Анализ воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе
Ежегодный отчет Лудуповой О.Б. охватывает результаты воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе за 2015-2016 учебный год. Внимание уделено не только количественным показателям, но и качественным аспектам, включая развитие естественной среды для детей. Основной задачей, которую ставил коллектив, было создание комфортной и доступной образовательной среды, способствующей самореализации каждого ребенка.
В группе обучадывались 37 детей, что создало условия для эффективной реализации разнообразных педагогических практик. Воспитатели и педагоги активно работали над улучшением физического и речевого развития детей, а также развивали их творческие способности через art-проекты и совместные мероприятия. Каждое утро рождались новые идеи для знакомства с окружающим миром, и дети активно участвовали в научных экспериментах и играх, что способствовало их полноценному развитию.
Работа с родителями была выстроена в системе и включала разные формы взаимодействия, такие как родительские собрания, анкетирование и совместные занятия. В результате этих усилий удалось добиться высокой вовлеченности родителей в образовательный процесс, что, в свою очередь, положительно сказалось на мотивации детей. Участвуя в совместных мероприятиях, семьи укрепили связи между собой и с учреждением, создав уникальную атмосферу доверия и взаимопомощи.
На итоговой основе воспитателе была определена стратегия на следующий учебный год, которая включает в себя дальнейшее совершенствование методов работы с детьми, а также осознанный подход к новым требованиям ФГОСТ. Главными направлениями остаются здоровье сбережение и развитие творческих способностей, на что планируется сделать основной акцент. Мы уверены, что грамотное планирование и взаимодействие с родителями помогут создать еще более эффективные условия для воспитания и образования детей.
Ежегодный отчет Лудуповой О.Б.
Анализ воспитательно-образовательной работы
Во второй младшей группе за 2015-2016 учебный год/
Общая численность: всего – 37 детей.
Основная группа- 37 ребенка .
Девочек- 12, мальчиков-15.
Основная посещаемость - 20- 25 детей.
Вторая младшая группа является возрастной группой создающего благоприятные условия для естественного развития ребёнка.
Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, а именно:
1.Совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья детей.
2.Формирование системы работы по речевому развитию детей и речевому общению.
3.Развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Задачи:
Конструирование оптимальной модели образовательного процесса в соответствии с ФГОСТ.
Создание условия для развития творческого потенциала ребенка, для его самореализации посредством оптимизации системы деятельности МАДОУ по художественно-эстетическому направлению.
Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ за счет внедрения инновационных проектов по здоровье сбережению, взаимодействия с родителями.
Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяя деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.
В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Особенно им нравится посещение уголка уединения, оборудованного для индивидуальных игр. Мы старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности. В группе также оформлены: зона по изобразительной деятельности; в группе много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. На протяжении всего учебного года проводились эксперименты с бумагой, воздухом, наблюдали за семенами. Мы творчески подходим к оформлению интерьера в группе в целом, подбирая различные мелкие детали в оформлении, которые в общем восприятии всей группы навеивают спокойствие и создают уют в данной группе. Плодотворной оказывается работа с родителями – они помогают в оформлении групп, в приобретении дидактических и развивающих игр, помогли оформить участок к конкурсу «Зимние постройки», «огород на окне», рисунки по ГБДД, выполняя рекомендации и указания педагогов.
Взаимодействие с родителями проводилось в определенной системе и по специальному плану.
Условия работы с родителями:
-- целенаправленность, системность, плановость, доброжелательность, отзывчивость;
-- дифференцированный подход с учётом многоаспектной специфики каждой семьи.
-- групповые родительские собрания;
-- анкетирование;
-- посещение семьи ребёнка;
-- консультации и беседы;
-- дни открытых дверей;
-- совместное проведение занятий, досугов;
-- устные журналы;
-- выпуск буклетов и листовок.
Художественно – эстетическое развитие - дети охотно слушают музыку до конца. С охотой выполняют танцевальные движения, кружатся в парах, притаптывают ногами. Дети хорошо различают и называют музыкальные инструменты.
Социально-коммуникативное развитие – дети могут пересказать содержание произведения с опорой на рисунки. Выучить небольшое стихотворение наизусть, знают элементарные правила поведения в детском саду, могут рассказать, как правильно переходить дорогу, объяснить значение светофора. Владеют навыками поведения во время еды, умывания, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда.
Большое количество детей приучены к опрятности и самостоятельно устраняют непорядок в одежде. Дети умеют раздеваться и одеваться самостоятельно. Совместно с взрослыми учатся ухаживать за животными и растениями; не срывать растения без надобности, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червячков, бабочек, жучков.
Дети знают своё имя и фамилию; имя, отчество воспитателя и некоторых сотрудников детского сада. Но не все называют их в силу задержки речевого развития.
Познавательное развитие - Большинство дошкольников хорошо различают элементарные геометрические фигуры. Называют правильно строительный материал. Дети умеют различать и называть предметы ближайшего окружения, их величину, цвет, форму, существенные детали и части, действия предметов; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты, наиболее распространённые в данной местности; знают название своего города; с доверием относятся к взрослым, которые заботятся о них. Знают отличительные особенности внешнего вида животных (домашних – собаки, кошки, коровы, козы; диких – зайца, лисы, медведя), детёнышей домашних животных.
Были выявлены так же и недостатки – в частности недостаточный уровень оснащения оборудования для конструирования, но мы планируем приобрести несколько конструкторов. Не все дети знают и называют: цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, голубой, розовый); Не все умеют правильно работать карандашом и кистью; подбирать цвет, соответствующий предметам, но умеют изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии. Большинство детей умеют располагать изображения на всём листе; умеют правильно подбирать цвета и оттенки. Почти 30% детей могут терпеливо, кропотливо работать, они стараются быстро выполнить задание и не забывают об аккуратности. Многие дети имеют хорошие технические навыки рисования, но у них всё зависит от желания, от мотивации.
Не все дети могут повторить или рассказать усвоенный материал. Предполагаемая причина данного явления: возрастные особенности и задержка речевого развития.
Предполагаемая причина: гипперактивность детей, возрастные особенности;
в семье мало внимания уделяется общению взрослых с детьми по проблеме.
В своей работе использовала следующие педагогические технологии: здоровье сберегающие - технологии, пальчиковая гимнастика и другие развивающие обучение, которое включает в себя - игровое обучение, проблемное, дидактическую эвристику, личностно – ориентированный подход, разно уровневое обучение.
Мои дальнейшие перспективы на следующий год:
Взять новую тему личного творческого плана, согласно возрастной группе.
Укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей
Изучение новинок методической литературы.
Развитие творческих проявлений в художественной изобразительной деятельности.
В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.
