Патриотическое воспитание детей: взаимодействие семьи и детского сада

Взаимодействие детского сада и семьи по патриотическому воспитанию.
(подготовила воспитатель 2 мл. «б» гр.
Наговицына Т.А.)
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые; неоднородна информация об армии и событиях, происходящих в ней; всё чаще отличаются факты связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют иностранный уклад жизни, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.
Нам, педагогам и родителям, необходимо серьёзно задуматься над тем, как возродить потерявшую в последние годы актуальность работу по формированию патриотических чувств детей.
Базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и уважения к своей культуре, своему народу, к своей земле, своим родителям.
Семью называют «школой чувств». Это очень справедливо, так как именно в семье ребёнок учится эмоциональному восприятию мира, получает первые уроки сопричастности тому, что дорого каждому человеку. Микроклимат семьи, взаимоотношения её членов, отношения к событиям – всё это оказывает неизгладимое впечатление, формирует его эмоциональный и нравственный мир.
Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда. В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.
Вопросы патриотического воспитания требуют длительной, серьезной и вдумчивой работы. Особую значимость здесь приобретает тесный контакт с семьями воспитанников. Только с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, учреждений социума (музеи, школы, библиотеки и т.д.) можно говорить об успешной реализации системы патриотического воспитания в дошкольном учреждении.

Согласно принципу гуманизации общечеловеческие ценности, охрана жизни и здоровья детей, активизация свободного развития личности тесно связаны с воспитанием патриотических начал в человеке, любовью к Родине, семье, труду.
В каждой семье наблюдается своя специфика в воспитании у ребенка патриотических чувств, любви к родному краю и людям, живущим в нем. Но в любом случае воспитание, начатое в семье, осуществляется по принципу движения от ребенка к миру и от мира к ребенку. Чем активнее дошкольник устанавливает контакт сначала с близкими людьми, затем со знакомыми и неизвестными ему в личном плане взаимодействия, тем активнее формируется обратная связь. Причем от того насколько малыш поделился своими добрыми чувствами и любовью с окружающими людьми, зависит эмоциональность контакта с ним окружающих. Это относится не только к людям. Понятно, что тот, кто мучит животных, не получит от них дружеского «ответа». В таком случае даже собаку не назовешь другом человека. Другое дело – детская наивность и непосредственность, которую понимают даже животные, позволяя себя «тискать», класть в кукольную кроватку и т.д. Еще более удивителен контакт с окружающей природой. Оставаясь бессловесной, она также одаривает ребят или своим цветением, или густой листвой, или плодами, когда они ее берегут. Привить любовь к Родине означает привить любовь ко всему тому, что тебя окружает. Пусть простая фиалка растет в доме на подоконнике, но именно ее малыш будет поливать, наблюдать за ее ростом, цветением. У него сформируется положительное отношение именно к тому предмету, с которым он взаимодействует. Да, увидев на картинке или по телевизору американский или японский цветок, ребенок также восхитится его красотой, потому что он научился замечать ее в окружающем мире. Но все же более родным, своим, пусть не всегда таким красивым будет то, что его учило жить любя.
В этом отношении большую роль играет взрослый. Если он со своим потребительскими интересами будет выделять всегда только самые красивые вещи, цветы, независимо от того, из какой страны они привезены, то и малыш займет такую же позицию: наполнять окружающий мир не столько тем, что приносит пользу, сколько тем, что только радует глаз. Так, дети приходят в детский сад в модных холодных ботинках в зимний мороз, надевают огромные кольца на свои маленькие пальчики, потому что это только красиво и все. Малышу неведомы законы природы, а тем более развития его костной системы и т.д. А вот взрослому необходимо понять в первую очередь, что плохо здесь не то, что человек хочет жить красиво, а то, что он хочет жить неразумно.
Также следует обратить внимание на то, что ценность практической деятельности ребенка с окружающими предметами намного больше, чем ценность зрительной информации, увиденной на картине или по телевизору. Эту особенность необходимо учитывать тогда, когда взрослые пытаются навязать западные ценности ребенку. Даже единичным отвержением не столь красивого предмета, с которым взаимодействовал ребенок: «Фу! Какую игрушку ты выпросил у мальчика. Поди, отдай, я тебе другую куплю», - взрослый нарушает единую линию познания окружающего мира, нередко гася и познавательный интерес к его освоению. С другой стороны, если малыш внешне принимает негативное отношение матери или отца к чему-то простому, но полезному, или к кому-то живущему на нашей территории страны, а значит приспособленному к условиям обитания, то у него по мере взросления начинает назревать личностный конфликт.
За внешним согласием с позицией родителей у ребенка обычно стоит стойкий познавательный интерес к взаимодействию с окружающим миром. Самое тяжелое, когда потребность к освоению окружающего мира остается не реализованной потому,
- что ребенок не может преступить неразумный запрет («Ходи только по асфальту, а то испачкаешь ботинки. По тропинке не ходи»);
- что мнение взрослого является для него слишком высоким;
- что он хочет подражать во всем взрослым.
В результате эта неудовлетворенная потребность лишь ждет возможности выхода, когда рядом не будет взрослого. Но не у всех она реализуется даже в школе. Если ребенок, как и близкий ему взрослый, стал также пренебрежительно или негативно относиться к вещам из ближайшего окружения, то это будет препятствовать ему в дальнейшей жизни и при установлении контактов с людьми.
Принцип развивающего характера патриотического воспитания должен прослеживаться как в семье, так и в дошкольном учреждении. Достижение развивающего характера возможно лишь при том условии, если патриотическое воспитание будет ориентировано на овладение способами мышления и деятельности в соответствии с целевыми установками личности.
Условия эффективного патриотического воспитания
1. Участие всех участников педагогического процесса (в семье и в детском саду) в процессе патриотического воспитания и обучения.
2. Привлечение к процессу патриотического воспитания людей, непосредственно несущих функцию защиты Родины.
3. Организация мероприятий, направленных на взаимодействие детей с окружающим миром.
4. Комплексное психолого-педагогическое воздействие как на отдельного ребенка, так и на группу детей.
5. Последовательность, системность и структурность патриотических мероприятий.
6. Учет географических и социально-политических особенностей проживания семьи на данной территории нашей страны.
7. Разнообразие форм работы с родителями: беседы, консультации, семинары, утренники, спортивные соревнования, привлечение к оформлению интерьера группы и т.д.

Рекомендаций родителям по формированию у детей чувства патриотизма:
- Побеседуйте с ребенком о вашей семье; дайте характеристику каждого члена семьи в отдельности, покажите заботливое уважительное отношение между всеми членами семьи. Рассмотрите семейные фотографии; вместе с ребенком составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево». С самых ранних лет необходимо научить малыша уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Ведь семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено соборного воспитания.

- Знакомьте ребенка с «малой родиной» - близлежащей улицей, микрорайоном, родным городом, его знаменитыми жителями, достопримечательностями, символами. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему игру «Кто больше заметит интересного?», «Что нового появилось на нашей улице?», «Как горожане украшают свой район к празднику?». Помогите ребенку увидеть то, что в воспитательном отношении наиболее важно: труд людей, преобразование облика города, района. Дома предложите малышу нарисовать, что больше всего понравилось на прогулке.

- В выходные дни организуйте с детьми целевые прогулки, экскурсии к памятным местам, мемориалам, Доске почета в честь героев Великой Отечественной войны; обязательно посмотрите военный парад и праздничный салют. Ребенка к предстоящей экскурсии следует соответственно подготовить, продумать, что и как рассказать о том или ином объекте, напомнить и своим примером показать, что мальчикам необходимо снимать головные уборы у обелисков; дать возможность возложить к памятникам цветы.

- Необходимо показать детям хранящиеся дома ордена, медали, фотографии военных лет. Ребенок должен гордиться тем, что в их семье близкий ему человек был участником Великой исторической битвы, благодаря которой страна отстояла свою независимость, дала ему, маленькому гражданину, право на счастливое детство. В День Победы желательно пойти с ребенком на площадь, где встречаются ветераны, понаблюдать за встречей. Обратить внимание на радостные лица ветеранов, их светлые слезы, послушать, как они вспоминают дни войны. Подарите кому-нибудь из ветеранов цветы, поговорите с ним, дайте возможность и ребенку задать вопрос. Хорошо, если ребенок в семье услышит песни военных лет.

-Приобщайте ребенка к истокам русской народной культуры. Знакомьте с художественной литературой по фольклору – сказками, былинами, преданиями; посетите выставки народного декоративно-прикладного искусства. Вместе с малышом попробуйте смастерить куклу или оберег, расписать матрешку. Изготовление подобных поделок воспитывает терпение, сообразительность, развивает творческое мышление, умение видеть возможности творческого преобразования предметов. Это превосходная школа как патриотического, так и эстетического воспитания.

- Заботьтесь о духовно-нравственном воспитании малыша; посетите православный храм, побеседуйте о православии, об истоках русской святости. Рассмотрите подборку иллюстраций с изображением храмов и их архитектурных особенностей, русских икон; почитайте ребенку детскую Библию. Дайте первоначальные знания о важных православных праздниках: Рождество, Масленица, Пасха, Троица.
- Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу стране, людям приносит ваш труд. Если это возможно, покажите конкретные результаты труда. Расскажите, что вам нравится в вашей работе, каких нравственных качеств она требует: ответственности, внимания, умения контактировать с другими людьми и др.; что было бы, если бы вы работали плохо.
- Внимательно относитесь к вопросам детей, показывайте и объясняйте события и факты, поощряйте любознательность, развивайте способность наблюдать и анализировать явления. Читайте малышам хорошие умные книги, посещайте библиотеки, выставки, музеи, участвуйте в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах. Будьте сами активны и неравнодушны! И результаты не заставят себя долго ждать.
Вместе мы воспитаем достойного члена современного демократического общества, гражданина новой великой России!