Методика диагностики здоровья и воспитания дошкольников
В данной статье обсуждается методика диагностики здоровья и развития дошкольников, которая включает в себя использование современных электронных методов и инструментов. Педагогическая диагностика приобретает всё большую значимость, так как помогает выявить уровень усвоения детьми образовательной программы, состояние их здоровья и психоэмоциональное развитие. Это позволяет создать персонализированные образовательные маршруты для каждого ребенка.
Одной из важнейших задач диагностики является не только выявление проблемных областей в обучении, но и анализ влияния внешней среды на развитие ребенка. Специалисты обращают внимание на интеграцию различных видов диагностики: медицинской, психологической и педагогической. Такой комплексный подход способствует более глубокому пониманию индивидуальных потребностей каждого дошкольника и формированию соответствующих методов помощи и поддержки.
На основе проведенных обследований воспитатели могут разрабатывать инновационные технологии и методы, адаптированные к потребностям детей. Педагогическое обследование проходит несколько этапов: определение целей, разработка критериев, подготовка материалов и анализ полученных данных. Это позволяет не только оценить текущее состояние, но и выработать стратегии для дальнейшего развития и исправления выявленных недостатков.
Таким образом, диагностика является важным инструментом, который позволяет не только контролировать учебные достижения, но и корректировать подходы к воспитанию и обучению. Взаимодействие с родителями и дальнейшее развитие сотрудничества с ними - также неотъемлемая часть успешной диагностики. Эффективная система диагностики в дошкольном учреждении открывает новые горизонты для создания гармоничного образовательного пространства для детей.
Статья на тему «Методика проведения диагностики здоровья, развития и воспитания дошкольников, в том числе с помощью электронных форм.»
Подготовила воспитатель Аганина М.С.
Диагностика развития дошкольника.
Сущность, виды, критерии диагностики.
В последнее время в системе дошкольного образования Российской Федерации все большее распространение получает практика проведения психолого-педагогической диагностики, в том числе тестирования, детей дошкольного возраста. Само по себе использование диагностики является позитивным моментом образовательного процесса.
Виды диагностики:
медицинская (предмет диагностики – состояние здоровья и физического состояния ребёнка);
психологическая (предмет диагностики – психическое состояние ребёнка);
педагогическая (предметом диагностики является освоение ребёнком образовательной программы);
управленческая (предмет диагностики – деятельность образовательного учреждения).
Внедрение диагностической работы в деятельность дошкольных учреждений обусловлено несколькими обстоятельствами:
Реализация в образовании личностно – ориентированного подхода предполагает построение педагогического процесса на диагностической основе.
Задачи педагогической деятельности: повышение качества методической работы; улучшение воспитательно – образовательного процесса; оценка педагогического процесса.
Направления диагностической работы:
- диагностическая работа с детьми;
- диагностическая работа с родителями;
- диагностическая работа с сотрудниками.
Принципы организации диагностической работы:
1.Принцип законности – предполагает, что диагностическая работа должна проводиться на законных основаниях, с соблюдением нормативно-правовых документов.
2.Принцип научности – предполагает, что диагностическая работа в ОУ должна опираться на научные исследования, обосновывающие выбор изучаемых показателей, методы, сроки и организацию обследования.
3.Принцип этичности – предполагает, что диагностическая работа должна проводиться с соблюдение этических норм и правил.
4.Принцип оптимальности – предполагает, что минимальными усилиями должно быть получено достаточное количество диагностической информации – столько, сколько может быть использовано в работе образовательного учреждения.
Формы проведения диагностики могут быть разные: групповые и индивидуальные, письменное выполнение заданий, устное на итоговых занятиях, в беседах, тестирование
Методика проведения диагностической работы.
Педагогическое обследование направлено на определение уровня усвоения программного материала воспитанниками дошкольного возраста. Обследование может проводиться как по программе в целом, так и по разделу или подразделу. На основании полученных данных делаются выводы, строиться стратегия работы, выявляются сильные с слабые стороны, разрабатываются технологии достижения желаемого результата, формы и способы устранения недостатков. Педагогическое обследование направлено на выявление уровня программного материала, достижения высоких результатов его усвоения, коррекцию форм, способов и методов обучения воспитанников, эффективность использования педагогических технологий.
Педагогическое обследование проводиться два раза в год: за первое полугодие – январь, за второе в мае (возможно третье в начале учебного года) Обследование по всем разделам программы, кроме специальных (музыкальное и физическое ) проводят воспитатели, администрация присутствует при обследовании, помогает при разрешении спорных вопросов, проводят повторное обследование (если необходимо).
Результаты обследования обсуждаются на совместном совещании, выявляются причины недостаточно высокого уровня усвоения программного материала по каждой задаче, подразделу, разделу каждым ребёнком, намечаются дальнейшие действия педагогов в работе с воспитанниками. Составленная аналитическая справка зачитывается на педагогическом совете.
Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффективного осуществления воспитательно-образовательного процесса. Она позволяет путем контроля (мониторинга) и коррекции всей системы воспитания и обучения и составляющих ее компонентов совершенствовать процесс воспитания, обучения и развития детей.
Этапы организации диагностической работы.
Определение целей и постановка задач, разработка методических рекомендаций для проведения педагогической диагностики.
Разработка критериев оценки уровней усвоения программного материала.
Разработка задач для обследования воспитанников.
Разработка плана проведения диагностического обследования.
Подготовка материала для диагностики.
Разработка таблицы – матрицы «Результаты педагогического обследования»
Заполнение схемы динамики индивидуального усвоения каждым воспитанником программного материала (в сравнении за два полугодия).
Составление на основе полученных данных аналитической справки усвоения программного материала по данному разделу.
В ОУ издаётся приказ «О проведении педагогической диагностики», в котором указываются цели проведения, ответственные, сроки проведения.
По окончанию диагностического обследования и подведения итогов издаётся приказ «Об итогах педагогической диагностики», в котором отражаются результаты, выводы, рекомендации, ответственные лица, сроки устранения недостатков.
