Тематический день в детском саду №18: «Гномики» и охрана окружающей среды

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №18 пос. ГИРЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГУЛЬКЕВИЧСКИЙ РАЙОН

КОНСПЕКТ
Тематический день в средней группе «Б» «Гномики»
на тему
«Всемирный день охраны окружающей среды»

Воспитатели:
Богомолова Л.М.
Полякова Н.А.
Всемирный день охраны окружающей среды.
«Путешествие»
Цели: закрепить знания детей о характерных признаках южной, северной природы и природы средней полосы; о местах обитания диких животных; уметь размещать наглядные атрибуты в разных местах участка,обозначая природные зоны и называя их особенности.
Правильно называть взрослое животное и его детенышей; описывать животное, его отличительные признаки, создавать образ животных в своем воображении, изображать с помощью пантомимики, звукоподра­жания; ритмично двигаться.
Задачи:
-Развивать интерес детей по темеохрана окружающей среды.
-Обобщать и углублять знания о живой и неживой природе, бережном отношении к ней.
- Систематизировать и углублять знания о мире диких животных океана, южного полюса, Африки и средней полосы России.
- Способствовать формированию у детей представления о правильном поведении в природе.
- Учить правильно, взаимодействовать с природой.
Оборудование:Картинки с изображением обитателей океана, средней полосы России, африканской саванны и Арктики. Плакаты с изображением Африки, леса, Арктики и океана. Плакаты с изображением батискафа, самолёта и поезда. Фотографии лисы, зайца, медведя, волка и белки, гипсовые фигурки рыб, карта.
Утренняя гимнастика «В мире диких животных»
Цели:уметь эмоционально, выразительно передавать образ животного через движения и звукоподражание; дифференцировать мышечные ощущения, сосредоточивать внутреннее внимание них.
Шею вытянул жираф до седьмого неба.
Смотрит влево, смотрит вправо.
Где еще он не был? (Вытягивают шею)
Страус испугался льва. Где же его голова?
Он воткнул ее в песок, лучше спрятаться не смог. (Делают наклоны вниз)
Словно веером, ушами отгоняет мошек слон.
Энергично ими машет, не взлетел бы только он! (Поднимают руки через стороны вверх-вниз)
На спину жучки упали, и барахтаться все стали. (Лежа на спине, ногу сгибают резко выпрямляют)
Брык - ногой, брык - другой, мы – брыкалочки с тобой. (Говорят: «Брык-брык, жужжу»)
На лапы стала кошка, потянется немножко. (Делают упражнение «Кошечка»)
Спину выгнула сначала. Показалось кошке мало.
А потом ее прогнула, потянулась и зевнула. (Говорят «Мяу-мяу»)
Скачут, скачут зайчики, скачут побегайчики.
Прыг да скок, прыг-да-скок, не на пятку, на носок.
Зайцы прыгают легко, уши держат высоко. (Прыгают на месте)
Птицы дивные летят и на землю сесть хотят. (Плавно поднимают и опускают руки с продвижением вперед)
Плавно крылья поднимают, а потом их опускают.
Вверх и вниз, вверх и вниз, только слышен ветра свист. (Говорят «Курлы-курлы, у-у»)
Как пингвины, мы пойдем, вперевалочку идем. (Ходят вперевалочку)
Холод нам совсем не страшен. Спорт для всех пингвинов важен.
Разлетались комары, бабочки, стрекозы.
Пчелы, мотыльки, жуки, их догнать не можем.
Жу-жу-жу — они жужжат, пи-пи-пи — они пищат,
Зу-зу-зу — они зудят, полетать скорей хотят ,
В комаров мы превратились и на травку опустились. (Бегают по всей площадке легко на носочках)
А теперь слонами стали и до неба мы достали. (Ходят в присяде или полупри-сяде, на носочках с вытянутыми вверх руками)
Мы в огромную змею с вами превратились, (Ходят змейкой, взявшись за руки)
Будем ползать и шипеть, чтобы все страшились.
Ход занятия:
Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в путешествие в мир диких животных и начать его с погружения в океан на подвод­ной лодке (батискафе).Дети вместе с педагогом имитируют по­гружение. Перемеща­ются в ту часть, которая оформлена под подводный мир.
Дидактическая игра «Подводный мир».
Воспитатель: Из большого количества картинок, иг­рушек, иллюстраций выберете те, на которых нарисованы жи­вотные, обитающие в океане. Назовите и опишите их. Чем они от­личаются от сухопутных животных? Разместите их в водной сре­де, разделяя на рыб и других морских животных, на больших и маленьких.
Воспитатель:В каких еще водо­емах живут рыбы (море, река, озеро, пруд), чем животный мир этих водоемов отличается от животного мира океана?
Воспитатель:Молодцы, ребята! Вы знаете много о животных, обитающих в океане.
Раскрашивание гипсовых фигурок «Рыбалка».
Воспитатель:Давайте все вместе поможем появиться новым морским жителям! Вы можете их раскрасить необычно, ярко. Перед вами на столах лежит все для осуществления вашего желания. Приступайте к работе. (В ходе рисования воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.)
Физ. минутка «Мои умелые руки».
А теперь я предлагаю вам самим превратиться в морских животных.

Мои руки — это волны, (руками изображают волну, дви­жение вперед)
Ветер гонит их вперед (делают резкое движение рука­ми вперед).
Мои руки — крылья чаек, (поднимают и опускают руки через стороны, плавно, кисти рас­слаблены)
Небо их к себе зовет (поднимают руки перед собой, вверх).
Мои руки — рыбки в море, (соединяют пальцы рук треуголь­ником перед собой)
Плавают туда-сюда (делают плавные движения ру­ками то в одну, то в другую сторону).
Мои руки — это крабы, (руки перед собой, пальцы сги­бают и опускают вниз)
Разбежались, кто куда (поше­веливают ими).
Спустимся на дно морское: (приседают)
Там кораллы, словно ветки, (раскрытые ладони поднимают вверх)
Водоросли, как деревья, (трогают пальцами ухо, подни­мают руки вверх)
Раскачалися без ветра (плавно покачивают руками).
Вот проплыл конек игривый, (ходят на месте, высоко подни­мая согнутые ноги, опуская и поднимая голову).
Как змея, ползет мурена, (делают волнообразные движе­ния рукой)
И акула проплывает (делают из рук большой рот).
На ходу заснула, верно (делают из рук большой рот).
Воспитатель: Каких морских и океанических животных мы показывали?
Воспитатель: А теперь мы все вместе всплываем в подводной лодке около берега и пересаживаем на самолет, чтобы полететь над океаном в жаркие страны.
Дети имитируют подготовку к полету, пробуют крепость и надежность парашютов, заводят моторы, взлетают, перемещаются в ту часть, где оформлен лан­дшафт саванны, пустыни.
Воспитатель: Предлагаю вам сначала опуститься на парашю­тах в жаркую африканскую саванну, а затем отгадать загадки о животных, которые живут здесь.
Загадки:

• Что за коняшки — на всех тельняшки? (Зебры.)

• Уж очень вид у них чудной: у папы — локоны волной, а мама ходит стриженой. На что она обижена? Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

• Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

• По реке плывет бревно. Ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит...(крокодил).

• Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пя­тен. Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку.(Леопард.)

• Он в трубу свою дудит и, как дом большой, бежит. (Слон.)

Дидактическая игра «Африка».
Воспитатель: Отберите картинки с изображением диких животных, назовите их и распределите по месту обитания. Расскажите и по­кажите, как животные защищаются от врагов в дикой природе.
Игра «Львиная семья».
Воспитатель: Ребята, мы с вами сейчас превра­тимся в львиную семью, в которой есть папа-лев, мама-львица и дети-львята.
Давайте порычим, как грозный лев, охраняющий терри­торию, на которой живет его семья. (Рычат низко, грозно.)
А теперь как мама-львица, которая зо­вет своих непослушных львят. (Рычат по тише.)
И как маленькие львята. (Пищат как котята.)
Воспитатель: Мы покидаем африканскую саванну. На взлет!
Дети имитируют подготовку к полету, пробуют крепость и надежность парашютов, заводят моторы, взлетают, перемещаются в ту часть, где оформлен южный полюс.
Воспитатель: Ну, вот мы и прилетели на южный полюс, в Антарктиду, где холодно и льды. Одеваемся в теплую одежду, меховыешапки и сапоги.
Дидактическая игра «Арктика».
Воспитатель: Отберите картинки с изображением животных, живущих в северных районах и, поместите их в свою среду обитания. Назовите отличительные признаки, которые помогают животным выжить в условиях холода.
Дидактическая игра «Прятки».
Воспитатель: Определите животных северных широт в зашумленном рисунке (одна фигура, изображенная контурно, наложена на другую), назовите животное и покажите контур.
Воспитатель: Какие вы внимательные! Справились и с этим заданием. А теперь предлагаю отгадать загадку.
Вразвалку ходит, как моряк,
Белый галстук, черный фрак.
В Антарктиде среди льдин
Проводит дни свои... (пингвин).
Музыкальная минутка «Мы пингвины».
Воспитатель: Ребята, мы с вами сейчас превратимся в пингвинов и исполним танец пингвинов. ( Дети имитируют походку пингвинов, выполняют ритмично простые движения под известную песенку.)
Воспитатель: А теперь мы все вместе уплывем из Антарктиды на батискафе, пересядем на поезд и доедем до средней полосы России(дети оказываются в лесу, звучат «Звуки леса»).

Дидактическая игра «Найди свою маму».
Воспитатель: Выберете картинки с изображением диких живот­ных средней полосы и назовите взрослое животное и детенышей во множественном числе, изоб­разите пантомимикой и звуками их повадки и голос.
Малоподвижная игра «Деревья и птицы».
Дети делятся на деревья и птиц. Воспитатель читает текст, а дети выполняют действия.
Воспитатель:
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем -
Это к нам птицы летят,
Как они сядут – тоже покажем:
Крылья сложили назад.
Загадки «Кто в лесу живет?»

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек?
(Белка)

Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный?
(Волк)

Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы.
(Заяц)

Воспитатель:Животных в лесу много, но увидеть их не просто, потому что они очень хорошо научились прятаться от людей. Девочки, сделайте из пальцев бинокли, а мальчики, подзорную трубу. Постарайтесь отыскать притаившихся повсюду диких животных.

(Поднести к губам указательный палец и сказать «Ч-ч-ч-ч-ч»).
Воспитатель: Отвечайте тихим голосом, чтобы не спугнуть их (дети «делают» воображаемые бинокли, подзорную трубу).
- Кого вы увидели?
Дети отвечают шепотом:- Я увидел лису, волка, зайца, медведя.
Воспитатель: - Молодцы ребята! Какие вы все внимательные, зоркие.
Давайте подойдем поближе к лисе.
Лиса.
- Как выглядит лиса? (она рыжая, пушистая, с огромным хвостом)
- Как можно назвать ласково лису? (лисичка, лисонька)
- Как называют детенышей у лисы? (лисята)
- Где она живет? (в норе)
- Чем она питается? (мясом)
- А вы знаете, зачем ей такой пушистый длинный хвост? (Хвост служит рулем для быстроты бега и для того чтобы прыгать точнее, а еще она им заметает следы от собак, что бы ее не нашли)
- Какие звуки издает лиса? (тяф-тяф)
Волк.
- Как выглядит волк? (он серый, похож на собаку)
- Как называют детенышей волка? (волчата)
- Как называется жилище волка? (логово)
- Как волк воет? (у-у-у-у-у)
Давайте подойдем к зайцу.
Заяц.
- Как выглядит заяц? (белый, у него длинные уши)
- А заяц всегда таким цветом?
- А зачем ему такие длинные уши? (что бы услышать приближающуюся опасность, что где-то рядом ходит лиса)
- А какой хвост у зайца? (Короткий, маленький, пушистый, а еще говорят: куцый, т. е. маленький)
-Давайте все вместе скажем «Куцый».
-Чем питается заяц зимой? (корой)
Белка.
-Ребята, посмотрите, а вот и проворная белочка прыгает с ветки на ветку, забралась высоко и щелкает орешки.
- Как выглядит белочка? (она маленькая, пушистая, с длинным пушистым хвостом)
- Чем она питается? (она грызет орехи, делает запасы на зиму: сушит грибы, ягоды, собирает желуди)
- Где она живет? (она живет в дупле)
Медведь.
- Кого мы еще увидели?
- Медведя. (Подойдем к нему)
- Как выглядит медведь (огромный, бурый, косолапый, неуклюжий).
- Какие звуки издает медведь? (Ур-р-р)
- Чем питается медведь? (ягоды, мед)
- Где живет медведь? (берлога)
Воспитатель: - Ребята вам понравилась наше путешествие? Что особенно вам запомнилось? Вы все ребята, молодцы, хорошо отвечали на мои вопросы и выполняли все задания. Я вами довольна. Ну а теперь пора возвращаться в детский сад.