Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект занятия на тему «Семья» для средней группы

Конспект занятия на тему «Семья» для средней группы

Иванкова Зинаида Леонидовна
Иванкова Зинаида Леонидовна
DOC
110
0

Данный документ посвящен конспекту занятия по теме «Семья» для средней группы детского сада. В нем рассматриваются важные аспекты, связанные с планированием образовательной деятельности, которая отвечает требованиям программы речевого и познавательного развития. Рассматривается интеграция нескольких образовательных областей, что позволяет создать целостную картину обучения.

Конспект занятия включает в себя целевые задачи, такие как формирование первичного представления о семье, развитие воображения и творческой активности у детей, а также улучшение их речевых навыков. Важными аспектами являются развитие умения детей участвовать в диалоге, что способствует формированию уважительного отношения к своей семье и эмоциональной связи с близкими.

Методы и приемы, используемые в занятии включают в себя практические игры, наглядные действия, а также словесные упражнения. Эти подходы направлены не только на развитие крупной и мелкой моторики, но и на обогащение словарного запаса учащихся через чтение стихотворений и беседы. Таким образом, занятия становятся не только познавательными, но и эмоционально насыщенными.

Образовательный процесс строится на взаимодействии педагога с детьми, где устанавливается эмоциональный контакт, который способствует успешному усвоению материала. Дети активно участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, а также получают удовольствие от игр и занятия творческой деятельностью. Итоговое мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья» станет отличным завершением урока, укрепляя связи между членами семьи.

Предпросмотр

«Планирование непосредственно образовательной деятельности
как элемента программы, обеспечивающего требования
образовательной области «Речевое развитие»
Тема: Конспект занятия «Семья» для средней группы

Конспект занятия по теме «Семья»


Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».


Задачи:
1) «Познавательное развитие»:
- формировать первичное представление о семье, развивать воображение и творческую активность;
2) «Речевое развитие»:
- учить знать и называть своих ближайших родственников, рассказывать о них;
- учить отвечать на вопросы законченным предложением;
- развивать связную грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
3) «Социально-коммуникативное развитие»:
- совершенствовать умение детей участвовать в диалоге: слушать воспитателя и друг друга, высказывать свою точку зрения;
- формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье;
4) «Художественно-эстетическое развитие»:
- развивать предпосылки восприятия и понимания детской художественной литературы (стихотворения «Что может быть семьи дороже?», «Утреннее фото» А. Костецкий).
5) «Физическое развитие»:
- развивать крупную и мелкую моторику рук.


Методы и приемы:

- практические (пальчиковая игра «Моя семья», игровое упражнение «Составь семью», физминутка «Утреннее фото», рисование по теме «Подарки любимым людям»);
- наглядные (картина по теме «Моя семья»);
- словесные (чтение отрывка из стихотворения «Что может быть семьи дороже?», беседа по картине «Семья», игра «Скажи ласково»)


Материалы и оборудование: картина с изображением семьи, пять кругов разного диаметра, компьютер и диск с записью спокойной музыки, бумага формат А-4, цветные карандаши.




Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение отрывка из стихотворения «Что может быть семьи дороже?», чтение стихотворения А. Костецкого «Утреннее фото»


Логика образовательной деятельности


Слушают стихотворение, обращают внимание на содержание на содержание стихотворения

Установлен эмоциональный контакт между педагогом и детьми.
Дети выражают интерес к беседе.


2

Выставляет на стенд картину «Семья», концентрирует на ней внимание детей, вовлекает детей в беседу по содержанию картины, задает вопросы: Как вы думаете, кто эти люди? Как можно назвать этих людей одним словом? (Семья)
Почему вы так решили? Кто живет в этой семье?
Побуждает детей отвечать на вопросы о своей семье:
Катя, расскажи, с кем ты живешь? (Мама, папа).
Коля, кем ты доводишься маме? (папе, дедушке, бабушке).
Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья, а вы как думаете?
Кто живет в большой семье? У кого есть братики, сестрички? Они старше или младше вас? С кем из членов семьи ты любишь играть? Почему? Чем и с кем ты еще занимаешься дома?
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что папа, мама, дочка, сын – это семья; что есть семьи маленькие и большие. Воспитатель просит каждого ребенка вспомнить и определить, какая у него семья – большая или маленькая, назвать всех членов семьи по именам.

Концентрируют внимание на картине, активно взаимодействует с воспитателем , слушают пояснение воспитателя, вступают в беседу по содержанию картины, концентрируют внимание на вопросах, отвечают на вопросы воспитателя, определяют членов семьи на картине.
Высказывают свою точку зрения, выражают положительные эмоции при проведении беседы по картине «Семья».



Каждый ребенок
пытается определить, кем он доводиться родителям и бабушке с дедушкой, вспоминает, какая у него семья – большая или маленькая, называет всех членов семьи по именам.

Умеет поддерживать беседу, умеет слушать взрослого и друг друга,
Отвечает на вопросы законченным предложением.
Правильно понимает значение выражений «большая семья», «маленькая семья».
Понимает смысл обобщенного понятия «семья»,
знает и называет своих ближайших родственников.

3

Организует пальчиковую игру «Моя семья». Читает текст, показывает движения пальцев в соответствии с текстом, побуждает детей повторять движения вместе с воспитателем.

Стоя в кругу, внимательно слушают воспитателя, запоминают текст, наблюдают за движениями педагога, повторяют за воспитателем слова, выполняют движения в соответствии с текстом:
- сгибают пальчики по одному, пожимают плечами, разгибают пальчики и т.д.


Развивается память, моторика, речь, чувство ритма

4

Игровое упражнение «Составь семью».
Воспитатель направляет внимание детей на передаче соотношения предметов по величине: помощью кругов показать членов семьи (самый большой круг – дедушка, поменьше – бабушка и т. д.)

Внимательно слушают условие игрового упражнения, концентрируют внимание на передаче соотношения предметов по величине, выполняют задание.
Активно взаимодействуют с педагогом в решении игровых и познавательных задач.


Удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие. Развивается умение сравнивать, располагать предметы в порядке уменьшения.

5

Физминутка «Утреннее фото».
Воспитатель под спокойную негромкую музыку читает стихотворение А. Костецкого, сопровождает чтение жестами и движениями, побуждает детей повторять движения в соответствии с текстом.

Дети слушают текст, наблюдают за движениями педагога. Затем вместе с педагогом сопровождают чтение жестами и движениями: тяну руки вверх, вперед, подставляют ладошки солнышку, проводят ладонями по лицу, наклоняются и дотрагиваются до обуви, широко разводят руки в стороны, улыбаются друг другу.

Выражение положительных эмоций при прослушивании мелодии, снятие усталости и напряжения у детей; внесение эмоционального заряда.

6

Игра «Скажи ласково».
Воспитатель побуждает детей ласково назвать членов семьи, спрашивает, как можно назвать ласково папу, маму и т.д.
В конце игры воспитатель подводит итог, выражает радость по поводу того, как много дети знают ласковых слов и какие они ласковые и добрые по отношению к своей семье.

Дети при помощи воспитателя образовывают слова, предлагают варианты ответов: мама – мамочка, папа – папочка и т.д.

Обогащение словаря. Формируется умение образовывать слова при помощи суффиксов, возникает желание называть членов своей семьи по именам и ласковыми словами.

7

Рисование на тему «Подарки любимым». Воспитатель предлагает детям порадовать своих близких людей – нарисовать и подарить им рисунок. Но перед тем как приступить к рисунку, рассказать, что они хотят нарисовать.

Дети рассказывают, что они хотят нарисовать, рисуют.

Интересуется изобразительной деятельностью, может воплотить свой замысел. Развивается творческое воображение, мышление. Воспитывается внимательное отношения к любимым людям.


Итоговое мероприятие: «Папа, мама, я – спортивная семья»