Программа преемственности между детским садом и школой в Электростали

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов»
г.о.Электросталь

УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ №22 с УИОП»
Заведующая МДОУ
______________________М.В.Иванова
__________________________________

Программа
преемственности начальной школы
муниципального образовательного учреждения «СОШ №22 с УИОП» и
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад №12 комбинированного вида «Золотой петушок»

Составители:зам.дир.по УВР Сидорова Н.В.
Воспитатели: Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

г. Электросталь
2014-2015 уч.год

От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать, зависит весь его
дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка.
Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, воспитатели детского сада со словом школа. Поступление в школу – это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками.
Каждый год вместе с первоклассниками взрослые держат своеобразный экзамен – именно сейчас за школьным порогом проявят себя плоды их воспитательных усилий. Можно понять гордость взрослых, чьи дети уверенно шагают по школьным коридорам, добиваются первых
успехов. И совсем другие чувства испытывают родители, если ребенок начинает отставать в учебе, не справляется с новыми требованиями, теряя интерес к школе.
В детском саду в течение всего периода дошкольного детства происходит планомерная, целенаправленная, педагогически обоснованная всесторонняя подготовка ребенка к поступлению в школу. Поэтому особенно остро проблема преемственности в педагогическом процессе детского сада и школы встает при переходе ребенка из детского
сада в школу, так как начало обучения является одним из самых важных периодов в развитии личности. Переход из детского сада в школу, адаптация ребенка к новым условиям обучения и жизни в целом могут быть связаны с целым рядом трудностей, одним из путей предотвращения которых и является сохранение линии преемственности в работе педагогов
детского сада и школы. Проблема преемственности в обучении и воспитании многозначна. Как философская категория, преемственность рассмотрена в трудах Г. Гегеля, Э.А. Баллера, В.Т. Мещерякова
и др. Преемственность как дидактическая категория явилась объектом исследования различных ученых (Ю.К. Бабанский, Ш.И. Ганелин, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, М.А. Данилов, Л.В. Занков, В.К. Кудрявцев, Э.М. Кузьмина, В.Н. Максимова, В.Э. Тамарин, Д.Б. Эльконин и др.).
Преемственность предполагает целостный процесс, обеспечивающий полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленный на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.
В большинстве западноевропейских стран проблемы преемственности дошкольного и начального образования практически не существует. Она давно решена на государственном уровне: начиная с пятилетнего возраста, все дети должны посещать то или иное образовательное учреждение.

Проблема взаимодействия детского сада и школы у нас всегда была в центре внимания психологов и педагогов. Казалось бы, всестороннее исследование данной проблемы должно было привести к ее разрешению. Однако по-прежнему существует противоречие между показателями развития, используемыми в разных дошкольных программах, и показателями
развития, предъявляемыми при приёме в школу.
Преемственность детского сада и школы предполагает взаимосвязь содержания их воспитательно-образовательной работы, предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой стороны – опору школы на знания. Чаще всего проблема
преемственности возникает как проблема взаимонепонимания между педагогами дошкольного образования и педагогами начальной школы.
Анализ литературы, посвященный вопросам преемственности детского сада и школы, приводит к выводу, что проблема преемственности рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребенка. Основная цель дошкольного образования – всестороннее развитие ребенка, задаваемое государственным стандартом в полном объеме в соответствии с потенциальными возрастными возможностями и спецификой детства как самоценного периода жизни человека.
Основная цель образования в начальной школе – продолжить всестороннее общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов, типов общения).
На сегодняшний день проблема преемственности между дошкольным учреждением и начальной школой остаётся значимой и актуальной.
Цели и задачи программы сотрудничества МОУ «СОШ №22 с УИОП» и МДОУ детский сад №12 комбинированного вида «Золотой петушок»
Цель: обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием

Общая цель преемственности между ДОУ и школой – развитие коммуникативной, интеллектуальной, физической личности ребенка, развитие его инициативности, самостоятельности, ответственности, свободы и безопасности поведения, самосознания, самооценки компетентности. Весь образовательно-воспитательный процесс подчинен
становлению личности ребенка.
Задачи:
1. Содействовать всесторонней подготовленности детей старшего дошкольного возраста к безболезненному и успешному вхождению в
учебную деятельность школы.
2. Способствовать формированию у детей подготовительных групп новой социальной позиции школьника, развивать умение
взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования старших, контролировать свое поведение.
3. Создавать у ребенка положительное отношение к школе и формировать направленность на обучение.
• создать условия для охраны физического и психического здоровья детей;
• обеспечить уровень дошкольного и начального образования в соответствии с государственным стандартом;
• обеспечить преемственность в содержании и организации образовательного процесса;
• развивать творческие способности воспитанников и учеников через различные виды деятельности.
• вводить в педагогический процесс игровые приемы, создающие эмоционально-значимые ситуации, условия для самостоятельной практической деятельности;
• более широко использовать методы, активирующие у детей мышление, воображение, поисковую деятельность

Основа преемственности детского сада и начальной школы – педагогика
сотрудничества
Проблема преемственности в образовании связана с проблемой непрерывности образования в жизни каждого человека. Однако нередко на практике непрерывность образования рассматривается как дополнение и расширение имеющегося объема знаний. В дошкольном и начальном образовании это приводит к перегрузкам детей, чью учебную
деятельность непрерывно «расширяют» и «обогащают» за счет новых знаний, предметов и т.д. В результате дети получают много разнообразной информации, но не умеют применить свои знания на практике, в жизненных ситуациях. Успех же определяется не столько
информированностью ребенка, сколько тем, удалось ли сформировать на поведенческом уровне готовность к получению знаний, которая в свою очередь выступает как психологическая мотивация («Я хочу получить знания») и способность получить знания («Я могу учиться»).
Таким образом, непрерывность образования по отношению к детству – это процесс непрерывного сопряжения логики естественного развития ребенка (возрастные, индивидуальные особенности) с содержанием образовательного пространства (программы, технологии, наглядные пособия и т.д.). Переход ребенка с одной ступени обучения на другую требует особой педагогической поддержки. Обеспечить ребенку необходимую поддержку на этапе перехода из детского сада в школу призвана особая педагогическая деятельность воспитателей детского сада и учителей начальной школы.
Главная цель нашей совместной деятельности – это создание условий для личностно-ориентированного обучения, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самоценность, признание ребенка главной фигурой всего педагогического процесса. И здесь одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого
образовательного пространства, связывающего дошкольные и школьные годы.

Принципы работы:
• Учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей дошкольного возраста;
• Уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
• Комплексный подход, систематичность, последовательность;
• Вариативность занятий;
• Наглядность;
• Ведущая деятельность детей при подготовке к школе - игра и продуктивная деятельность;
• Разумное использование потенциала семьи в подготовительной к школе группе.

Условия реализации программы
Подобное сотрудничество возможно при определенных условиях:
- наличие двухсторонней востребованности отношений;
- четкое осознание целей и конечных результатов социального партнерства;
- анализ влияния отношений взаимодействия на повышение качества воспитательно – образовательного процесса в каждом учреждении;
- возможность распространения данного опыта.

Сотрудничество будет способствовать:
- формированию школьной мотивации дошкольников обоих образовательных учреждений, более эффективной подготовке к школе;
- опыт работы ДОУ- партнера может быть апробирован, использован в начальной школе – детском саду;
- специалисты начальной школы – детского сада (логопед, психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования, инструктор ЛФК) могут оказывать консультативную помощь в организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ДОУ . Также специалисты, воспитатели – новаторы могут оказывать влияние на организацию педпроцесса, инновационные процессы в начальной школе – детском саду

Портрет выпускника детского сада
Любящий свою семью, свой дом, свой детский сад, свой город. Понимающий свою национальность, обладающий чувством собственного достоинства как представитель своего народа

Способный решать интеллектуальные задачи, наличие интереса к познанию окружающего мира, открытию новых знаний. Умеющий задавать вопросы взрослому, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, вести диалог.

Способный к размышлению о себе, о своих поступках, чувствах (нравственное отношение к собственным делам и поступкам) Умеющий анализировать свою деятельность, деятельность другого человека.

Портрет выпускника начальной школы
Любящий свою Родину. Не разделяющий мир на «своих» и «чужих», уважающий историю и культуру каждого народа (патриотичный, толерантный). Уважающий и принимающий ценности семьи и общества (нравственный).

Активно познающий мир (любознательный, творческий), умеющий учиться (способный находить разные способы для решения возникших образовательных проблем, затруднений, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

Способный к организации своей деятельности (способный планировать, анализировать).

Перспективный план работы по осуществлению
преемственности между детским садом и школой.

Место

проведения

Ответственные

Форма
отчета

1

Выступление детей выпускной
группы д/с на торжественной
линейкие
«День знаний».
1 сентября

Формирование интереса к школьным традициям, воспитание умения применять знание норм и правил поведения в коллективе

сентябрь

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.
Зам.дир.поУВР
Сидорова Н.В.

фотоотчет

2

Семинар «Формирование положительного отношения детей подготовительной группы к школе»

Создание условий для личностного развития ребёнка;
Обеспечение успешной адаптации к обучению в школе, желание учиться и развиваться;
Выработать педагогами ДОУ и школы общее понимание и требования к готовности ребёнка к школе.

сентябрь

МДОУ № 12

Ст. воспитатель
Седова Н.Г.
Педагоги детского сада

фотоотчет

3

Родительское собрание будущих первоклассников «Адаптация детей к условиям школьной жизни»

Сформулировать задачи детского сада, школы и семьи в подготовке детей к школе;
Способствовать осознанию родителями того, что только совместными усилиями можно добиться высоких результатов при подготовке ребёнка к школе.

октябрь

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Зам.дир.по УВР Сидорова Н.В.

Педагоги нач.школы

Презента-ция

4

Выставка поделок из природного материала « Город мастеров»

Развитие творческой инициативы, воспитывать интерес к творчеству других людей, друзей.

октябрь

МОУ «СОШ №22 с УИОП»
МДОУ №12

Зам.дир.по УВР Сидорова Н.В.
Педагоги нач.школы Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

фотоотчет

5

Участие в международной акции «Гирлянда дружбы» (мастер-класс)

Познакомить детей с русскими народными обрядовыми куклами.
Воспитывать осмысление необходимости ежедневных усилий в сохранении мира, изготовление кукол даёт детям уверенность, что их стремление к безопасности и счастью увидят другие народы.

ноябрь

МОУ «СОШ №22 с УИОП» МДОУ 12

Воспитатель:
Неумолотова Е.В.
Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.

Фотоотчет
Сертифи-кат участника

6

Посещение учителями
НОД подготовительной к школе группы в детском
саду.

Познакомить учителей с методами и приёмами, применяемыми на занятиях в детском саду

ноябрь

МДОУ №12

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

Фотоотчет
Конспект НОД

7

Организация предметной среды для сюжетно-ролевой игры «Школа».

Воспитывать доброжелательность, чувство товарищества, любовь к школе. Развивать дружественные согласовывать игровые действия, повысить желание детей учиться в школе, формировать позитивное отношение к  процессу обучения.

декабрь

МДОУ №12

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М. Зам.дир.по УВР Сидорова Н.В.

Фотоотчет
Конспект сюжетно-ролевой игры «Школа»

8

Выставка рисунка «Волшебница Зима»

Отразить впечатления о зиме через рисование , создать выставку рисунка в детском саду и школе.
Создание условий для приобретения опыта участия в выставке детского рисунка

декабрь

Моу «СОШ №22 с УИОП» МДОУ 12

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М. Зам.дир.по УВР Сидорова Н.В.
Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.

фотоотчет

9

Экскурсия в школьную библиотеку
«Путешествие в страну книг»

Познакомить воспитанников детского сада со зданием школы, библиотекой.
Создать для будущих первоклассников условия возникновения желания учиться в школе.

январь

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Зав.библ.
Санько Н.А.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

фотоотчет

10.

Помощь школьников
воспитанникам младших групп в подготовке к смотру-конкурсу « Снежные постройки».

Развитие чувства взаимопомощи;
Создание положительных эмоций посредством совместной деятельности.

январь

МДОУ №12

Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.
Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.

фотоотчет

11

Посещение детьми
подготовительной группы и
воспитателями уроков в 1 классе.

Познакомить воспитателей детского сада с методами и приёмами применяемыми на уроках учителями начальной школы

февраль

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Зам.дир.
Сидорова Н.В.
Педагог нач. школы Полишина О.А.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

Фотоотчет
Конспект урока

12

Приглашение учащихся начальной школы на праздник «Масленица»

Приобщение детей к национальной культуре, развитие эмоциональной сферы детей, воспитание ощущение радости от коллективного праздника.

февраль

МДОУ №12

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.
Инструктор по ФИЗО
Федорова Е.Н.
Зам.дир по УВР Сидорова Н.В.
Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.

фотоотчет

13

Мастер-класс декупаж кухонной дощечки «Подарок маме»

Научить детей особому виду аппликации, с помощью которой можно создать иллюзию изысканной росписи красками, приобщать детей к творчеству, дать им возможность ощутить себя авторами художественного произведения.

март

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Воспитатель: Неумолотова Е.В.

Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.
Зам.дир.поУВР
Сидорова Н.В.

Фотоотчет
Конспект мастер-класса

14

Участие в концерте, посвященному Международному Женскому Дню

Внедрение совместной концертной деятельности ДОУ и СОШ;
Создание положительного эмоционального настроения у детей.

март

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатель:
Неумолотова Е.В.
Инструктор по ФИЗО
Федорова Е.Н.
Зам.дир.поУВР
Сидорова Н.В.

фотоотчет

15

КВН «Сказки А.С.Пушкина»

Пробуждать в детях интерес к книге, к чтению; расширять их литературный кругозор; Развивать внимание, мышление, речь, память детей. Воспитывать культурных слушателей и зрителей.

апрель

МДОУ № 12

Ст.воспитатель
Седова Н.Г.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В
Акулова О.М.
Педагог нач.школы:
Жукова Н.В.

Фотоотчет
Конспект КВН

16

Родительское собрание для будущих первоклассников «ФГОС НОО-нестандартный стандарт»

Знакомство родителей с особенностями построения образовательного процесса на первой ступени школьного образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

апрель

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Зам.дир.поУВР
Сидорова Н.В.
Педагоги нач.школы

Презента-ция
фотоотчет

17

Круглый стол «Готовность детей к обучению в школе»

Повышение компетентности педагогов ДОУ и СОШ в области готовности детей к школе.
       

апрель

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Зам.дир.по УВР
Сидорова Н.В.
Воспитатели:
Неумолотова Е.В
Акулова О.М.
Педагог нач. школы:
Полишина О.А.

Фотоотчет
доклад

18

«И помнит мир спасенный…» Музей одного дня

Продолжать знакомить с историей родной страны, воспитывать патриотические чувства.

май

МОУ «СОШ №22 с УИОП»

Воспитатели:
Неумолотова Е.В.
Акулова О.М.

Фотоотчёт
Презента-ция

19

Встреча выпускников в детском саду

Расширить знания старших дошкольников о школе;
Формировать положительный, познавательный интерес к учебной деятельности; показать дошкольникам, как выросли наши выпускники детского сада, чему научились, какие возможности открываются детям, когда они переступят порог школы  и станут учениками.

май

МДОУ №12

Воспитатели:
Неумолотова Е.В
Акулова О.М.

фотоотчет

20

Приглашение педагогов начальной школы на праздник «Выпускной в детском саду».

Знакомство с уровнем полученных знаний, умений, творческих способностей детей.
Создание эмоционально-положительной взаимосвязи детей с педагогами начальной школы.

май

МДОУ № 12

Муз.работники Голова М.Н.
Жданюк Н.С.
Педагоги нач. школы

фотоотчет