Воспитательный потенциал семьи и его укрепление в детском саду
В этом документе рассматривается важность воспитательного потенциала семьи и укрепления его основ в условиях детского сада. Воспитание начинается с колыбели, и дети с самого раннего возраста воспринимают окружающий звуковой мир. Музыкальное воспитание — это не только развитие навыков, но и формирование гармоничной личности. Важным этапом этого процесса является вовлеченность родителей в образовательный процесс, что может быть достигнуто через различные формы взаимодействия.
Одним из ключевых аспектов работы с родителями является информирование их о значимости музыкального воспитания. В современных условиях, когда несмотря на обилие музыкального контента, родителям присуща тяга к дистанцированию от активного участия в развитии детей, педагогам необходимо показать ценность музыкальных занятий и их влияние на общее развитие. Создание уютной и доверительной атмосферы в детском саду способствует укреплению взаимодействия между родителями и педагогами.
Следует отметить, что родительские собрания и мероприятия, такие как «Дни открытых дверей», позволяют родителям ближе познакомиться с методами работы педагогов и задать интересующие вопросы. Формирование родительских клубов и организация мастер-классов также доказали свою высокую эффективность в плане вовлеченности родителей в процесс музыкального образования детей. Это создает более тесные связи и взаимопонимание между всеми участниками образовательного процесса.
Важно, чтобы родители осознавали свою роль как полноправные участники образовательного процесса. Взаимодействие между педагогами и семьями не только содействует образовательному росту детей, но и укрепляет родительские навыки в воспитании. Это создает обстановку доверия и уверенности, что в конечном итоге отражается на успехах детей и их отношении к музыке.
«Воспитательный потенциал семьи и его
укрепление в детском саду»
Сысуева Наталья Владимировна
воспитатель, первая
квалификационная категория
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №22 комбинированного вида»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
Наше ДОУ является детским садом комбинированного вида, где воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья. Специфика работы педагога в ДОУ комбинированного вида заключается в том, что помимо общеобразовательных задач он выполняет и ряд коррекционно-развивающих задач, направленных на устранение недостатков в сенсорной, и интеллектуальной сферах. При этом педагог обращает своё внимание не только на коррекцию имеющихся отклонений в умственном и физическом развитии, но и на дальнейшее развитие и приобщение ребенка к современному миру. Этим создается основа для благоприятного развития возможностей ребенка, что в конечном итоге влияет на эффективное обучение ребенка.
В соответствии с требованиями ФГОС, родители (законные представители) становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ. Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний и навыков родителей для создания необходимых форм и условий правильного воспитания детей.
Поэтому, мы педагоги групп компенсирующей направленности решаем вопросы о совместной работе детского сада и семьи , которые особенно актуальны на современном этапе. Всем известно, что воспитание ребенка начинается с колыбели, и многие родители спрашивают: «Когда начинать музыкальное воспитание?». С самого рождения ребенок попадает в мир звуков. Это голоса близких, поскрипывание кровати, звон погремушки, шум машин за окном и множество других самых разнообразных звуков – сердитых, нежных, резких, громких, взрослых, детских. Ребенок вслушивается в мир звуков и старается его понять. С пением матери связанны первые, важные музыкальные впечатления. Веками матери пели у колыбели ребёнка самые нежные, самые задушевные песни. Сегодня песня, в том числе у колыбели ребёнка, всё больше уходит из семейной жизни.. Многие считают, что петь ребенку ни к чему, когда есть такое огромное количество звучащей и поющей музыки, и что вообще петь малышу – «несовременно». У многих в нашей суматошной жизни голова занята другим, и им не до песен. А ведь музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека.Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй. Свои самые первые уроки жизни ребёнок получает именно в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.
Свою работу мы строим таким образом, чтобы поиск новых форм сотрудничества педагога и музыкального руководителя с родителями был одним из направлений качественного музыкального образования дошкольников.
В работе с родителями мы выделяем несколько форм работы:
Родительские собрания, на которых кратко и доступно раскрываю суть моей работы с детьми, цели и задачи стоящие передо мной.
«Круглый стол». В нем принимают участие все специалисты ДОУ. Родители и педагоги свободно общаются друг с другом.
Наглядные формы работы. (стенды «Домисолька», Музыкальный бомонд», «Сказочная страна» )
«Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагога с детьми и самим «включиться» в общение.
(«Взрослые и дети» «Моя семья», «Музыкальный альбом»)
Консультации, индивидуальные беседы. Тематика консультаций и бесед разнообразная, возникающая по инициативе одной из сторон.( «Какую музыку должен слушать ребенок в определенном возрасте?», «Как помочь вашему ребенку красиво и правильно петь?», «Одежда на утренниках» и др.)
Организация праздников и развлечений совместно с родителями. («Мамы и дочки, папы и сыночки», «Масленица в гости к нам пришла», «Детки – конфетки»)
Ежегодная декада инвалидов («Путешествие по сказкам», «Детский парк», «Волшебная кинолента», «Цирк»)
Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, а это в свою очередь помогает в дальнейшем проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.
Родительский клуб - наиболее эффективная форма работы с родителями, которая позволяет привлечь их к более тесному, плодотворному сотрудничеству. («Музыкальные шедевры», « В мире музыке»)
Мастер-классы, занятия-практикумы («Там, где музыка живёт», «Как рассказать детям о музыке»)
Музыкальные гостиные («День Матери», «В сказку играем – в сказке живем», «Синяя птица», «Праздник верных друзей», « «Осенние капустники», «8 Марта- день чудесный»).
Одной из форм информирования и взаимодействия с родителями является созданное интернет- сообщество в каждой группе, и выпуск электронного журнала для родителей «Журавлик».
Заключение
Взаимодействие педагогов ДОУ и музыкального руководителя с родителями побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие вопросы музыкального воспитания дошкольников. Повышается компетентность родителей в вопросах музыкального воспитания, а так же повышается уровень доверия родителей к ДОУ. Происходит осознание родителями своей роли полноправного участника образовательного процесса, понимание своей значимости в гармоничном развитии и воспитании ребенка.
Именно благодаря постоянной информированности с обеих сторон (ДОУ и семьи) о развитии детей мы достигали не только успехов в их музыкальной деятельности, но и справились с некоторыми эгоистичными проявлениями характера (например, стремление к лидерству в ансамбле, исполнять всегда сольные номера в концертах, или же с робостью, скованностью детей. )
Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству педагогов – детей – родителей, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность, решает многие проблемы музыкального воспитания и развития детей как в ДОУ, так и в семье.
