатель проходит по рядам, помогает детям, нуждающимся в помощи.
Рефлексивный этап
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Соберём все вместе рисунки на выставку.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки, оценивают их, выбирают наиболее интересные в своём решении, понравившиеся, аккуратные.
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, Незнайке, понравятся ваши рисунки? (да)
- Я тоже так думаю. Тогда я вышлю ему ваши рисунки, и он их возьмёт в путешествие. Ребята, вам понравились наши игры? А что вам понравилось больше всего? Что нового вы узнали на нашем занятии?
