- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экспериментирование как способ развития детской любознательности и познавательной активности
- →
Экспериментирование как способ развития детской любознательности и познавательной активности
Влияние окружающего мира на ребёнка невозможно переоценить. С первых шагов в жизни дети начинают познавать природу, касаясь нежных лепестков цветов и гладких камней. Наблюдая за природой, малыши учатся ценить её разнообразие и красоту. В нашем детском саду мы осознаем важность этого процесса и стремимся создать уникальную атмосферу, способствующую исследовательской деятельности.
В подготовительной группе мы организовали уголок экспериментирования «Территория открытий». Этот специальный уголок разделен на две зоны: одну для свободного изучения, другую для направленных действий под присмотром взрослого. Регулярное обновление материалов и доступ к различным средствам позволяет детям активно участвовать в процессах, развивая наблюдательность и творческое мышление.
Родители стали важными союзниками в нашем начинании. Их поддержка в создании уголка экспериментирования невероятно велика. Мы ценим их вклад и активно используем новые идеи для обогащения образовательного процесса. Мы вовлекаем детей в совместную деятельность и самостоятельные исследования, что позволяет вам расти и развиваться.
Восторг в глазах детей, когда они наблюдают за природой или участвуют в экспериментах, вдохновляет меня как воспитателя. Каждый день дарит новые возможности для познания окружающего мира, будь то игра с дождевыми каплями или изучение снежинок. Эти моменты соединяют детскую душу с чудесами природы, наполняя их жизнью.
Дети проявляют огромное стремление к знаниям. Их вопросы становятся все более глубокими и осознанными. Я направляю их к самостоятельным выводам, что становится возможным благодаря разнообразию экспериментов. Малыши даже начинают предлагать собственные идеи для опытов, что говорит о развитии их самостоятельности и ответственности.
Наша работа продолжается, и я с нетерпением жду новых открытий. Экспериментирование стало для детей ключевым инструментом обучения, дает им возможность анализировать, выводить и применять полученные знания на практике. Я уверена, что этот подход к образованию способен формировать настоящих исследователей и открывателей — любознательных и мудрых.
Влияние окружающего мира на ребёнка огромно. Нередко, когда иду на работу в детский сад, наблюдаю следующую картину: мамы вместе со своими детьми рассматривают растения, беседуют о значении природы в жизни человека, разговаривают обо всём, что так важно знать ребёнку.
Знакомство с природой начинается с первых лет жизни ребенка. Ему интересно потрогать цветы, камни, песок и глину. А как же иначе? Ведь именно через исследовательскую деятельность обогащается чувственный опыт ребенка, развивается мышление, речь, логика. Малышам нравятся птицы, животные, они всегда с интересом за ними наблюдают.
Несколько лет назад, я обратила внимание на то, что уровень познавательной активности детей очень сильно возрастает, если использовать в образовательной деятельности такое замечательное средство, как экспериментирование. Я сделала вывод, что оно является мощнейшим стимулом для интеллектуального развития в целом.
Именно с этой целью, в подготовительной группе нашего детского сада создан уголок экспериментирования «Территория открытий». Уголок включает в себя две зоны – для свободного экспериментирования, и тот, в котором присутствие взрослого обязательно. Уголок экспериментирования все время пополняется новыми материалами, что способствует поддержанию интереса детей, позволяет вновь воспроизвести опыт, утвердиться в своих представлениях, практически освоить свойства и качества различных материалов.
Очень большой вклад и огромную поддержку в его создании оказали нам родители: Хабибуллина С. Р., Полякова Т. А., Габдрахманова Г. Т., Махиянова А. Т., Янгуразова Л. Л., Коломиец Э. С., Валеева А. Д.
В нашей группе экспериментирование включено во все виды деятельности: это и совместная деятельность детей и воспитателя, и самостоятельная деятельность детей. Оно осуществляется и в непосредственно-образовательной деятельности, и в повседневной жизни.
Мне очень нравится видеть восторженные, удивленные глазки своих воспитанников, когда я провожу образовательную деятельность не только в группе, но и на прогулке. Эти удивительные моменты соприкосновения детской души с миром живых и неживых объектов природы, животного мира. Что может быть прекрасней? Мы с удовольствием наблюдаем за насекомыми, за дождем, за лужами. Ах, как же нравятся эти лужи деткам! Мы наблюдаем за ветром, за снежинками, за тополиным пухом (сравнивали его с птичьим пухом), за инеем, деревьями.