Деловая игра «К ФГОСу готов!»
Деловая игра «К ФГОСу готов!», разработанная педагогом-психологом Родионовой Т.В., предлагает уникальную возможность для педагогов погрузиться в процесс освоения ФГОС дошкольного образования. Это не просто игра, а интерактивная рефлексия, которая позволит участникам обмениваться опытом и углублять свои знания, практикуя навыки в непринужденной обстановке. Игра состоит из множества заданий, которые требуют активного участия и творческого подхода.
Игровой процесс начинается с разминки, где участники отвечают на вопросы о министрах образования и ключевых фигурах в сфере. Это не только разбивает лед, но и помогает вспомнить важные моменты, связанные с ФГОС. Дальше следует визуальный мозговой штурм, где педагоги должны определить личности на фотографиях, что активизирует внимание и навыки работы в команде.
Затем игра продолжается кроссвордом на тему ФГОС, который проверяет знания участников о требованиях и принципах стандарта. Каждое задание направлено на углубление понимания ФГОС и его значимости в воспитании и развитии детей. Следующий этап игры включает блиц-вопросы о образовательных областях, что способствует укреплению знаний о содержании образовательных программ.Наконец, финальный раунд содержит педагогические пазлы, когда участникам требуется дополнить предложения, что создает синергию в обсуждении и закрепляет знания в области педагогического подхода к развитию детей.
Каждый элемент игры способствует активному вовлечению и формирует единый поток информации, где каждый участник может высказать свою точку зрения, создать конструктивную дискуссию и получить новые идеи для решения актуальных задач практического обучения. «К ФГОСу готов!» - это более чем просто игра, это возможность для профессионального роста и обмена опытом в удобной и поддерживающей атмосфере. Присоединяйтесь к нам и будьте в курсе современных требований образования!
Деловая игра «К ФГОСу готов!»
разработчик: педагог-психолог Родионова Т.В.
Слайд №1
- Уважаемые коллеги! ФГОС дошкольного образования вступил в свою законную силу, много времени ушло на его изучение и обсуждение. Сегодня мы предлагаем вам провести рефлексию в эффективной форме интерактивной деловой игры. Участники – все присутствующие педагоги, ставшие уже знатоками ФГОС дошкольного образования.
- Правила очень простые: приветствуются все ответы, правильные и не очень, всё даст нам повод для дискуссии и активной актуализации информации.
Слайд №2
- Начнем с разминки – «Мозгового штурма». Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
• Как зовут министра образования Российской Федерации? (Васильева Ольга Юрьевна с 19 августа 2016 года)
• Как зовут начальника Управления образования и науки Тамбовской области? (Астафьева Наталья Георгиевна)
Слайд №3
- Мозговой штурм продолжается визуальным рядом. Посмотрите на фотографии, назовите изображенных на фото.
Слайд №4
- Нашу игру продолжит небольшой «Кроссворд знатоков ФГОС»
1. Одно из требований к развивающей предметно-пространственной среде. Это требование предполагает возможность изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации
(ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ)
2. Один из видов детской деятельности по Стандарту
(ДВИГАТЕЛЬНАЯ)
3. Стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность чего? Что именно выражает и определяет стандарт?
(ТРЕБОВАНИЯ)
4. С какого вида деятельности начинается трудовое воспитание в раннем возрасте?
САМООБСЛУЖИВАНИЕ
5. Один из периодов дошкольного детства, который в соответствии с ФГОС вошел во все программы дошкольного образования
(МЛАДЕНЧЕСКИЙ) (с 2 месяцев до 1 года)
6. Ну, и наконец, те, кому ФГОС дошкольного образования отводит особое место, те, кому нужна наша поддержка в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, те, кого мы должны вовлекать в активную образовательную деятельность
(РОДИТЕЛИ)
- По вертикали мы видим заветные буквы «ФГОС ДО»
Слайд №5
- «Кот в мешке» предлагает нам блиц-вопросы. Тяните задания из нашего мешка!
1. Назовите образовательные области в соответствии с ФГОС ДО.
*социально-коммуникативное развитие;
*познавательное развитие;
*речевое развитие;
*художественно-эстетическое развитие;
*физическое развитие.
2. В какую образовательную область включены продуктивные виды деятельности?
*художественно-эстетическое развитие;
3. Что является сквозным механизмом развития, а также ведущим видом деятельности в дошкольном детстве?
*игра
4. Назовите периоды дошкольного детства
*младенческий, ранний, дошкольный;
5. Что такое целевые ориентиры?
*Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования;
6. Назовите виды детской деятельности в дошкольном возрасте (коммуникативная, конструирование из разного материала, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд)
7. Какие требования (принципы) к развивающей предметно-пространственной среде необходимо учитывать при реализации Программы?
*РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной
8. Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации программы? Если да, то кем и с какой целью проводится?
*Может проводиться педагогическим работником для индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития и для создания индивидуальных маршрутов), а также для оптимизации работы с группой детей.
Слайд №6
- Нашу игру продолжают «Педагогические пазлы». Начало высказывания должно обрести смысловое окончание. Мы предлагаем вам краткие характеристики, охватывающие направления развития и образования детей (образовательные области)
• Социально-коммуникативное развитие направлено на ‖ усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
• Познавательное развитие предполагает ‖ развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
• Речевое развитие включает ‖ владение речью как средством общения и культуры.
• Художественно-эстетическое развитие предполагает ‖ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.
• Физическое развитие включает приобретение опыта ‖ в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости.
- Пазл сошелся!
Слайд №7
- При изучении Стандарта педагоги столкнулись с большим количеством знакомых слов, но в несколько новых сочетаниях: например, «целевые ориентиры», (культурные практики и др.) Припомните такие словосочетания и назовите их.
(ФГОС, стандарт, целевые ориентиры, предметно-пространственная развивающая среда, среда трансформируемая и полифункциональная, поддержка детской инициативы, индивидуализация образования, оптимизация работы с группой детей.)
Слайд №8
- Мы открываем «Рекламное агентство», представьте, что есть такая сказочная область в нашей стране, где ничего не слыхали про ФГОС дошкольного образования. В нескольких словах убедите их, как было бы здорово внедрить ФГОС и у них!
(«Пять образовательных областей это не так много!», «Инклюзивное образование в массы!», «Трансформируемость среды поможет при небольшой площади»)
Слайд №9
- Большое спасибо!
