Обновленные ФГТ для дошкольного образования: изменения и новшества
Федеральные государственные требования (ФГТ) в дошкольном образовании вступают в силу, предоставляя новые возможности для качественного обучения детей. Главным изменением стало внедрение комплексно-тематического подхода, позволяющего учителям формировать образовательный процесс вокруг единой темы. Это создает уникальные условия для развития познавательных и социальных навыков у детей.
Предлагаемый подход обеспечивает единство образовательного, воспитательного и развивающего процессов, что делает образование более органичным и интегрированным. Каждый образовательный проект строится с акцентом на актуальность для ребенка, учитывая его жизненный опыт. В процессе тематики, такой как «День знаний» или «Весенние праздники», дети активно участвуют в подготовке, играя в значимые для них события.
Проектная деятельность становится ключевым элементом, предполагая, что каждая тема прорабатывается не менее одной недели. Это позволяет детям глубже осознать материал и успешно применять его на практике. Важно, что занятий больше не акцентируются как формальные занятия; теперь они выполняются в формате «занимательных дел», что делает процесс обучения более творческим и увлекательным.
Основная модель организации образовательного процесса – совместная деятельность взрослого и детей, что способствует партнерскому взаимодействию. Это не только усиливает вовлеченность малышей, но и формирует самостоятельность. Рефлексия на каждом этапе обучения помогает детям понять важность своего участия и влияния на общий процесс.
Календарно-тематическое планирование также претерпело изменения, включая разнообразные формы работы, такие как учебно-познавательные и учебно-практические занятия, что делает процесс обучения более разнообразным. Педагогам важно создавать условия для общения и сотрудничества между детьми, что способствует формированию у них социального интеллекта, умения работать в команде и развивать лидерские качества.
Бойназарова Т.Е.
Педагог дополнительного образования
БДОУ г.Омска «ЦТР и ГО «Перспектива».
ФГТ . Требования к содержанию образовательной программы для детей дошкольного возраста.
ФГТ – это федеральные государственные требования дошкольного образования.
С введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяется форма и структура образовательной программы ДОУ и, следовательно, структура воспитательно - образовательного процесса и его планирования.
Авторы ФГТ показывают необходимость строить образовательный процесс на основе комплексно-тематического принципа приближенного к так называемому «событийному» принципу, что позволит сделать жизнь детей детском саду более интересной, а образовательный процесс – мотивированным. Потому что ребенку легче усваивать программу, если она для него интересна и значима и опирается на его жизненный опыт.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
ФГТ предлагают для мотивации образовательной деятельности не набор отдельных игровых приемов, а усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий.
Праздники – это события, к которым можно готовиться, которых можно ждать. Проектная деятельность становится приоритетной в дошкольном образовании. Критерием того, что данный принцип заработает, станет живое, активное, заинтересованное участие ребенка в том или ином проекте, а не цепочка действий по указанию взрослого. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема недели отражается в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития. Каждая тема заканчивается итоговым продуктом или мероприятием.
Комплексно-тематическое планирование дошкольного образовательного учреждения для детей старшего дошкольного возраста включает в себя следующую тематику:
- День знаний, Осенины (Осень наступила, Грибы, Фрукты и овощи, Поздняя осень), День народного единства, День матери, С днем рождения, детский сад!, Новый год, Зима (Дикие животные, Домашние животные, Животные северных стран, Зимние забавы и праздники), День Защитника Отечества, Международный Женский день 8 марта,Народная культура и традиции (Дымковская игрушка, Деревянная матрешка и ложка, и т.д.), Весна (День космонавтики, Ранняявесна, Поздняя весна, огород сажаем сами, Деревья), День Победы, Лето (Насекомые летят и жужжат, жужжат, Цветы), Мой город, моя страна (День города).
Программа дополнительного образования должна быть интегрирована и ориентирована на программу ДОУ в соответствии с тематическим планированием, и действовать в комплексе с проектной деятельностью детского учреждения.
Такое построение образовательного процесса позволяет обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, избегая перегрузки детей, а также учесть следующие принципы дошкольной дидактики:
1. Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста.
2. Принцип последовательности.
3. Принцип систематичности.
4. Принцип повторности.
Большое значение отводится работе с родителями.
Структура программы дополнительного образования с внедрением ФГТостаётся как и прежняя, внесены только некоторые изменения:
В написании программы изменяется формулировка задач:
Воспитательные, развивающие и обучающие меняются на:
а) учебно - практические;б) учебно– познавательные.
Изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка.
ФГТ исключает слово «занятие» в детском саду, и предлагает заменить его термином «занимательное дело».
Игра выступает как самая важная деятельность ребёнка, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
«Совместная деятельность взрослого и детей» – это основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Онаотличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).
Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками и становится самодеятельностью. В конце деятельности обязательно рефлексия детей .
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками.
Изменилась система результатов: слова знать и уметь – исчезли.
В конце реализации программы обучающийсянаучиться, получит возможность научиться.
Также следует указать в планируемых результатах базовый уровень (что должны освоить все дети в конце реализации программы) и повышенный уровень.
Изменились требования к написанию содержания программы :
Календарно – тематическое планирование включает в себя следующие пункты, которые приведены в таблице:
Формы работы:
1.Учебно – познавательные занятия
(первичное ознакомление понятия с особенностями в рамках предмета, анализ, обобщения, анализ информации, выдвижение идей собственных, презентация уже известной информации детей).
2.Учебно – практические занятия
-отработка навыка и умения;
-разрешение проблем и проблемной ситуации (как за компоновать лист, рисунок);
-сотрудничество детей, требующее совместной работы в парах, группах;
- распределение ролей;
-коммуникация, умение договариваться;
-рефлексия детей (ребёнок должен уметь устно и письменно высказать своё впечатление о занятии).
3. Занятия, которые выражают и учебно – практические и учебно–познавательные занятия
-дети высказывают собственные суждения, дают оценки своим действиям;
- нужно тренировать у детей умение использовать для получения знаний ИКТ (давать задания на дом найти картинку и принести по определённой теме, дошкольники с родителями.
Новые формы оценивания:
-диагностики;
-мониторинги;
-анкета на мотивацию для детей и родителей (на определение обратной связи)
- портфолио для детей.
Литература:
- котораяиспользуется педагогом в работе;
-для детей;
- для родителей (с указанием сайтов)
Также в новую программу должны входить:
учебно – методическое обеспечение;
материально-техническое обеспечение образовательного процесса (наглядные пособия , раздаточный материал).
Таким образом, Программа дополнительного образования должна быть интегрирована и ориентирована на программу дошкольного учреждения в соответствии с его календарно – тематическим планированием.
