- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Карта наблюдений детского развития по обучению грамоте для подготовительной группы
- →
Карта наблюдений детского развития по обучению грамоте для подготовительной группы
Данная карта наблюдений представляет собой уникальное пособие для воспитателей подготовительной группы, ориентированное на диагностику развития детей в области обучения грамоте. Основное внимание уделено способности малышей определять звуковые характеристики слов, включая различие между гласными и согласными звуками. В рамках этого материала создаются условия для глубокого взаимодействия с детьми, что способствует их всестороннему развитию.
В процессе работы с картой наблюдений педагоги могут проводить диагностику через увлекательные задания с персонажем Лунтиком, который помогает детям разобраться с понятием звукового анализа. Задания направлены на формирование умений определять место звука в слове, что является важным шагом в процессе подготовки к чтению. Элементы игр делают обучение более привлекательным и менее стрессовым для детей.
Кроме того, в карте предусмотрены критерии оценки, что позволит воспитателям точно классифицировать уровень знаний и умений каждого ребенка. Задания охватывают различные аспекты звукопроизношения и звукового анализа, создавая богатую основу для обучения и сопровождения детского развития. Описания и методические рекомендации обеспечат поддержку в использовании карты в повседневной практике.
Методические указания по проведению диагностики, как правило, включают в себя наглядные примеры и инструменты для оценки. Педагоги могут использовать карты как в индивидуальной, так и в групповой работе, что делает их универсальным инструментом в образовательном процессе. Это пособие станет незаменимым помощником в детском саду, помогая каждому ребенку развивать свои навыки на пути к грамотности.
Карта наблюдений детского развития по обучению грамоте ( подготовительная группа)
Май
№
Фамилия, Имя ребенка
Определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гл. – согл.)
Владеет средствами звукового анализа слов
Определяет место звука в слове
Средний балл
Уровень
Определяет место звука в слове
Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова
Определяет основные кач-ые хар-ки звуков в слове (глас. – согл., тв. – мягк.,согл., уд. – безуд. гл.)
Составляет предложения по схемам
Средний балл
Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
№
Фамилия, Имя ребенка
Определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гл. – согл.)
Владеет средствами звукового анализа слов
Определяет место звука в слове
Средний балл
Уровень
Определяет место звука в слове
Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова
Определяет основные кач-ые хар-ки звуков в слове (глас. – согл., тв. – мягк..согл., , уд. – безуд. гл.)
Составляет
предложения по схемам
Средний балл
Уровень
30
31
32
33
34
35
36
Высокий от 2.5 до 3
Средний от 1.7 до 2.4
Низкий от 1 до 1.6
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагностические задания (подготовительная группа)
Сентябрь
Задание 1.
В гости к ребятам пришел Лунтик. Он знает, что есть звуки, которые можно пропеть и громко прокричать, а есть звуки, которые не поются и не кричатся. Но он все время их путает. Помоги ему.
Покажи красный кружок, если я произнесу поющий звук, а синий, если произнесу не поющий звук: [т], [а], [о], [к], [и], [д], [у].
Хлопни в ладоши, в каких словах слышится песенка паровоза (у-у-у-у): Лук, мак, Лунтик, домик, дудка, сапог, муха. Произнеси слова так, чтобы в них была слышна песенка «насоса» (с-с-с-с): сова, сумка, носки, нос, пес (Различение гласных и согласных звуков).
Задание 2.
Лунтик любит произносить короткие слова и совсем не любит произносить длинные слова. Его попросили повторить короткие слова, но одно оказалось длинное. Отгадай, какое это слово? Кот, лис, стол, мак, барабан, крот (Владеет средствами звукового анализа слов).
Задание 3.
3.1. Выделить первый и последний звуки в словах:
Угол – мухи – мышка;
3.2. Назвать все звуки в слове по порядку:
Рыба – жабы – котик - волк (Определение места звука в слове).
Май
Обследование знаний проводится по методическому пособию О. Н. Сомковой «Путешествие по Стране Правильной Речи», СПб.: Детство-пресс.
Задание 1. (Упражнение № 14)
Соедини слово с нужной картинкой стрелкой. Закрась кружки. Каждый кружок – звук. Обозначь гласные звуки красным цветом, а согласные – синим или зеленым, в зависимости от того, твердый он или мягкий. Скажи, какой гласный в слове ударный (Определение основных качественных характеристик звуков в слове).
Задание 2. (Упражнение № 15)
Составь слова из слогов. Слоги можно переставлять и менять местами. Прочитай получившиеся слова (Проявление интереса к чтению, самостоятельное прочтение слов).
Задание 3. (Упражнение № 16)
Прочитай слова в левом столбике. Соедини их стрелками с нужной картинкой. Теперь прочитай слова в правом столбике. Определи, кто где живет, и соедини картинку с нужным словом в правом столбике (Проявление интереса к чтению, самостоятельное прочтение слов).
Задание 4. (Упражнение № 17)
Отгадай по схеме, какое яблоко. Составь схему своего предложения. Сколько слов в нем получилось? Назови первое слово, второе, третье (Составление предложения по схемам).
Задание 5.
5.1. Выделить первый и последний звуки в словах:
Аист – ослик – угол;
5.2. Определить 2-, 3-, 4-й звук в словах:
2-й звук – врач, 3-й – мышка, 4-й – крот, лодка (Определение места звука в слове).
Критерии оценки:
3 балла – безошибочное выполнение всех заданий.
2 балла – допускает 1 ошибку при выполнении каждого задания.
1 балл – допускает более 2 ошибок при выполнении каждого задания или не понимает задания.
