Художественный труд в детском саду: рабочая программа кружка по художественной деятельности

Рабочая программа кружка по художественной деятельности в нетрадиционных техниках «Художественный труд в детском саду».

1.Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка
1.2. Цели реализации рабочей программы
1.3. Задачи реализации рабочей программы
1.4.. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
1.5.. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1.6..Характеристики значимые для разработки и реализации ООП
1.7.Планируемые результаты освоения ООП
1.8.Планируемые итоговые результаты освоения детьми ООП
1.9.Промежуточные результаты освоения ООП
1.10.Периодичность проведения мониторинга

Учебно-тематический план
1.1.Пояснительная записка
Актуальность
Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительного искусства. Углубляются представление малышей об окружающем мире, они осмысливают качество предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками и умениями, учатся, осознано их использовать.
Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию, ручному труду способствуют разностороннему развитию личности ребенка. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я. А. Коменский, И. Г. Пестолоцци, Ф. Фребель и многие русские преподаватели, педагоги и психологи. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно включать в педагогический процесс занятия изобразительным искусством. Каждый ребенок сможет наиболее полно проявить в нем себя без давления со стороны взрослого.
Изобразительный труд, включающий рисование, лепку, аппликацию, способствует разностороннему развитию детской личности.
Педагогическая целесообразность
Эффективным для художественно-творческого развития детей является применение нетрадиционных техник и материалов: рисование ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, лепка из разноцветного теста. В процессе работы педагог активизирует у детей стремление создавать в разных видах деятельности образы, которые вызвали интерес. Помогает понять и принять тему, предложенную педагогом, включаться в деятельность, создавать простые изображения (по близкой к личному опыту тематике). Вопросами образными сравнениями, обыгрыванием предметов и игрушек воспитатель активизирует стремление детей передать красоту предметов окружающего мира.
Активизирует желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и коллективных (совместных со взрослыми и детьми) композиций в рисунке, лепке, аппликации.
Создает ситуации, способствующие постепенному переходу детей от подражания и повторения за взрослым к самостоятельному созданию изображения.
Необходимо целенаправленное обучение детей художественному творчеству. Для эстетического развития и формирования художественно-творческих способностей детей необходимы определенные условия:

• Приоритетное внимание должно быть уделено игре, рисованию, лепке, аппликации, театрализованной, конструктивной и музыкальной деятельностью.

• Содержательная составляющая образования должна быть интересной для детей, формировать художественно-творческие способности, строится на основе интеграции видов искусства и использование разнообразных методов и приемов работы с детьми в этом направлении.

• В детском саду необходимо создавать эстетическую среду. Широко использовать детские рисунки, лепку, аппликации; систематически организовывать выставки.

• Включать в педагогический процесс разнообразные игры приемы и ситуации.

Такие методы максимально способствуют формированию значимой для каждого ребенка мотивации обучения, овладения деятельностью и развитию творческих способностей у детей. А для успешного освоения изобразительной деятельности, постоянного его развития и совершенствования, у ребенка следует формировать такие качества, как трудолюбие, настойчивость, упорство в достижении наилучшего результата.

1.2.Цель рабочей программы

Цель рабочей программы: воспитывать по средствам художественно творческой деятельности гармоничное, разностороннее образование детей, ориентируя их на творческое развитие с учетом их индивидуальных особенностей.
1.3.Задачи программы:
•Развивать у детей желание участвовать в изобразительных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить, клеить совместно со взрослым и самостоятельно.
•Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. Обеспечить освоение способов создания изображения передачи формы, построение элементарной композиции. Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.
•Создавать условия освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов (гуаши,, пластилина, глины, теста, развивать мелкую моторику и умение использовать инструменты.
1.4. Написать принципы Для реализации задач используются следующие методы и приемы: Использование приемов сотворчества, (дети выполняют рисунок на подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) .
Применение нетрадиционных техник и материалов; рисование пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, лепка из разноцветного теста с последующим раскрашиванием.
Упражнения и игры, способствующие развитию мелкой моторики.
Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей.
Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта.
Отличительные особенности данной рабочей программы от уже существующих в этой области заключается в том, что преимущественно используются «нетрадиционные техники» рисования. В силу возрастных особенностей детей несформированность мелкой моторики руки графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и была составлена данная программа с учетом возрастных особенностей детей.
Данная рабочая программа включает системное планирование из 36 занятий по рисованию, лепке, аппликации для реализации задач художественно-творческого развития детей 4-5 лет. Все занятия взаимосвязаны, содержательны, на близкой и любимой детьми тематике. Рисование «вооружает» графическими и живописными техниками для передачи своих впечатлений об окружающем мире. Лепка позволяет моделировать объемные предметы («как настоящие») .
Аппликация через силуэты позволят увидеть обобщенную форму предметов в их разнообразии.
Метод сотворчества способствует организации обучения в игровой форме и получению эффективного радующего результата.
Ручной труд (художественная деятельность «нетрадиционные техники») развивает умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. Формирует интерес к работе, готовность взяться за нее.
На занятиях с помощью применения нетрадиционных техник и материалов: рисование способом тычка, штампами, ватными палочками, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, лепка из солёного теста с последующим раскрашиванием. Дети на опыте осваивают элементарные представления о свойствах различных материалов: материал превращается в различные поделки.
Работая с различным материалом, воспитатель знакомит с богатым разнообразием его качеств: цветом, формой, твердостью и т. д. Ребенок творит, фантазирует, создает образы, используя в своих работах соленое тесто, пластилин цветную бумагу. Это развивает смекалку, сообразительность, творческое воображение, желание созидать.
План чаще всего предлагается педагогом, так как основной задачей является научить ребенка тому, чего он еще не умеет делать. Количество занятий рассчитано на учебный год по одному разу в неделю. По времени занятия длится не более 25 минут (подготовка к занятию, теоретическая часть занятия, практическая часть занятия, физкультурные минутки или пальчиковые игры, анализ результатов, уборка рабочего места). Занятие проводится во второй половине дня - четверг.
Перспективное планирование занятий основано на методических рекомендациях : Авторская программа И. А. Лыкова. «Художественный труд в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации». (средняя группа) .
На занятиях у детей развиваются и совершенствуются навыки и умения создания изображения, передачи формы, построение элементарной композиции с помощью применения нетрадиционных техник и материалов.
Примечание. Перспективное планирование для детей 4-5 лет предполагает более высокое качество создаваемых образов и предусматривает большую степень самостоятельности и активности малышей во всех видах изобразительной деятельности.

1.7.Ожидаемые результаты освоения программы
Дошкольник будет знать

• «нетрадиционные техники» рисования, лепки, аппликации (согласно разделу программы, способы создания изображения.

• Явления и объекты природы, произведения искусства.

• Основные цвета и некоторые оттенки, проявления величины, пространственные отношения.

• О некоторых предметах народных промыслов (игрушки, украшенные предметы, их назначение, материалы из которых изготовлены некоторые предметы.

• Некоторые элементы росписи; различают скульптурные образы, живописные и графические изображения (иллюстрации, узнают изображенные в них предметы и явления.

Дошкольник будет уметь:

• Создавать изображения, используя разные изобразительные материалы.

• Создавать простейшие изображения (предметные, сюжетные и декоративные) на основе линий, штрихов пятен, простых форм.

• Использовать некоторые изобразительно-выразительные и технические умения (согласно разделу программы, способы создания изображения. Передавать сходство с реальными предметами, обогащать образ выразительными деталями.

Дошкольник может решать следующие жизненно – практические задачи:

• Применять сенсорный опыт в практической жизни (определять состояние погоды, времена года, и т. д

• Знание пространственные отношения помогают ориентироваться на местности.

• Уметь видеть, в мало оформленном материале образы предметов.

В течение года проводятся тематические выставки, посвященные временам года, народному промыслу.

Календарно-тематическое планирование занятий по художественному труду

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

Сентябрь

1

«Флажки такие разные»

Выявить уровень владения детьми трудовыми умениями: складывать бумагу, резать ножницами по сгибу, на глаз, по условию, оформлять по своему замыслу, нанизывать на шнурок.

Бумага, ткань, цветная клеенка или другой материал.

2

«Цветные мячики»

Научить делать мягкие мячи для подвижных игр. Продолжать освоение способов конструирования и аппликации из мягкой бумаги.

Разные мячи резиновый, надувной, старые газеты, мягкая цветная бумага.

3

«Вкусные цветы на тарелке-клумбе»

Показать способ преобразования овощных срезов в цветы способом круговой высечки с помощью пластикового или столового ножа. Вызвать интерес к кулинарному искусству.

Морковь (свежая или вареная), огурец, зелень (укроп, петрушка), доски разделочные.

4

«Закладки для любимых книжек» (Ламинашки)

Учить создавать линейные узоры из осенних листьев. Дать представление об орнаменте и научить выделять ритм: повтори или чередование элементов.

Букет осенних листьев, закладки для книг; полоски плотной бумаги или картона, клей

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

Октябрь

1

Красивые платочки для бабашек (узор на квадрате)

Учить создавать узоры из осенних листьев: украшать «платок» декоративными элементами. Развивать чувство цвета, ритма, композиции. Воспитывать интерес к природе.

Технологическая карта, декоративные салфетки и носовые платки; бумажные квадраты разного размера и цвета

2

«Осенние салфетки для мамочки»

Учить детей создавать узоры из осенних листьев в технике «принт»: наносить краску на листья, стараясь передать их колорит, и ритмично ставить отпечатки. Развивать чувство цвета, ритма, композиции.

Технологическая карта; крепкие осенние листья; по два круга вырезанных из бумаги и ткани.

3

«Осенние картины из листьев и лепестков»

Учить создавать сюжетные картины из осенних листьев и цветочных лепестков. Дать начальное представление о художественной технике «коллажирование».

Две технологические карты (на выбор), листы плотной бумаги или картона синего, голубого, фиолетового или зеленого цветов (на выбор), клей, кисточки

4

«Банки с компотом, вареньем и соленьем»

Учить создавать композиции в прозрачных банках, распределяя вылепленные плоды. Вызвать интерес к созданию объемных дизайн-композиций по замыслу.

Емкости разного размера и различной формы для создания индивидуальных и коллективных композиций.

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

Ноябрь

1

«Миски для трех медведей»

Учить лепить по условию разные по величине миски для трех медведей. Формировать умение планировать работу – делить исходный материал на три неравные части, используя стеку.

Глина или слоеное тесто, дощечки или клеенки. Кукла Машенька в русском костюме.

2

Мобиль «Паук» и театральные куклы

Показать детям возможность преобразования природной формы (картофель) в конструкцию или скульптуру. Познакомить с технологией изготовления интерьерного украшения «паук» по мотивам белорусского народного искусства.

Белорусская кукла «паук» и голова театральной куклы, плоды картофеля разной формы и величины, соломинки или трубочки, нитки, пластилин.

3

Лоскутное одеяло

Познакомить с техникой «печворк».подводить к освоению понятия «часть и целое». Формировать навыки сотрудничества и планирования работы.

Цветные лоскутки или фантики, клей клеевые кисти, основа для коллективной композиции; салфетки клеенка, силуэты игрушек.

4

Пестрый коврик

Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства. Показать способ плетения бытовых изделий. Формировать навык плетения.

Формы для плетения – листы плотной бумаги или картона с надрезами; шнурки, ленточки, тесьма, готовые полоски из бумаги.

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

декабрь

1

Подсвечник «Снеговик» тестопластика или моделирование из глины

Продолжать формировать умения мастерить функциональные предметы из глины или соленого теста.Совершенствовать технику лепки.Раскрывать прямую связь между пластической формой ,материалом и технологией.Направлять детей планировать и выполнять работу,ориентируясь на модель,но при этом находитьиндивидуальные приемыоформления фигурки.

Технологическая карта»Подсвечник Снеговик»,белая глина или соленое тесто,свечи разного размера;стеки,зубочистки,бусины,мелкие пуговицы для глаз,фольга.

2

Ёлочка-малютка в бусах и гирляндах» конструирование в технике «инсталяция»

Вызывать интерес к созданию коллективной композиции «ёлочка» из бумажных цилиндров,гирлянд и бус.Формировать умения делать из бумаги полый цилиндр,мастерить гирлянду из бумажных колец по цветовому алгоритму.Закрепить умение завязывать и скручивать разлтчные гибкие материалы.Содействовать формированию навыков сотрудничества и сотворчества.

Цветная бумага для гирлянды,зеленая бумага для елочки,клей,ножницы, бусы,прицепки.

3

«Новогодние игрушки» конструирование изсоленого теста и фольги.

Развивать у детей стремление моделировать ёлочные игрушки из соленого теста и фольги по условию:в основе игрушек должны быть 3 базовые формы-шар,конус,цилиндр.(каждый ребенок лепит 3 разные игрушки).Активизировать усвоенные способы лепки и разнообразить приемы оформления.

Соленое тесто,фольга,тесьма для петелек,мелкий природный и бросовый материал,шнурки.

4

«Новогоднее угощение для игрушек» тестопластика

Инициировать свободное эксперементирование с различными пластическими материалами(соленое тесто) для обогощения художественного опыта.Предложить слепить новогоднее угощение для сюжетных йгр.Помочь детям обобщить представления о формах и способах формообразования.

Соленое тесто,стеки,скалки,доски, тарелки,салфетки.

5

«Новогоднее угощение для игрушек» (продолжение)

Стимулировать желание детей развивать художественный вкус, творческий потенциал, мелкую моторику рук.Воспитывать желание помогать друг другу.

Заготовки из соленого теста «Новогоднее угощение»,кисти,краски.

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

январь

3

«Бублики, баранки,сушки.»

Формировать умения вдумчиво изображать3 группы предметов,близких по форме,но различных по размеру(бублики,баранки,сушки)

Соленое тесто или пластилин.

4

«Калачи из печи.» тестопластика

Познакомить детей с технологией изготовления калача.Продолжать учить работать с тестом:замешивать,делить на части,раскатывать,придавать форму,делать выемки и высечки. Развивать интерес к истории и традициям национальной культуры. Воспитывать патриотизм.

Готовое тесто или компаненты егозамешивания.доски или клеенки,стеки,блюдца,детские скалки,поднос или протвень.

5

«Петушок на палочке» художественное эксперементирование

Познакомить с технологией изготоввления петушка на полочке. Развивать способность к восприятию и самостоятельному созданию пластической формы. Воспитыватьсамостоятельность,инициативность,любознательность.

Глина,шпажки пластиковые,стеки,поднос для работ.

Месяц

Неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

февраль

1

«Чашки ,плошки,поварешки.» моделирование предметов в технике «Папье-маше»

Познакомить детей с техникой «папье-маше».Продолжать учить создавать функциональные игрушки.Развивать мелкую моторику рук,ловкость,аккуратность,усидчивость.Формировать опыт сотрудничества:понимать общий замысел,распределять обьем работы,договариваться о последовательности действий,стремиться к качественному результату.

Посуда простой формы,мягкая рыхлая бумага,контейнеры для клестера,кисти клеевые с широким ворсом,баночки с водой,жирный крем,клестер,клеенки,фартуки или рабочая одежда.

2

«Чашки ,плошки,поварешки.» моделирование предметов в технике «Папье-маше»(продолжение)

Развивать у детей фантазию,умения создавать единый узор на посуде.Развивать мелкую моторику рук ,художественные способности.Продолжать формировать опыт сотрудничества:понимать общий замысел,распределять обьем работы.

Заготовки посуда из «папье-маше»,кисти,краски,клей ,бисер,для декорирования.

3

«Наши сороконожки» художественное эксперементирование.
Продолжать учить лепить выразительные образы живых существ.Разнообразить иобогатить способ лепки на основе цилиндра:раскатывать прямыми

Продолжать учить лепить выразительные образы живых существ.Разнообразить иобогатить способ лепки на основе цилиндра:раскатывать прямыми ладонями,видоизменять форму,изгибать,закручивать,дополнять мелкими деталями.показать сходство пластических образов.Развивать наглядно-образное мышление,творческое воображение.

Соленое тесто (или глина,пластилин),мягкая бумага(салфетки,газеты,туалетная бумага),мелкие бусины и пуговицы,фасоль,горох,семечки,зубочистки.трубочки для коктеля,клеенки.

4

«Бабушкины пряники» лепка из соленого теста.

Познакомить детей со старинными способами изготовления лепных пряников в разнообразии видов.Продолжать учить работать с тестом:месить,делить на части,раскатывать,лепить пряники. Развивать интерес к истории и традициям национальной культуры.Воспитывать патриотизм.

Для показа детям_лепные пряники,готовое тесто или компоненты его замешивания,изюм и гвоздика для украшения.,доски или клеенки,поднос или декоративные тарелочки

месяц

неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

март

1

«Жаворонки-веснянки» (тестопластика)

Познакомить со старинной технологией лепки жаворонков-веснянок: раскатывать комок теста в шар или жгут и оформлять птичку традиционным способом по выбору: Узлом из жгута или надрезыванием лепёшки. Предложить разные приёмы декорирования. Развивать интерес к истории и традициям народной культуры.

Тесто. Стеки, сироп или разведённый мёд, доски разделочные.

2

«Заморские узоры» (ДИЗАЙН ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Познакомить с техникой декоративного оформления ткани. Вызвать интерес к освоению способа «узелковый батик» для украшения различных изделий из ткани. Развивать восприятие цвета.

Тканевые салфетки, прочные нитки или шнурки, цветная тушь, кисти или губки. Печатки, клеёнка.

3

«Вазы, салфетницы, конфетницы.»

Продолжать учить создавать красивые и функциональные предметы интерьера. Познакомить с каркасным способом лепки, формировать умение планировать работу. Определяя количество материалов, технический способ и последовательность работы.

Пустотелые бытовые формы, солёное тесто, красивые бусины, узкая тесьма.

4

«Тряпичная кукла «Пеленашка»
(КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ТКАНИ)

Формировать умение самостоятельно создавать игровое пространство, познакомить с традициями игрушечного ремесла, научить мастерить куклу - пеленашку безшовным способом.

Технологическая карта. Квадратные лоскутки, прочные нитки или шнурки.

месяц

неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

апрель

2

«Солнечные писанки»

Познакомить с искусством декоративной росписи на поверхности яйца. Показать варианты композиции: деление яйца пополам по горизонтали и вертикали. Дать представления о солнечных знаках и их значениях.

Технологические карты:цельная скорлупа яиц, краски смешанные с клеем ПВА, тонкие кисти.

3

« Старинные изразцы: Уточка на озере» (рельефная лепка)

Дать представление виде гончарного искусства- изразцах развивать чувство формы и композиции. вызвать интерес к изображению стилизованных животных. воспитывать интерес к прикладному искусству.

Технологические карты, глина, картонные квадраты.

4

«Дымковская игрушка «Свинка Ненила».

Дать общее представление о том, что нужно для изготовления дымковской игрушки. Познакомить с технологией лепки пустотелой дымковской игрушки способом «с лепёшки»

Дымковские игрушки, технологическая карта, глина.

5

«Роспись дымковской игрушки»

Познакомить с традициями росписи дымковской игрушки. Воспитывать инициативность. Развивать аккуратность, восприятие цвета.

Гуашевые краски белые и цветные, кисти. Ромбики фольги, кисти.

месяц

неделя

Тема занятий

Задачи развития

Материалы и оборудование

май

1

«Весенняя открытка с сюрпризом»

Предложить смастерить весеннюю открытку с сюрпризом. Самостоятельно выбрать художественные материалы и различные способы работы. Создать условия для «поиска» сюрприза

Бумага белая и цветная, ленточки, тесьма, краски кисти, ножницы, клей.

2

«Тряпичная кукла».
(конструирование из ткани)

Научить мастерить тряпичную куклу новым способом. Продолжать знакомить с традициями игрушечного ремесла. Развивать тактильное восприятие.

По 3 лоскутка разного цвета 10х10 см. готовая деталь руки, два цветных лоскута для одежды, технологическая карта.

3

Инстоляция «Чудо-дерево» (тестопластика по замыслу)

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам художественных произведений. Создать условия для экспериментирования. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции.

Солёное тесто, формочки, скалки, бытовой и природный материал для декорирования, декоративная тесьма