Мониторинг профессиональной деятельности педагогов в ДОУ
Мониторинг профессиональной деятельности педагога и его роль в кадровом потенциале дошкольных образовательных учреждений представляет собой важный аспект образовательного процесса. В условиях модернизации системы образования, где акцент делается на качествах, необходимых современному педагогу, мониторинг становится эффективным методом не только повышения квалификации, но и управления образовательным процессом в целом.
Одной из ключевых задач, стоящих перед дошкольными учреждениями, является создание внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО). Это в свою очередь позволяет администрациям проводить качественный анализ педагогической деятельности, используя разработанные показатели и индикаторы, рекомендованные Федеральным институтом развития образования. Такой подход способствует улучшению качества образовательного процесса и его соответствию современным требованиям.
Мониторинг деятельности педагогов включает самоанализ, что позволяет каждому сотруднику оценить свою работу, выявить сильные и слабые стороны. Педагоги заполняют анкеты и работают с оценочными листами, что формирует индивидуальное понимание образовательных процессов. Эти инструменты помогают в планировании и коррекции учебной деятельности в соответствии с потребностями детей.
Систематический подход к мониторингу и анализу результатов позволяет выявить позитивные тенденции, что влияет на качество образования в целом. Рекомендуется проводить регулярные анкетирования для изучения мнений педагогов о методической работе и общих запросах, что вносит свой вклад в атмосферу открытости и обратной связи.
Созданная нами система оценки не только предоставляет возможность для рефлексии, но и становится основой для внесения изменений в образовательный процесс. Эти данные служат мощным инструментом для прогнозирования и планирования дальнейшего профессионального развития педагогов, повышения их квалификации и, в конечном итоге, улучшения общего качества дошкольного образования.
Январева Светлана Валерьевна,
заместитель заведующего по ВМР
МБДОУ – детского сада № 189
Мониторинг профессиональной деятельности педагога
как основа управления развитием кадрового потенциала ДОУ
Модернизация системы образования, ведение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Профессионального стандарта педагога выдвигает вопросы формирования профессиональной компетентности педагога на одно из ведущих мест. Профессиональная компетентность и мастерство современного педагога является условием эффективности организации развивающего образовательного процесса в дошкольной организации. В этой связи особую роль приобретает решение проблемы организации мониторинга профессиональной деятельности педагогов, как эффективного метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогов, управления их профессиональным развитием и, как следствие, повышения качества образования.
В ДОУ разработано Положение о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО) и Программа организации ВСОКО, согласно которым в числе прочих показателей проводится мониторинг профессиональной деятельности педагогов. Данный мониторинг обеспечивает администрацию качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений, относящихся к работе с кадрами, помогает спланировать методическую работу. Система показателей и индикаторов оценки деятельности ДОО, используемая в мониторинге, рекомендована Федеральным институтом развития образования при проведении общественно-профессиональной оценки качества дошкольного образования.
Задачами мониторинга являются изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных тенденций в организации образовательного процесса, оказание адресной методической помощи педагогам по данным анализа мониторинга, а также самоанализ, планирование и коррекция собственной профессиональной деятельности каждым педагогом. Поэтому процесс мониторирования включает обязательную самооценку педагогами своей профессиональной деятельности. В процессе такой самооценки педагоги заполняют анкету, определяющую отношение педагогов к разным аспектам образовательного процесса в ДОО, работают с «листом оценки качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования».
Нами разработаны и применяются технологические карты «Кадровое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования», «Анализ деятельности педагога по организации непрерывной образовательной деятельности с детьми», «Оценка психолого-педагогических условий образовательной деятельности», «Самообразование педагогов». Одним из критериев изучения деятельности педагогов является качество освоения воспитанниками основной образовательной программы. Значимым аспектом при оценке данного критерия является то, насколько педагог смог оценить эффективность собственных педагогических воздействий в ходе оценки динамики индивидуального развития детей и их образовательных достижений.
Согласно требованиям Профессионального стандарта педагог должен уметь использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения. С целью отслеживания индивидуального развития детей и достижения ими планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования рабочей группой педагогов ДОУ была разработана «Карта индивидуального развития ребенка». Особый раздел в карте отводится планированию индивидуальной работы с детьми на основе выводов, полученных в ходе педагогического наблюдения. В мае воспитатели и специалисты подводят итоги по реализации основной образовательной программы с позиции наличия положительной динамики в развитии детей. Таким образом, обеспечивается развивающее оценивание качества образовательной деятельности.
В конце учебного года администрация проводит анкетирование педагогов по изучению их запросов, степени удовлетворенности работой дошкольного учреждения, качеством методической работы.
Созданная нами система оценки качества образовательной деятельности предоставляет педагогам и администрации материал для рефлексии своей деятельности, для работы над образовательной Программой, внесения изменений в образовательный процесс. Данный вид работы показал практическую значимость, необходимость полученных результатов для планирования дальнейшей работы по повышению профессиональной компетентности педагогов, прогнозированию развития ДОУ и педагогических кадров.
