Детский сад и семья: важные аспекты взаимодействия в образовании
Дошкольное образование в России подвергается значительным изменениям, в результате чего актуализируется вопрос взаимодействия детского сада и семьи. Семья играет ключевую роль в реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), предлагая новые подходы и формы сотрудничества. В статье 44 Закона 'Об образовании в Российской Федерации' впервые обозначены права и обязанности родителей, что требует от учреждений дошкольного образования пересмотра форматов работы с семьей.
Основная задача современных детских садов заключается в создании единого образовательного пространства для детей и родителей, где они могут стать равноправными партнерами. Это открывает новые горизонты для детских садов, требуя от педагогов более активного включения родителей в образовательный процесс. Президентская инициатива подчеркивает важность появления новых методов открытия детских садов для родителей, что становится основой для успешного образовательного процесса.
Существует три ключевых направления, по которым строится вовлечение родителей в образовательную деятельность: подготовка педагогов к взаимодействию с семьями, повышение культуры взаимодействия и вовлечение родителей в активную образовательную деятельность. Важно наладить партнерские отношения с каждой семьей, что предполагает создание комфортной атмосферы для общения и поддержки. Принципы, на которых строится сотрудничество, включают доброжелательный стиль общения и индивидуальный подход к каждому ребенку.
Система работы с родителями включает в себя различные формы взаимодействия, такие как консультации, участие в жизни детского сада, обучение методам воспитания и взаимодействия с объективной реальностью. Кроме того, важно формировать у родителей доверие к педагогам через постоянный обмен информацией о развитии и успехах детей, что является основой для позитивного диалога и поддержания авторитета образовательного учреждения.
Работа с семьями воспитанников позволяет не только укрепить внутрисемейные связи, но и повысить уровень вовлеченности родителей в образовательный процесс. Применение новых федеральных образовательных стандартов способствует созданию более эффективных форм совместной деятельности, отмечая важность активного участия родителей и детей в учебных и воспитательных мероприятиях, необходимых для развития и социализации личности ребенка.
Детский сад и семья: аспекты взаимодействия в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
В настоящее время российское дошкольное образование переживает переломный период. Повод для грядущих перемен - это изменения в законе "Об образовании в Российской Федерации" и сопутствующий ему Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) дошкольного образования (далее ДО).
В Законе предусмотрено, что в решении сложных многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС ДО, эксклюзивная роль принадлежит семье. В статье 44 Закона впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим необходимо по-новому взглянуть на взаимодействие дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ) с родителями, с целью создания единого образовательного пространства "семья - детский сад" для их равноправного и заинтересованного партнерства .
Новые задачи, встающие перед ДОУ, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями и другими социальными институтами, превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:
- работа с коллективом детского сада по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой
новых форм работы с родителями;
- повышение педагогической культуры родителей;
- вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Основные задачи работы:
- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
- объединить усилия для развития и воспитания детей;
- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки;
- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:
1) доброжелательный стиль общения;
2) индивидуальный подход;
3) сотрудничество, а не наставничество;
4) тщательная подготовка к каждому мероприятию;
5) динамичность
Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей:
- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по развитию и воспитанию
детей;
- учет индивидуальности каждого обучающегося;
- самостоятельный выбор родителями направления в развитии и воспитании ребенка
- укрепление внутрисемейных связей, эмоционального общения, нахождение общих интересов и занятий;
- возможность реализации единой программы развития и воспитания ребенка в ДОУ и семье;
- возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений;
- открытость детского сада для семьи;
- сотрудничество педагогов и родителей в развитии и воспитании детей;
- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы
к развитию ребенка в семье и ДОУ;
Функции работы ДОУ с семьей:
1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого в ДОУ;
2) психолого-педагогическое просвещение родителей;
3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
4) помощь отдельным семьям в воспитании детей;
5) взаимодействие родителей с общественными организациями города;
6) распределение обязанностей и ответственности в работе (родители - воспитатель - методист - медперсонал -
заведующая - специалисты).
В процессе работы с семьей в ДОУ решаются задачи, связанные с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организации семейного досуга.
Важные моменты:
а) все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены;
б) содержание материалов необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро
пропадет;
в) оформление материалов должно быть выполнено так, чтобы привлекать внимание родителей (текст - на цветной
бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);
г) содержание предполагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.
Работа с родителями - это процесс общения разных людей, который не всегда проходит гладко. Естественно, могут возникнуть проблемные ситуации во взаимоотношениях педагогов и родителей: конфликты между родителями из-за детей, родительские претензии к воспитателям по разным вопросам, жалобы воспитателей на пассивность родителей, невнимание родителей к рекомендациям воспитателей в связи с недостатком авторитета педагога из-за молодого возраст или небольшого опыта.
Сегодняшние родители внимательно отнесутся к консультации специалиста: психолога, логопеда, врача. Но, когда дело доходит до воспитания, многие считают себя грамотными в этих вопросах, имеют свое видение проблемы и способы ее решения, не принимая во внимание опыт и образование воспитателя. Для предупреждения таких ситуаций администрация дошкольного учреждения с первых дней пребывания ребенка в детском саду должна поддерживать авторитет педагога, демонстрировать, что она высоко ценит знания, умения, навыки и педагогические достижения воспитателя.
Вывод. Важным моментом в предупреждении проблемных ситуаций является установление личного контакта педагога с родителями, ежедневное информирование о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг. Отсутствие информации порождает у родителей желание получить ее из других источников, например, от других родителей, от детей группы. Такая информация может носить искаженный характер и привести к конфликтной ситуации (слайд 21).
Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному. Важно избегать формализма. Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать отношения в семье своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Помимо традиционных форм работы ссемьями воспитанников, активно применяю инновационные формы и методы работы:
Перспективное планирование взаимодействия с семьями воспитанников старшей группы на год
«Добрые традиции семьи»
«Накорми птиц»
Консультация для родителей
Экологическая акция
Апрель
«Активный отдых на природе»
«Экологическая мастерская»
Выпуск буклета
Конкурс поделок из бросового материала
Май
«Папа, мама, я – здоровая семья!»
Туристический поход
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Проведенная работа в рамках образовательной программы «Веселые ребята»доказывает родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно – образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
