- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Шахматное образование дошкольников: проект "Ребёнок в шахматном королевстве"
- →
Шахматное образование дошкольников: проект "Ребёнок в шахматном королевстве"
Проект "Ребёнок в шахматном королевстве" разработан в МБДОУ ДС №13 "Теремок" и направлен на обучение дошкольников игре в шахматы с целью развить их умственные способности и личностные качества. Основная цель этого проекта заключается в создании условий для социально-личностного и интеллектуального развития детей, что имеет особую значимость в нынешней образовательной среде.
В рамках проекта предполагается информационное обоснование и широкое внедрение шахмат в образовательный процесс. Исходя из методики Игоря Сухина, данная инициатива акцентирует внимание на переходе детей к внутренним действиям, что крайне важно для умственного развития. Шахматы, как форма активности, становятся мощным инструментом, способствующим этому переходу и формированию необходимых навыков.
Наблюдая за юными шахматистами, можно заметить, как игра формирует у детей усидчивость, внимательность и целеустремленность. Это не просто игра, а целая школа жизни, где каждый ход и шах становятся шагами к самосовершенствованию. Учебные занятия по шахматам помогут детям развить способности к критическому мышлению и анализу, так необходимым в самом начале их образовательного пути.
Проект ориентирован на детей 5-7 лет и реализуется в форме совместной деятельности воспитателей и детей. Этапы реализации включают знакомство с шахматной доской, фигурами, правилами игры, решение задач и участие в турнирах. Это создает динамичную и увлекательную атмосферу, в которой каждое занятие приносит не только знания, но и радость взаимодействия.
В рамках проекта также предусмотрены мероприятия для родителей, что способствует созданию крепкого семейного окружения, где шахматы становятся общим интересом. Такой подход способствует не только учебе, но и формирует среду для совместного времяпрепровождения, что, в свою очередь, укрепляет семейные связи и развивает позитивные отношения.
Таким образом, проект "Ребёнок в шахматном королевстве" направлен не только на образование, но и на формирование устойчивых личностных навыков. Участвуя в этой программе, дети не только учатся играть в шахматы, но и открывают для себя мир логики, стратегии и дружеского соперничества, что важно для их дальнейшего развития.
Модель шахматного образования в МБДОУ ДС №13 "Теремок"
Проект "Ребёнок в шахматном королевстве"
(разработанна основе методики обучения игре в шахматы дошкольников Игоря Сухина в целях развития инновационных форм деятельности дошкольного образовательного учреждения и реализации технологий нового поколения в свободной деятельности воспитанников.
Проект рассчитан на срок реализации – 2 года.
Теоретическое обоснование проекта:
Основное содержание психического развития дошкольника составляет формирование внутренних действий. Но внутренние действия не появляются сами собой, а возникают в результате перехода "внутрь" внешних, практических действий. С 5 лет дети способны обходиться и без партнеров, а иногда и без видимых со стороны действий. Этот переход игры "внутрь" – важная веха в умственном развитии ребенка, знаменующая собой появление способности к мысленному преобразованию действительности. Шахматы – одно из средств, способствующих такому переходу.
Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий – способности действовать в уме. В. Сухомлинский писал: "В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам... Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь – это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет... Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти..."
Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.
Экспериментально подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат с дошкольного возраста, лучше успевают в школе, особенно по точным наукам.
Проблема, на решение которой направлен проект:
Все увеличивающиеся информационные потоки – знамение нашего времени. Новая информация, которая крайне тяжело усваивается взрослыми людьми, легко и непринужденно входит в непосредственную жизнь ребенка. Современный ребенок имеет более высокий уровень интеллектуального развития, логического мышления, развития познавательных функций.
Но, в настоящее время прослеживается тенденция уменьшения дополнительного образования для способных и одаренных детей, тем самым невостребованными остаются быстро приобретаемые в процессе современной жизни способности малышей.
Проект по раннему обучению дошкольников 5-7 лет азам шахматной игры «Ребёнок в шахматном королевстве» - решает проблему невостребованности возросших умственных способностей малышей и дает возможность получения элитного, т.е. максимально качественного образования на дошкольной ступени.
Цель: создание условий для социально – личностного и интеллектуального развития детей дошкольного возраста, формирование интереса к шахматной игре.
Задачи: 1. Популяризация шахматной игры среди детей дошкольного образовательного учреждения, организация здорового досуга.
2. Формирование готовности к обучению в школе: расширение кругозора, развитие логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, настойчивости в достижении цели, ответственности за принятие решений.
3.Формирование познавательной активности и интереса к игре шахматам»
Проект ориентирован на возраст детей от пяти до семи лет (воспитанники старшей и подготовительной к школе группы) и реализуется в ходе совместной деятельности воспитателей с детьми.
Этапы работы:
1. Знакомство с шахматной доской.
(знакомство с понятиями: горизонталь, вертикаль, диагональ, умение видеть всю доску, а также отдельное поле).
2. Знакомство с фигурами и пешками.
(использование стихов, игр, сказок)
3. Обучение правилам шахматной игры.
(знакомство с различными правилами: правилами квадрата и оппозиции, рокировкой, шахматной нотацией).
4. Решение шахматных задач и этюдов.
(обучение решению различных задач, этюдов, знакомство с дебютом и волшебным миром комбинаций).
5. Игра в шахматы. (практическая часть обучения, в ней подключаются сеансы одновременной игры и увлекательные турниры. Дети познают дух соперничества и соревнования). (приложение 1)
Ожидаемые результаты:
дети будут знать: шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода каждой фигуры.
дети будут уметь: ориентироваться на шахматной доске; играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса; правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ; рокировать; объявлять шах; ставить мат; решать элементарные задачи на мат в один ход.
Совместные мероприятия с родителями:
- шахматный турнир взросло-детских команд;
- энциклопедия для родителей «Малыш и шахматы»;
- семейный конкурс творческих работ «Волшебные фигуры»
- тематическое консультирование «Педагогика с вариациями».
Основные результаты работы:
1.Формирование готовности детей к обучению в школе: расширение кругозора, развитие логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, настойчивости в достижении цели, ответственности за принятие решений.
2.Формирование познавательной активности и интереса к игре шахматам.
3.Увеличение количества детей старшего дошкольного возраста – участников и призеров познавательных, исследовательских конкурсов различного уровня.
Известный во всем мире шахматист А.Алехин писал:
«Шахматы не только знание и логика, но и глубокая фантазия. Посредством шахмат я воспитал свой характер. Шахматы не просто модель жизни, но и модель творчества. Шахматы, прежде всего, учат быть объективными. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки. Совершенно также как и в жизни»
Список печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов для реализации проекта "Ребёнок в шахматном королевстве" (в помощь воспитателю)
Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972 г.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования– Электоронный ресурс: минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14
Приложение 1.
Игры с шахматами
Покажите дошкольнику шахматные фигуры белую и черную пешки, коня, слона, ладью, ферзя, короля, обращая внимание ребенка на особенности их формы. Дайте ему пластилин, бумагу, ножницы, клей, карандаши, мел. Пусть лепит, рисует (на бумаге и асфальте); вырезает шахматные фигуры.
1. ―Из мешочка‖. В непрозрачном мешочке прячутся все фигуры. Малыш вынимает их по одной и расставляет начальное положение . Если он ошибется, то вы берете у него мешочек и продолжаете расставлять фигуры сами Затем вы ―ошибаетесь‖, это должен заметить ребенок. Так, по очереди, вы заполняете доску шахматными фигурами
2. ―Волшебный мешочек‖. В этой игре ребенок должен на ощупь определить, какую фигуру вы спрятали в мешочке.
3. ―Угадай-ка‖. Словесно, с учетом цвета, опишите малышу какую- нибудь фигуру и предложите ему угадать, что это за фигура. Следующую фигуру опишет ребенок.
4. ―Запретная фигура‖. Поставьте шахматные фигуры в один ряд. По вашей просьбе малыш должен называть все показываемые ему фигуры, кроме ―запретной‖, которая выбирается заранее. Вместо названия ―запретной‖ фигуры надо сказать: ―Секрет‖.
5. ―Поиграем — угадаем‖. Загадайте какую-нибудь фигуру. Ребенок перечисляет шахматные фигуры, пока не назовет задуманную. Потом фигуру загадывает ребенок.
6. ―Буква‖. Спросите ребенка, названия каких фигур начинаются с букв К, Л, П, С, Ф.
7. ―Большая и маленькая‖. Поставьте перед ребенком шесть разных шахматных фигур и попросите выбрать самую высокую, назвать ее и отставить в сторону. Затем пусть определит самую высокую из оставшихся фигур и т.д. В конце игры все фигуры ставятся на место, и начинается новая игра, в которой выбирается самая низкая фигурка.
8. ―Шахматный теремок‖. Постройте из кубиков домик-теремок, в который будут по одной (от самой маленькой до самой большой) ―забегать‖ шахматные фигуры Ребенок должен назвать каждую из них. В конце игры король развалит ―теремок‖.
9. ―Шахматная репка‖. Вы сажаете ―репку‖. Около нее ребенок выстраивает по росту фигуры, поясняя: ―Дедка — это король, бабка — ферзь, внучка — слон. Жучка — конь, кошка — ладья, мышка — пешка‖.
10. ―Что общего‖? Возьмите две любые фигуры и спросите малыша, чем они похожи, чем отличаются (цвет, форма)? Следующие фигуры выбирает ребенок, а отвечаете вы.
