Педагогическая диагностика средней группы «Лучики» детского сада «Шатлык»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ШАТЛЫК» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»
ЗАИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МАТЕРИАЛЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «Лучики»
на 2016/2017 учебный год

Воспитатели: С.Г.Зайнуллина Г.Ф.Ямбаева

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Изобразительное искусство и художественная деятельность
АППЛИКАЦИЯ
средняя группа «Лучики_» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017г.

ФИ

ребенка

Умеет пользоваться ножницами, резать по прямой линии

Владеет приемом перерезания квадрата по диагонали
(крыша, парус и т.д.)

Владеет приемом срезания углов у квадрата для изготовления требуемой фигуры

Знаком с приемом косого среза (ель, ракета и т.д)

Умеет вырезать из квадрата прямоугольника округлую форму

Владеет техникой обрывной аппликации

Владеет последовательностью работы в аппликации (выложить узор (образ), оценить взглядом, отдельно каждую деталь намазать клеем, прижать салфеткой

Индивидуальный уровень каждого ребенка

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Эвелина

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллина Рената

14

Сайфутдинова Малика

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданова Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияз

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Изобразительное искусство и художественная деятельность
РИСОВАНИЕ
2 младшая группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017 г.

ФИ

ребенка

Изобразительное искусство

Художественная деятельность

Индивидуальный уровень каждого ребенка

живопись

графика

Декоративное искусство

Имеет представление о том, что художественные картины относятся к искусству живописи

Отличает жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет

Умеет эмоционально откликаться на содержание произведения, ориентируется в некоторых средствах выразительности (цвет, расположение на листе, поза)

Знает, что книжная графика сопровождает текст, раскрывает характер героев, украшает книгу

Узнает изображенные образы, замечает их выразительность, соотносит с определенным текстом

Узнает некоторые виды народного декоративно-прикладного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, расписные доски, поднос

Имеет первые представления об оформительском искусстве: оформление комнат, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр и т.д.

Изобразительные навыки и умения

Технические навыки и умения

В рисунке умеет выразительно передать образы объектов окр. мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками

Цвет использует как средство передачи хар-ра образа, своего отношения к рисунку

Умеет правильно располагать изображения на листе бумаги (вертикально или горизонтально)

В изображении сказочных образов умеет передавать сказочность цветом, размером

Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом

Умеет составлять новый цветовой тон в палитре

Умеет штриховать карандашом, фломастером, мелком, работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

К
Г

НГ

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

Н
Г

КГ

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева Кира

2

Ахметшина З

3

Багуринова Э

4

Биктимиров И

5

Валиуллин М

6

Галимов И

7

Ганиев А

8

Иванова Д

9

Кузьмин И

10

Маркелов Р

11

Муханова К

12

Мухтарова Д

13

Набиуллина Р

14

Сайфутдинова М

15

Хайруллина К

16

Харасова И

17

Хасанова Р

18

Шаймарданов Р

19

Шаймарданов Р

20

Ибрагимов Д

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Изобразительное искусство и художественная деятельность
ЛЕПКА
2 младшая группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016г. Конец учебного года«___» __________2017 г.

ФИ

ребенка

Умеет создавать образ в лепке (овощи, фрукты, животные, птицы, простейшие изображения человека)

В лепке действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным и конструктивным)

Освоил операции оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички)

Освоил операции соединения частей, прижимая и примазывая их (голову к туловищу, ручку к чашке и т.д)

Украшает изделие с помощью стеков и налепов

Индивидуальный уровень каждого ребенка

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Эвелина

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Дилярв

13

Сайфутдинова Малика

14

Набиуллина Рената

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданов Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияз

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____%;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
КОНСТРУИРОВАНИЕ
средняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017г.

ФИ

ребенка

Конструирование из готовых геометрических форм

Конструирование
из бумаги

Конструирование
из природного материала

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Умеет создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров) и тематического конструктора

Умеет создавать постройки по словесной инструкции

Умеет анализировать объект, выделять основные части, детали, составляющие сооружение

Умеет выполнять постройки: мосты, машины, гаражи, здания (3-4 темы и 5-6 вариантов)

Умеет строить по простым чертежам и схемам, разбираться в несложных планах

Осваивает способы замещения форм, придания им устойчивости, прочности

Умеет создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу

Умеет собирать несложные сооружения из конструкторов

Обыгрывает сооружения постройки

Владеет способами изготовления плоских и объемных поделок (из бумажныхцилиндров, конусов, коробочек

Украшает аппликацией и прорисовывает детали поделки

Владеет способами изготовления игрушек оригами

Умеет видеть образ в природном материале (сучках, шишках, плодах)

Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин

Умеет замыслить образ, отобрать необходимый материал, планировать работу, работать в коллективе

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

Н
Г

КГ

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

КГ

НГ

К
Г

НГ

КГ

НГ

КГ

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Агеева К

2

Ахметшина З

3

Багуринова Э

4

Биктимиров И

5

Валиуллин М

6

Галимов И

7

Ганиев А

8

Иванова Д

9

Кузьмин И

10

Маркелов Р

11

Муханова К

12

Мухтарова Д

13

Набиуллина Р

14

Сайфутдинова М

15

Хайруллина К

16

Харасова И

17

Хасанова Р

18

Шаймарданов Р

19

Шаймарданова С

20

Ибрагимов Д

21

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____%;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
средняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017 г.

п/п

ФИ
ребенка

Свойства

Отношения

Числа и цифры

Сохранение кол-ва и величины

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Представления

Познавательные и речевые умения

Представления

Познавательные и речевые умения

Представле-
ния

Познавательные и речевые умения

Представления

Познавательные и речевые умения

Имеет представления о размере предметов: длинный/короткий, высокий/низкий, широкий/узкий, толстый/ тонкий, большой/маленький, глубокий/мелкий

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; геометрические тела: (шар, куб, цилиндр), их сторону количество, форму предметов (круглый, квадратный, треугольный)

Знает, что фигуры разного цвета, размера, вида относятся к определенной группе фигур (родовое обобщение: круг, квадрат, треугольник), находит общее и различное в группах предметов

Обобщает фигуры по форме, размеру, тяжести и др.признакам

Умеет зрительно обследовать предмет, также владеет осязательно-двигательным обследованием (с закрытыми глазами)

Выделяет идентичный предмет по образцу или словесному описанию, схематическому изображению

Самостоятельно называет свойства предметов, геометрических фигур, группирует предметы по 1-3 свойствам. (Все большие, красные, большие не красные)

Различает группы предметов по размеру, по ко-ву: равенство, неравенство, выраженное числами, последовательное увеличение, уменьшение 3-5 предметов

Имеет пространственные представления: в парных направлениях от себя, от других объектов

Временные представления – последовательность частей суток, дней (вчера, сегодня, завтра)

Сопоставляет предметы на глаз, путем наложения, приложения, выделяет соответствие по форме, кол-ву, размеру, удаленности и пр.

Самостоятельно использует в речи кол-ые, пространственные, временные отношения, поясняет последовательное увеличение и уменьшение их по кол-ву, отвечает на вопрос «Как ты узнал?»

Знает цифры от 0 до 9, обозначение кол-ва 5-10 числом и цифрой. Прослеживает связь между числом, цифрой и кол-вом

Владеет считыванием однородных и разнородных предметов в разном расположении

Называет числа, согласовывает числительные с сущ-ми в роде, числе и падеже

Отвечает на вопросы: «Как ты узнал, сколько всего?», «Что ты узнаешь, если посчитаешь?

Имеет представление о неизменности кол-ва предметов от перемен их расположения, цвета, формы. Связывает изменение кол-ва с добавлением одного предмета

Выражает в речи расположение предметов в пространстве, изменения по кол-ву, размеру, форме, отцвету, весу

Пользуется наречиями и предлогами: справа, сверху, от, рядом с, около, в , на, за

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева К

2

Ахметшина З

3

Багуринова Э

4

Биктимиров И

5

Валиуллин М

6

Галимов И

7

Ганиев А

8

Иванова Д

9

Кузьмин И

10

Маркелов Р

11

Муханова К

12

Мухтарова Д

13

Набиуллина Р

14

Сайфутдинова

15

Хайруллина К

16

Харасова И

17

Хасанова Р

18

Шаймарданов Р

19

Шаймарданов С

20

Ибрагимов Д

21

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____%;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
средняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________20167г.

п/п

ФИ
ребенка

живое

Человек

Причинно-следствен-
ные связи

Отношение к природе

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Знает и различает признаки свойства растений, животных, человека как живых организмов (двигаются, питаются, дышат, растут)

Имеет конкретные представления об отдельных живых организмах: ест (что, чем, как), чем дышит. При помощи чего и как двигается

Имеет конкретные представления об основных потребностях знакомых растений и животных: в свете, тепле, влаге, пище, месте обитания, защите от врагов; о способах удовлетворения этих потребностей

Имеет представление о значении целостности организмов, знает, все живое надо беречь

Имеет представление о существовании различных сред обитания: наземной, воздушной, водной, об их свойствах и качествах

Имеет конкретные представления о приспособлении отдельных хорошо знакомых растений и животных к среде обитания и жизни в лесу и рядом с человеком

Имеет представления о сезонных изменениях растений, животных, особенности их поведения, внешнего вида

Знает о размножении растений, животных, последовательности изменений во внешнем виде и способах существования хорошо знакомых животных

Ориентируется в дифференцированном уходе за отдельными животными, птицами, растениями

Знает основные места произрастания и проживания конкретных животных (лес, луг, водоем, парк, газон, аквариум)

Знает характерные признаки человека, различия по полу и возрасту

Знает особенности жизнедеятельности людей по сезонам (одежда, игры сезонные, подкормка животных и пр.)

Умеет прочитывать внешние переживания других детей, реагировать на них

Пользуется всеми способами сенсорного анализа, умеет сравнивать предметы и явления природы по заданным свойствам

Устанавливает связи между строением органа и его назначением, между способом поведения живого существа и средой его обитания

Под руководством и контролем взрослого осуществляет уход за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника (поливать, рыхлить почву, удалять пыль с растений идр)

Эмоционально откликается, переживает радость, восхищение, удивление от общения с растениями, животными их детенышами, проявляет сочувствие к поврежденным живым существам

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

НГ

КГ

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

К
Г

НГ

КГ

Н
Г

К
Г

НГ

КГ

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Э

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллина Рената

14

Сайфутдинова М

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданов Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияс

Начало года:

Итого:
В ____ человек, _____%;
С ____ человек, _____%;
Н____ человек, _____%;

Конец года:

Итого:
В ____ человек, _____%;
С ____ человек, _____%;
Н____ человек, _____%;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
РЕБЕНОК И ПРЕДМЕТНЫЙ МИР
Средняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017г.

п/п

ФИ
ребенка

Представления

Познавательные и речевые умения

Отношение к предметному миру

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Знает предметы ближайшего окружения, их назначение, выделяет существенные признаки, лежащие в основе таких родовых обобщений, как «игрушки», «продукты», «обувь», «одежда», «посуда» и др.

Знает качества и свойства, присущие предметам и материалам (разнообразие цветов и оттенков, запахов, вкусовых качеств; мягкость/твердость, прозрачность/непрозрачность. Гладкость/шероховатость, легкость/тяжесть

Различает материалы (бумага, картон, стекло, металл, резина, кожа, ткань, пластмасса), выделяет их отличительные признаки (размокает, рвется, бьется, горит, прочный, ломкий и т.д.)

Имеет обобщенное представление о том, что строение предмета и выбор материала для его изготовления обусловлены его назначением

Умеет использовать все простейшие способы сенсорного анализа предметов и материалов

Устанавливает связи между назначение часто используемых предметов и их строением, а также материалами, из которых они сделаны

Знает как себя вести в предметном имре, чтобы предметы не наносили вреда здоровью (нож острый его нельзя брать за лезвие, так как можно порезать пальцы. Нож надо держать только за ручку

Группирует предметы (игрушки, обувь. Мебель и пр.) по существенному признаку: доказывает, что данный предмет относится к известной ребенку группе

Составляет простейшие описательные рассказы о предметах, отражая знания об их назначениях и о всех известных детям качествах и свойствах как самого предмета, так и материала, из которого он сделан

Пргоявляет интерес к предметам и материалам, к познанию их особенностей и способов использования в собственной практической деятельности

Бережно относится к предметам и материалам, умеет пользоваться ими в повседневной жизни в соответствии с назначением, свойствами, разумными способами обращения

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Эвелина

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллина Рената

14

Сайфутдинова Малика

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданов Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияс

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Средняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017 г.

п/п

ФИ
ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Активно вступает в речевое общение со взрослыми: задает вопросы, отвечает на вопросы, слушает ответы сверстников

В разговорном общении пользуется разными типами предложений

Умеет замечать неточности и ошибки в совей речи и в речи сверстников, исправляя их

Употребляет в речи формы вежливого обращение

Умеет составлять короткие описательные рассказы о предметах или рассказы из собственного опыта

Использует в речи названия предметов и материалов, из которых они изготовлены

Использует в речи слова, обозначающие части предметов или жывых существ, жизненных явлений, их свойства, качества (цвет, вкус), сравнения : теплее, мягче

Использует в речи слова, обозначающие некоторые видовые и родовые обобщения (игрушки, посуда, животные. Растения)

Использует в речи слова приветствия, благодарности, сочувствия, извенения, участия и др.

Свободно пользуется простыми распространенными предложениями

Правильно использует суффиксы, окончания

Овладевает произношением наиболее трудных звуков – свистящих, шипящих

Умеет воспроизводить фонематический и морфологический рисунок слова

Говорит внятно, в среднем темпе, голосом средней силы

Эмоционально выразительно читает стихи, регулируя тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Э

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллина Рената

14

Сайфутдинова Малика

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданов Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияс

Начало года:

Итого:
В ____ человек, _____%;
С ____ человек, _____%;
Н____ человек, _____%;

Конец года:

Итого:
В ____ человек, _____%;
С ____ человек, _____%;
Н____ человек, _____%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
редняя группа «Лучики» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2016 г. Конец учебного года«___» __________2017г.

ФИ

ребенка

Ребенок и взрослые

Ребенок и сверстники

Отношение ребенка к себе

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Представления и познавательные умения

Практиче-ские умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познаватель-
ные умения

Практические умения

Выделяет некоторые особенности внешнего вида людей разного пола и возраста

Сравнивает изображенные на картинке контрастные эмоциональные состояния, умеет устанавливать связь эмоций и действий

Знает и называет родственные отношения в семье, в игре отражает разные семейные отношения, к воспитателю обращается на «вы»

В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила поведения, общения со взрослым

Выделяет особенности детей разного возраста, замечает негативные действия детей, рассуждает о них

Разщличает по мимике, интонации речи, ее содержании эмоциональное состояние детей, делает вывод о настроении и чувствах

Знает элементарные правила культурного поведения в среде детей, пытается самостоятельно разрешать проблемные ситуации

Умеет в небольшой подгруппе объединяться для общей игры, оказывает помощь товарищам

Обращается к сверстнику по имени, избегает грубого тона

Проявляет терпение, ласковое отношение малышам

Знает свое имя, фамилию, возраст, улицу, двор, дом, квартиру

Идентифицирует свои действия с действиями других детей («Мы с Колей умеем строить дом»)

Стремится к самостоятельным действиям, проявляет любознательность

Умеет высказывать о себе, своем самочувствии, настроении. желаниях

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Эвелина

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллинга Рената

14

Сайфутдинова Малика

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданова Самира

19

Шаймарданов Ратмир

20

Ибрагимов Дияс

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Средняя группа «________________» Н – 1,0-1,4; С – 1,5-2,4; В – 2,5-3,0
Дата заполнения: начало учебного года «___» __________2015 г. Конец учебного года«___» __________2016 г.

ФИ

ребенка

Ходит и бегает. Соблюдая правильную технику движений

Лазает по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползает разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе,, подтягиваясь руками

Принимает правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляется, прыгает в длину с места на расстояние не менее 70 см

Ловит мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принмает правильное исходное положение при метании, метает предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд

Строится в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу

Самостоятельно скользит по ледяным дорожкам (длина 5 м)

Катается на двухколесном велосипеде, выполняет повороты направо и налево

Ориентируется в пространстве, находит правую и левую сторону

Придумывает варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполняет движения

Выполняет имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

Н
Г

К
Г

1

Агеева Кира

2

Ахметшина Зарина

3

Багуринова Эвелина

4

Биктимиров Ильнур

5

Валиуллин Марат

6

Галимов Ильназ

7

Ганиев Амир

8

Иванова Дарья

9

Кузьмин Имиль

10

Маркелов Рустем

11

Муханова Катя

12

Мухтарова Диляра

13

Набиуллина Рената

14

Сайфутдинова Малика

15

Хайруллина Камиля

16

Харасова Инзалия

17

Хасанова Ралина

18

Шаймарданов Ратмир

19

Шаймарданова Самира

20

Ибрагимов Дияс

Итого: В ____ человек, _____%; С ____ человек, _____%; Н____ человек, _____%;

АНАЛИЗ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «…..» ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИАГНОСТИКИ
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатели: ___________________________________________________________________________________
№
п\п

Ф.И.О. ребенка

Уровень развития ребенка

начало года

конец года

Физическое
развитие

Социально-
коммуникативное

Познавательное развитие

Речевое развитие

Худужественно-эстетическое развитие

Физическое
развитие

Социально-
коммуникативное

Познавательное развитие

Речевое развитие

Худужественно-эстетическое развитие

1

Агеева Кира

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

2

Ахметшина Зарина

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

3

Багуринова Эвелина

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

4

Биктимиров Ильнур

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

5

Валиуллин Марат

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

6

Галимов Ильназ

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

7

Ганиев Амир

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

8

Кузьмин Имиль

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

9

Иванова Дарья

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

10

Маркелов Рустем

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

11

Муханова Катя

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

12

Мухтарова Диляра

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

13

Набиуллина Рената

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

14

Сайфутдинова Малика

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

15

Хайруллина Камиля

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

16

Харасова Инзалия

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

17

Хасанова Ралина

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

18

Шаймарданов Ратмир

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

19

Шаймарданова Самира

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

20

Ибрагимоа Дияс

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

ИТОГО:
Высокий (кол-во, %)

Средний (кол-во, %)

Низкий (кол-во, %)

Условные обозначения: О – высокий уровень (красный цвет); О - средний уровень (зеленый цвет); О - низкий уровень (синий цвет)