Свойства воды: интересное занятие для детей

Программные задачи:

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), уточнить значение воды для всего живого на земле.

2. Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей слова: безвкусная, бесцветная, прозрачная.

Оборудование:

1. Пластмассовые стаканы, молоко, вода, соль и сахар, краски и кисти, медальки «Капельки» (всё индивидуально для каждого ребенка).

2. Иллюстрации с изображением животных и людей с водой и в воде.

3. Символы, обозначающие свойства воды

4. Главный герой — Капелька.

Содержание:
Игровая ситуация «К нам Капелька в гости пришла»
I. Организационный момент
(Стук в дверь. Воспитатель вносит Капельку)
В.: Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Верно, это Капелька. Давайте с ней поздороваемся (дети здороваются)
В.: Капелька, ты почему такая печальная? Давайте послушаем ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего не знает про себя. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать — это совсем не весело. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.
II. Целеполагание и мотивация
В.: Капелька подготовила для вас очень интересную, но довольно сложную загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить.
В.: Я и в туче, и в тумане, и в ручье, и в океане,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (вода)
В.: Верно! Значит тема нашей беседы – вода.
(Звучит аудиозапись журчания ручейка)
В.: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки (ответы детей). Действительно, это журчит ручей. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды, но не одни, Капелька отправится с нами в это удивительное путешествие.
В.: Итак, представьте, что вы учёные.
III. Ход деятельности
В.: Капелька приглашает нас в первую лабораторию, стол с цифрой 1 (Воспитатель напоминает о правилах поведения в лаборатории).
Опыт № 1 «Вода бесцветная».
В.: У вас на столах стоит по 2 стакана, в одном молоко, в другом вода.
В.: Возьмите по одному камешку и положите их в стаканы: один камешек в стакан с водой, а другой – в стакан с молоком.
В.: В каком из стаканов виден камешек? Почему? (вода прозрачная). А что значит «прозрачная»? (ответы детей).
В.: Посмотрите внимательно и скажите: какого цвета молоко? А цвет воды похож на цвет молока? Значит, цвет воды не… белый. Согласны?
В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).
В.: Ученые, вы сейчас сделали открытие: вода не имеет цвета, она бесцветна.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается схема этого свойства)
В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Капелька, хочешь? (Ответы).
На столе у воспитателя 2 стакана с водой марганцовка (для детей краски и кисть).
В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
В.: А теперь вы добавите в воду краску. Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.
В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт № 2 «Вода не имеет запаха».
В.: Отправляемся в третью лабораторию, за стол с цифрой 2.
А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
В.: Верно. Какое открытие вы сейчас сделали? (ответы детей).
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем ребятам.
Физминутка
Море очень широко,
(Дети широко разводят руки в стороны.)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить нельзя.
(Разводят руки в стороны, приподняв плечи.)
В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики. Садись и ты, Капелька.
В.: Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Капельке расскажем, для чего нужна вода и кому?
IV. Обобщение и систематизация знаний
В.: Молодцы, ребята! Ну что, Капелька, узнала что-нибудь нового о воде?
Капелька: Да! Только это так трудно запомнить.
В.: А ребята тебе, Капелька, ещё раз напомнят.

• Вода – бесцветная

• Вода – безвкусная

• Вода не имеет запаха.

Капелька: Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.
В.: А ты знаешь, Капелька, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?
Капелька: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.
А чтобы ты, Капелька, не забыла про это, вот тебе памятка напоминание «Помыл руки плотно закрой кран».
Капелька: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.
В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся медальки «Капелька»).
В.: Ребята, вы сегодня такие молодцы! Ведь вы были настоящими учёными и сделали сегодня много открытий! И теперь каждый из вас может рассказать своим родителям и друзьям о том, что вода… (дети делают вывод)
V. Итог
В: Ребята, Капелька всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе волшебные капельки. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. (Каждому ребёнку вручается капелька)
В: Спасибо тебе Капелька, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу. А теперь предлагаю всем детям и гостям закрыть глаза и насладиться песенкой воды.

Конспект занятия для средней группы  «Волшебные превращения воды»
Цель занятия: Расширение представлений о свойствах воды.
Задачи:
• Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся.
• Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы.
• Воспитывать умение детей слушать воспитателя.
• Обратить внимание на значение воды в нашей жизни.
Материалы:
• 3 стаканчика,
• сода, уксус,
• ведерка,
• кусочки разноцветного (окрашенного) льда,
• угощение- печенье-рыбки,
• вода,
• молоко,
• палочка,
• костюм Клоуна-Волшебника,
• баночки для опытов,
• иллюстрации для рассматривания,
• лейка.
Ход занятия.
Ведущий
-Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим весенним настроением! А вы любите, когда к нам приходят гости?
Ответы детей.
Ведущий:
Ребята,и у нас сегодня будет гость!
Загадка -
Дети: -Вода!
Ведущий:
Почти угадали! Сегодня к нам придет покоритель водной стихии, знаменитый волшебник- Океанариум Кап-капыч со смешной фамилией Капелька! Хотите с ним познакомиться?
Волшебник:
Чего на свете не случается,
Чего на свете не бывает!
В пути волшебники встречаются —
Любой ребенок это знает.
Решает мир вопросы сложные,
Наводит в завтра он мосты.
Пусть усмехнутся осторожные —
Я верю в волшебство,
Я верю в волшебство,
Я верю в волшебство! А ты?
Здравствуйте ребятишки- девчонки и мальчишки! Я- Океанариум Кап-капыч со смешной фамилией Капелька! Я великий волшебник мне покоряется вся вода мира! Я знаю одно очень сильное заклинание, давайте его выучим все вместе и вы мне будете помогать с превращениями.
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не светлой, а разноцветной!
Повторяют несколько раз все вместе с детьми.
Волшебник: А как вы думаете, где вода обитает?
Ответы детей.
Волшебник: А как вы думаете, для чего нужна вода?
Ответы детей.
-Чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить пищу, стирать.
Волшебник: - Правильно! А с водой очень интересно играть- плескаться, обливаться …Давайте поиграем.
Раз, два, три, четыре, пять. любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки кверху все подняли
Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)
Вот и кончилась игра.
Волшебник: У меня есть интересные загадки!
Он промочит всех до нитки,
Но беды не принесет,
Рады травка и улитка,
Всех от засухи спасет.
Миллионов капель вождь,
Падает на землю… дождь
Лёгкий, белый и пушистый,
А на солнышке искристый,
Лишь зимой у нас бывает
И в ладошке быстро тает… снег
Он прозрачный и холодный,
Он загадочный и плотный,
А в тепле вдруг оживает,
Слёзы льёт и быстро тает,
Что водою слёзы льёт?
Ну,конечно,это. лед
Дождь прошёл. Вот водоём.
Утки плещутся две в нём
-Красота! Да, море уже!
-До чего ж большая. .лужа
Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоем
Серый гость накрыл плащом… туман
Волшебник: Молодцы, загадки вы умеете отгадывать!
Воспитатель: Уважаемый Волшебник, ребята показали свои знание, но мы с нетерпением ждем фокусы. Можешь ты нас чем-то удивить, а то мы сомневаемся в твоем умении.
ФОКУС № 1: «Разноцветные ледяные конфетки».
Волшебник: Итак! Приступим к волшебству! Ребята, а вы любите леденцы? Я для вас сейчас приготовлю отличные конфетки, но вы мне должны помочь с заклинанием. Повторяем все вместе:
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не обычной, а конфетной!
Подменяется ведерко с водой на ведерко в котором находятся разноцветные кусочки льда, предлагается детям попробовать. Ведется беседа о том, что фокус не получился. О вреде поедания снега и льда. Ведется беседа на тему: «Как лед стал разноцветным». Заклинание повторяется второй раз и Волшебник всех одаривает угощением, благодарит за помощь.
ФОКУС № 2: «Волшебные баночки».
Волшебник: А теперь! Внимание! Мой второй фокус! Перед вами совершенно прозрачная и пустая баночка, наливаем в нее обычной и прозрачной воды.
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не обычной, а разноцветной!
Закрываем баночку крышкой, трясем. и… вода становится …розовой! (внутренняя сторона крышки была заранее окрашена в красный цвет и при тряске вода окрасилась)
Фокус проделывается несколько раз- каждый раз получается новый цвет.
ФОКУС № 3: «Извержение вулкана».
Волшебник: Я самый великий волшебник и вы, ребята, в этом скоро убедитесь! Я заставлю воду бурлить, шипеть и со мной говорить… У меня в стаканчике находится снег (сода) и бутылочка с водой (уксус). Прочитаем заклинание, смешаем и получим….
Для этого фокуса понадобится металлический поднос, уксус и сода. При реакции взаимодействия выделяется тепло и кислород, нужно быть очень осторожными.
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Вулканом разъяренным!
Воспитатель с детьми подводят итог.

Конспект занятия в средней группе «Как животные готовятся к зиме»
Тема «Как животные готовятся к зиме»
1. Образовательные задачи: закреплять знания о характерных признаках осени. Закрепить знания детей о диких животных. Расширить представления, об образе жизни лесных зверей, познакомить с тем как дикие животные готовятся к зиме. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Создавать условия для формирования умение делать выводы и простые умозаключения, расширять активизацию словаря дошкольника.
2. Развивающие задачи: развивать речь детей; развивать слуховое и зрительное внимание, память, наблюдательность; умение взаимодействовать друг с другом в совместных играх.
3. Воспитательные задачи: воспитывать любознательность, любовь к природе, и диким животным.
Направление: познавательное развитие.
Материалы и оборудование: макет осеннего леса, мультимедийная пре-зентация «Дикие животные», загадки.

Ход занятия.
1. Организационный момент.
Воспитатель с детьми стоят возле окна.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку "Когда это бывает?"
Дни стали короче,
Длинней стали ночи.
Урожай собирают.
Когда это бывает?
Дети. Это бывает осенью!
Воспитатель: А еще что бывает осенью?
(Листья желтеют и опадают с деревьев. Идут дожди. Погода становится прохладной. Птицы улетают в теплые края.)
Воспитатель: А как называется природное явление, когда листья падают с деревьев?
(Листопад.)
2. Чтение стихотворения Е. Пименова «Листопад».
А повсюду – листопад!
Листья под ноги летят.
Кружит ветер озорной –
Красный листик, золотой…
Составляет хоровод, листьями играя.
Это осень к нам идёт - гостья дорогая!
Воспитатель: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие в осенний лес?
Дети: Да.
Воспитатель: А поедем мы на паровозике Знаний.
Дети строятся "вагончиками" и паровоз отправляется в путь.
Пасмурным осенним днем
Под весёлый стук колёс,
Мчит по рельсам паровоз:
Дым, пуская на лету.
А вокруг так интересно!
Осень бродит по дорожкам,
Дарит листья золотые
Вам, и нам,
И всем подряд.
Воспитатель: Вот мы и приехали! Посмотрите, как здесь красиво!
Дети рассматривают макет осеннего леса.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие животные живут в лесу? Будьте внимательны, если правильно отгадаете, то отгадка появится у нас на экране.
3. Загадки о животных.
Мультимедийная презентация «Дикие животные».
Кто на ветке шишку грыз
И бросал объедки в низ?
Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка.).
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы.
(Заяц.)
На слайде изображение зайца.
Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?
(Лиса.)
На слайде изображение лисы.
Летом ходит без дороги,
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь.)
На слайде изображение медведя.
На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернется в клубок –
Нет ни головы не ног.
(Еж.)
На слайде изображение ежа.
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком.
(Волк.)
Слайд 7.
4. Физминутка «На водопой»
Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой (дети спокойно идут по кругу друг за другом,
За мамой лосихой топал лосенок (идут, громко топая,
За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках,
За мамой ежихой катился ежонок (приседают, медленно двигаются вперед,
За мамой медведицей шел медвежонок (идут вперевалку,
За мамой белкой скакали бельчата (скачут вприсядку)
За мамой зайчихой - косые зайчата (скачут на выпрямленных ногах,
Волчица вела за собою волчат (идут на четвереньках,
Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движение языком и лакают).
5. Игра «Подскажи словечко»
Воспитатель: Я буду читать стихотворение, а вы мне будете помогать.
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая….(лисица).
Уронила белка шишку
Шишка стукнула (зайчишку).
Рады мальчики и девочки,
Рады зайчики и (белочки).
6. Игра «Закончи предложение»
Воспитатель: Я начну предложение, а вы его закончите.
У зайца хвост короткий, а уши.
Заяц пушистый, а ёжик.
Ёж маленький, а медведь.
Медведь живёт в берлоге, а белка.
Заяц летом серый, а зимой.
У лисы –лисята, а у волка.
7. Пальчиковая гимнастика "Есть у каждого свой дом"
Педагог приглашает детей пройти на ковер, встать в круг, сделать пальчиковую гимнастику.
У лисы в лесу глухом
есть нора - надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочка в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий,
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосёт он лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нём. Дети загибают пальцы на руках - по одному пальцу на каждое двустишие.
Поочерёдно то хлопают в ладоши, то ударяют кулачками друг о друга.
8. Беседа «Как животные готовятся к зиме»
Воспитатель: А какое время года придет за осенью?
Дети: Придет зима.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, дикие животные готовятся к зиме?
Дети: Да.
Воспитатель: А как дикие животные готовятся к зиме?
Ответы детей.
Воспитатель: Чем будет питаться зимой белка?
(Грибами, орехами.)
Воспитатель: А где живет белка?.
(На дереве в дупле.)
Воспитатель: А где хранит свои запасы белка?
Ответы детей.
Воспитатель: Как вы думаете, белка меняет шубку?
Ответы детей.
Воспитатель: А зачем она меняет шубку?
Ответы детей.
Воспитатель: Какое животное в лесу, как и белка, меняет шубку?
(Заяц.)
Воспитатель: Зачем зайцу менять шубку?
Ответы детей.
Воспитатель: Какая шубка у зайца зимой?
(Белая.)
Воспитатель: Кого боится заяц? От кого прячется?
Ответы детей.
Воспитатель: Что помогает зайцу быстро бегать?
(Длинные лапы.)
Воспитатель: А чем зимой питается заяц?
Ответы детей.
Воспитатель: Где же заячий домик?
Ответы детей.
Воспитатель: Кто главный враг зайца?
(Лиса.)
Воспитатель: Как вы думаете, холодно будет лисе зимой?
(Нет.)
Воспитатель: Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Где живет лиса?
(Лиса живет в норке.)
Воспитатель: Чем питается лиса зимой?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего еж сворачивается в клубок.
Ответы детей.
Воспитатель: А что же будет ёж делать зимой?
Ответы детей.
Воспитатель: А где спит зимой еж?
(Еж спит в норке.)
Воспитатель: Скажите, кто из лесных зверей спит еще зимой?
(Медведь.)
Воспитатель: Где зимой спит медведь?
(В берлоге.)
Воспитатель: Чем питается медведь летом и осенью?
Ответы детей.
Воспитатель: А как волк готовится к зиме?
Ответы детей.
Воспитатель: А зачем волку теплая и густая шерсть?
Ответы детей.
Воспитатель: А где спит зимой волк?
Ответы детей.
Воспитатель: А что было бы, если дикие животные не готовились к зиме?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться назад на паровозике Знаний.
9. Анализ занятия.
Ребята, о каком времени года мы говорили?
Где мы сегодня с вами были?
С кем мы там встречались? Кого видели?
Как звери готовятся к зиме, чтоб им не было холодно?
Кто из зверей впадает в спячку?
Кто запасы на зиму делает?
Что вам больше всего запомнилось?

Конспект занятия «Наш дом-природа»
Тема: «Наш дом – природа»
Цель: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; живую и неживую природу; дать представление о неразрывной связи человека с природой (человек- часть природы). Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, сопоставлять. Воспитывать желание оказывать посильную помощь природе.
План:
1. Вводная часть:
-объявление темы, вступительное слово;
2. Основная часть:
-рассказ воспитателя,
-беседа,
-рассматривание рисунков обычного дома и дома природы и сравнение их,
-рисование,
-наблюдения на прогулке;
3. Заключительная часть:
-подведение итогов.
1. Вводная часть:
Объявление темы, вступительное слово.
2. Основная часть:
Рассказ воспитателя, беседа.
Каждый из нас живет в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного дома, то оказываемся в другом доме- на природе. Когда-то, очень давно, только природа и была единственным домом человека. Тогда он не умел строить жилище и жил в пещере. Он охотился на животных, собирал для еды растения. Шло время, и человек научился многому. Теперь мы живем в каменных или деревянных домах, пищу покупают в магазинах, а все равно нашим настоящим домом остается природа. Почему?.
-Посмотрите вокруг: комнатные растения, вода, солнечные лучи- все это природа. Можем ли мы жить без этого в нашем обычном доме? Нет! Хотя человек и построил дома, города, он все равно зависит от природы и не может без нее прожить, потому что он сам – ее часть. А раз так, значит, человек должен очень бережно относиться к природе, дружить с ней, уважать ее законы. Может ли при рода жить без человека?
Очень, очень давно на нашей Земле не было людей, а природа тогда уже была. Например, в то время, когда на Земле жили такие животные, как динозавры, людей еще не было.
Рассматривание рисунков обычного дома и дома природы и сравнение их.
-От чего в нашем доме бывает светло вечером? Правильно, от лампы.
-А что можно сравнить с нашей лампой в природе? Да, солнце. Но солнце не только светит, но и греет. Значит, его можно сравнить еще с домашним обогревателем – плитой, батареей отопления.
В природе идет дождь, а в нашем доме есть душ. В природе ветер, а в доме – вентилятор. В комнате есть пол, а в доме- природе под нашими ногами- земля, почва. На полу у нас лежит ковер, а на земле- ковре растет трава. В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме- природе – горы и деревья. У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь вырывается из вулкана. В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился «делать» снег в холодильнике.
В природе – дикие животные, в доме – домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.
В каждом доме должны быть и тепло, и воздух, и свет, и растения.
-Что произойдет, если не будет воздуха? Воды? Солнца?
Все, что есть в доме природы, взаимосвязано. Природа – это и есть растения, животные, горы, реки, воздух и земля, это и мы с вами.
Рисование:
Предложить детям раскрасить контуры двух домов. Объекты – аналоги закрашиваются в определенной последовательности и одним цветом: сначала солнце и лампа, затем крыша и облака и т. д., в том же порядке, как шло объяснение.
Наблюдения на прогулке:
Во время прогулки предложить детям найти аналоги домашней обстановки в природе, как это было на рисунках, которые они раскрашивали.
3. Заключительная часть:
-Подведение итогов.

Конспект НОД в средней группе «По страницам Красной книги.»
Задачи: продолжать знакомить детей с животными, занесенными в Красную книгу России, закрепить знания животных Севера, познакомить с белым медведем, продолжать развивать умение угадывать животного по словесному описанию, развивать интерес к жизни животных, воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Оборудование:
альбомные листы на каждого ребенка,
посылка с письмом и диском (мультфильм «Умка», маска белого медведя.
Ход
Воспитатель рассказывает о Красной книге
-Ребята, как вы думаете, зачем создали Красную книгу? (Ответы детей)
Воспитатель: Вы правы, ребята!
Многие красивые растения стали сегодня редкостью, многим животным грозит полное исчезновение с лица Земли, и поэтому эти растения и животные занесены в Красную книгу, хотя еще недавно они были широко распространены в природе.
- Кто ее создал?
Люди.
-Почему книга называется «Красная»? (Ответы детей)
Воспитатель: Все верно!
Название и цвет обложки книги как бы кричит: «Люди, остановитесь! Не губите природу!» Красный цвет считается сигналом тревоги. Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. К сожалению, природа никогда не сможет сотворить то, что уже когда-то создавала…
Арина расскажет нам стихотворение.
Все-все на свете,
Нам нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны,
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед и кто делает яд.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
- Ребята, а вы любите путешествовать? (Да).
- На чем можно путешествовать? (ответы детей)
- Я предлагаю вам отправиться в путешествие на самолетах, которые мы сейчас с вами изготовим! (тети из альбомного листа делают самолет)
- Самолеты наши готовы, отравляемся в путешествие!
Включается аудиозапись песни «Белые медведи» и дети подняв самолеты вверх «летят» на Север, выполняя движения и повороты, повторяя за воспитателем.
- Ребята, мы с вами прилетели на Север. Здесь очень холодно, кругом лежит снег и лед. Я смотрю, вы начали замерзать? Давайте оденемся тепло. (Игра имитация) Надеваем теплые штаны, валенки, теплую шапку-ушанку, завязываем ее, затем шубу, застегиваем все пуговицы, теплые варежки. Вот теперь нам не страшен северный холод.
-Ребята, давайте вспомним, какие животные живут на Севере? Я сейчас буду загадывать загадки, а вы их попробуйте отгадать!
1) Это животное удивительно приспособлено к жизни на Севере, ему не страшны сильные морозы. Благодаря своей необычной шерсти и пуху он не замерзает даже в ледяной воде. В еде не прихотлив: он питается ягелем, выкапывая его из-под снега.
(Северный олень)
2) Свой белоснежный наряд эта птица сохраняет круглый год. Оперение старых птиц совершенно белое, а перья молодых покрыты мелкими темными крапинками. Эта птица- хищник, питается мелкими полярными грызунами.
(Полярная сова)
3) Как называется северная полярная утка? У нее удивительно теплый пух, свив гнездо, она утепляет его собственным пухом, так что яйцам не страшен никакой мороз.
(Гага)
4) Как называется полярная лисица? У животного красивый, густой, очень длинный мех. Хищник, питается мелкими северными грызунами.
(Песец)
5) Это огромное животное. На суше он несколько неуклюж, зато плавает и ныряет отлично. У него есть бивни, которыми он разрывает морское дно в поисках корма.
(Морж)
6) Эти животные, как и моржи проводят большую часть в воде. Толстый слой подкожного жира помогает им справляться с северными холодами. Питаются рыбой и рачками. В воде добывают корм и укрываются от хищников. Основной враг этого животного- белый медведь.
(Тюлень)
7) Эта птица с треугольным клювом. Она живет на высоких скалистых утесах, там же выводит птенцов. В поисках пищи летает низко над волнами и ловко выуживает мелкую рыбешку.
(Тупик)
8) Это животное одновременно похоже и на быка и на гигантскую овцу. Эти животные населяют крайние северные участки суши. Густой длинный мех хорошо защищает их от ветра и холода.
(Овцебык)
- Молодцы, все вы хорошо знаете, кто живет на Севере. Сегодня я вам расскажу про белого медведя, который занесен в Красную книгу России. Но сначала, скажите, какого медведя вы еще знаете? (Бурого медведя)
Воспитатель выставляет картинки обоих животных.
- Как вы думаете, чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей)
- Белый медведь живет на Севере, а бурый в лесу. Белый медведь белого цвета, а бурый коричневого. Шерсть у обоих теплая и пушистая. У белого медведя голова вытянута с маленькими ушами на длинной шее, а у бурого медведя голова круглая с круглыми ушами на короткой шее.
- Кто знает, чем питается бурый медведь? (медом, мясом, грибами и ягодами, рыбой)
- А белый медведь? (только рыбой и мясом)
- А грибами и ягодами? (Нет, потому что они не растут на севере, там холодно)
- Посмотрите на картинку белого медведя.
- А как вы думаете, почему у него шесть белого цвета? (ответы детей)
- Когда белый медведь преследует свою жертву, его желтовато-белая шерсть помогает ему оставаться незаметным на белом снегу.
-Белый медведь- северный брат нашего бурого медведя. Он гораздо больше всех других медведей. Белый медведь одно из самых красивых животных. Времена года не влияют на цвет его шерсти, он всегда белоснежный или молочно- желтого цвета. Белый медведь не впадает в спячку, холода ему не страшны. Он может выносить отрицательную температуру до 80 градусов. Внешне может показаться, что животное довольно неуклюже, но это обманчивое мнение. Это видно на примере его навыков плавания. Ныряет он так же искусно, как и плавает на поверхности воды. Да и на суше он вовсе не такой уж и неуклюжий. Это его обыкновенная походка медлительна и размеренна, а при необходимости он может пуститься в рысь или галоп, и тогда медведь передвигается с поразительной скоростью.
- Белый медведь - грозный хищник, потому что у него хорошо развиты все чувства, особенно зрение и обоняние. Свою жертву медведь может увидеть за многие километры. Белый медведь является самым большим арктическим животным, поэтому он не боится других зверей.
- Ребята, как вы думаете, у белого медведя есть враг? Кто это может быть? (ответы детей)
- Правильно, самый опасный враг белого медведя-это человек! В последнее время белых медведей становится все меньше и меньше. Во-первых, из-за охоты на них: многим хочется разместить у себя в комнате их белую, теплую, шелковую шкуру. Но охотятся на белого медведя так же ради его мяса и сала: многие путешественники считают мясо белого медведя вкусным, хотя есть поверье, что люди, которые употребляют такое мясо, быстро седеют.
Ой, кто-то рычит поблизости! Наверное, это белый медведь!
Скорее все сюда! Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Белый медведь»
Выбираем водящего, он будет «медведем». Пока медведь спит, все дети бегают и играют, а как только медведь проснется, зарычит, все скорее бегите на льдинку. (льдинки сделаны по количеству детей)
Ну что ж, пора нам возвращаться в детский сад. Но сначала давайте поделимся нашими впечатлениями. Расскажите, что вам сегодня больше всего запомнилось и понравилось?
Ответы детей.
А сейчас нам пора снова лететь в детский сад.
Дети берут самолеты, «летят» в детский сад.
Ну, вот мы и дома!
На окне лежит посылка.
Воспитатель: пока мы с вами путешествовали, почтальон принес нам посылку.
Интересно от кого она и что там?
Воспитатель открывает, достает письмо и читает:
«Дорогие ребята, пишет вам белый медведь. Я очень рад, что вы посетили Север, знаете меня и других животных, которые здесь живут. Надеюсь, что мы с вами еще встретимся. А на память я прислал вам мультик про моего детеныша белого медвежонка, которого зовут Умка. Желаю вам приятного просмотра! До свидания!»

Конспект занятия «День Земли» (средняя группа)
«День Земли» (средняя группа).
Внимание первых пришедших детей обращаю на распустившиеся листочки на деревьях и цветы. Предлагаю цветными мелками на асфальте или палочкой на земле нарисовать чудесный цветок. Внимание детей обращаю на чудесно выполненные рисунки. Цветы получились сказочной красоты. Просто цветик-семицветик.
-Кто больше из вас, ребята, назовёт красивых слов об этих цветах?
-Красивый, бесподобный, замечательный, волшебный, чудесный, загадочный, сказочный, нежный, алый.
Утренняя гимнастика:
Выше ножки поднимай, веселей шагай.
1,2,3-полетели все цветы, (бег)
1-2, 1-2, быстро ножки зашагали.
Дети весело бежали.
Вверх, вниз, вверх, вниз
На носочки поднимись.
Выше руки поднимаем
И цветочком по махаем.
Надо в круг теперь всем встать
И цветочки показать.
Цветочки будем поднимать,
А потом их опускать.
Поднимать и опускать,
Поднимать и опускать.
Наклонились дети вниз,
Ну-ка ручкой ног коснись,
Стали дети приседать
И цветочками махать.
Вот какие, вот какие
Дети выросли большие
Прыг скок, прыг скок.
Посмотри на свой цветок.
Зашагали наши ножки топ-топ.
Ровным кругом друг за другом
Мы идём за шагом шаг
Все идут, идут, идут
И цветочки мне несут.
-Какие, ребята, вы молодцы! Пусть цветочки немного отдохнут, а то они устали, ведь они такие нежные хрупкие. После завтрака вас ждёт увлекательное путешествие в страну чудес.
-Все подкрепились. Можно отправляться в страну чудес. Для этого нам нужно спуститься по лестнице и выйти на улицу. Послушайте стихотворение о том, как правильно нужно спускаться по лестнице:
«Прошу вас не надо съезжать по перилам. Вы можете в зубы попасть крокодилу. Он притаился на каждой площадке И всех, кто съезжает хватает за пятки. И тащит на дно Африканского Нила Прошу вас не надо съезжать по перилам.
-Лучше мы с вами превратимся в изящных, лёгких мотыльков и полетим в чудесную страну.
«Лети, лети цветок, Через Запад на Восток, Через Север, через Юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли Будь по моему вели».
-Вот теперь мы все мотыльки, полетели.
«Как много здесь разных травинок, У тропинок и канавы, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых!»
-Давайте присядем, отдохнём на полянке. Я слышу как жучок разговаривает с одуванчиком:
«Одуванчик, одуванчик, что хочешь? -Да ведь ты меня щекочешь,
Ты листочком мне щекочешь, что не хочешь - захохочешь.» Дети берут в руки жучка, кладут на ладошку, рассматривают.
-Ребята, посмотрите, как красиво вокруг, всё проснулось, ожило. Все рады весне и этому одуванчику тоже весело. Ребята, а кто знает стихи о весне, о цветах?
Чтение стихов.
-Ребята, посмотрите, что за знакомое растение на полянке? Листья плотно прижаты к земле.
-Подорожник.
-Это очень живучая травка. А выживает подорожник под ногами людей потому, что листья у него какие?
-Прочные, толстые, плотно прижаты к земле.
-А вы знаете о том, что у подорожника есть ещё и другой секрет? В жаркий день, когда солнце иссушивает всю землю, под листьями подорожника земля влажная и прохладная. Листья подорожника хранят для других растений влагу. Вот почему подорожник растёт в тех местах, где другие растения не приживаются. А, что вы можете рассказать о лекартсвенных свойствах подорожника?
Рассказ детей.
-Посмотрите, пожалуйста, какие красивые цветы растут на нашей клумбе. Как они называются?
-Нарцисс, тюльпаны.
-Каких цветов больше?
-Тюльпанов.
-Что ещё растёт на клумбе?
-Сорняк.
-Чем опасен сорняк на клумбе?
-Тем, что он забирает влагу у цветов, его нужно выдёргивать.
-Давайте удалим его с клумбы. Труд в цветнике.
-Поиграем в народную игру «Горелки»:
Дети становятся парами. Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берёт у него платочек и встаёт с ним впереди колонны, а опоздавший «горит». Т. е. водит. Слова ведущего:
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо, Птички летят. Колокольчики звенят!
-проведём с вами эстафету: «Кто больше соберёт цветов в корзину.»
Дети делятся на 2 команды. У каждой команды своя корзина, в которую нужно собрать цветы. Та команда, которая быстрее соберёт цветы и есть победитель.
-Сейчас мы пойдём в группу и нарисуем наш цветник.
По окончании работы собираем и вместе с детьми отмечаем наиболее удачные.
2 половина дня.
-А сейчас пора нам подкрепиться, (полдник).
После полдника дети выходят на площадку. Воспитатель предлагает детям рассказать о том, какие деревья растут на участке. Рассказы детей о деревьях.
-Давайте поиграем в игру: «Детки на ветке».
Дети подбирают к каждому листу соответствующий плод. Отмечают сколько у них получилось плодов. Каких больше, а каких меньше.