Занятие по ФЭМП: Больше, Меньше и Знаки «<» и «>»

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I
Постановка проблемы

Воспитательфиксирует внимание детей на обнаружении противоречий:
- Мы хотим узнать, существует ли знак, который может рассказать какое число больше или меньше? Но не знаем, возможно ли это?
- Итак, на какой вопрос мы хотим с вами получить ответ? Что мы хотим с вами узнать?

Дети осознают создавшееся противоречие: - Нужно узнать какой коврик больше, но мы не знаем, как их сравнить
Дети «осознают» цель поиска.
Дети«присваивают» проблему, участвуют в ее формулировке.

II
Актуализация знаний

Для того чтобы решить нашу проблему, в ней нужно сначала разобраться. Пройдите, пожалуйста, на свои места
- У вас, у каждого на столах есть по две палочки. С помощью палочек изобразите знак равно. Когда мы можем поставить равно?
- Мы с вами считали гусениц и узнали, что на кленовых их 3, а на дубовых-2. У вас на столах есть цифры, возьмите их и положите перед собой. Какой мы можем поставить между ними знак? Почему
- Изобразите с помощью этих же палочек знак «неравно».

-Когда две части одинаковые.
Дети изображают знак с помощью палочек.

-Неравно, потому что две части разные.
-Дети пытаются, но понимают, что им не хватает еще по одной палочки.

III
Выдвижение гипотез, предположений

- Давайте подумаем, что же нам делать? Ведь больше палочек нет?
- А можно ли изобразить какой-нибудь знак с помощью двух палочек, но какой?
- А почему именно так?
- Действительно, 3 больше, чем 2, поэтому мы поставили знак больше.
- А если я цифры поменяю местами, то, что произойдет со знаком?
- Правильно, теперь мы получили знак «меньше»
-Мы с вами подумали и предположили, что если число маленькое то палочки нужно соединить, а если большое – раскрыть.

Дети высказывают свои мнения.
- попробовать изобразить с помощью двух палочек.
Детиучаствуют в размышлении
-У маленького числа палочки соединить, а у большого раскрыть.
- 3 больше, чем 2, поэтому раскрываем мы палочки около числа3, закрываем возле числа 2.
- Знак нужно будет поменять, т.к. 2 меньше, чем три.

IV
Проверка решения

- Давайте проверим наше предположение.
- Где мы можем посмотреть и проверить его?
- Посмотрите, я принесла вам энциклопедию, в которой мы можем посмотреть, верное ли наше предположение? У меня есть закладка.
Что мы с вами видим?

- В энциклопедии, у родителей…

Дети рассматривают и делают вывод, что их предположение верно.

V
Введение в систему знаний

- А теперь, для того, чтобы закрепить наши новые знания, мы с вами разделимся на две группы.
-Каждой паре предлагаю пройти к столам. Вы видите на них таблицы, где уже расставлены знаки. Вам нужно в соответствии со знаками расставить правильно цифры.
Предлагаю поменяться и произвести проверку.
-Что вы можете сказать?
-Молодцы, вы справились с заданием.

-Так какое же мы сделали с вами открытие? С какими новыми знаками познакомились?
-Сможем ли мы теперь сравнивать легко любые числа?
-Давайте наше открытие разместим в нашей книге открытий.

Дети делятся на две группы.
Выполняют задание.

Взаимопроверка пар.
Обсуждение.

Дети формулируют вывод.
Дети размещают в уголке Открытий символ новых знаний
Дети присваивают новые знания.

БОЛЬШЕ

МЕНЬШЕ