Сентябрь в детском саду: адаптация и осенние дары

СЕНТЯБРЬ

Содержание

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Тактические задачи
Социализация, развитие общения в детском саду, семье и обществе, нравственное воспитание

• Учить детей:

• приспосабливаться к жизни в новых социальных условиях и адекватно эмоционально реагировать на новую среду; ориентироваться в помещениях своей группы, на игровой площадке,

• приветствовать и прощаться с воспитателем и работниками детского сада.

• Подводить к пониманию разницы между пребыванием в семье и в социальном учреждении.

• Формировать позитивное отношение к детскому саду, к сотрудникам и сверстникам.

• Поддерживать:

• высокую общую самооценку личности ребенка: «Я - хороший!»,

• радостное эмоциональное состояние.

• Помогать преодолевать:

• кризис 3-х лет, адаптацию к новому режиму: меньшее время на сон, большее на разные виды деятельности,

• неуверенность и стеснительность во время игровой деятельности.

• Вызывать у детей желание играть вместе с другими детьми дружно, делиться игрушками; общаться с взрослыми и сверстниками

• Познакомить с формами обращение к взрослым: называть по имени и отчеству; обращаться к взрослым на «Вы»

• Воспитывать умение вести себя в коллективе, послушание, стремление к самостоятельности

Культурно-гигиенические навыки

• Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки - правила поведения за столом, умение пользоваться столовыми приборами, следить за своими личными вещами.

Трудовое воспитание

• Развивать навыки самообслуживания; становление самостоятельности в режимных процессах.

• Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

• Воспитывать ценностное отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Формирование основ безопасности

• Формировать первичные представления о безопасном поведении:

• в природе – осторожное обращение с ядовитыми ягодами и растениями,

• в быту – правила игры с детьми и правила поведения в помещении дошкольного учреждения,

• с незнакомыми людьми – правила ухода домой,

• Воспитывать осознанное отношение к выполнению правил безопасности.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Культурно-гигиенические навыки

Трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

1. Образовательная область «Познавательное развитие»

Тактические задачи
Формирование элементарных математических представлений

• Формировать:

• умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету (на основе материального образца)

• опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода (фиксации затруднения, понимания его причины, самостоятельного построения способа выхода из него) и опыт самоконтроля.

• Закрепить умение:

• определять и называть изученные цвета, соотносить цвета с предметами окружающего мира,

• распределять предметы в группы по цвету,

• сравнивать предметы по цвету (одинаковый, различный) и выражать результаты сравнения в речи.

• Воспитывать желание преодолевать трудности самостоятельно

Познавательно-исследовательская деятельность и сенсорное развитие

• Учить:

• спосо­бам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование,

• под руководством воспитателя проводить опыты по ознакомлению со свойствами и качествами воды.

• Развивать умение:

• самостоятельно группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: форме и цвету,

• различать на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, бубен и т.д.)

• Воспитывать творческое отношение к деятельности.

Ознакомление с предметным окружением

• Знакомить детей:

• с предметами и оборудованием группового помещения (мебель, посуда, игрушки),

• с помещениями дошкольного учреждения (музыкальный и спортивный зал),

• с прилегающей к группе территорией (игровая и спортивные площадки).

• Воспитывать бережное отношение к предметам группового помещения

Ознакомление с социальным миром

• Формировать начальные представления о понятии «мой город» (мой дом, моя улица, улица детского сада),

• Расширять представления детей о профессии «помощника воспитателя»; его трудовых действиях, результатах и орудиях труда; значимости этой профессии.

• Познакомить детей:

• с профессией «воспитателя»,

• с событиями, происходящими в окружающем мире.

• Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке

детского сада.

• Воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.

Ознакомление с миром природы

• Учить детей:

• узнавать деревья березу, клен, рябину по отличительным признакам - ствол, листья, ветки, семена,

• определять основные части растений - стебель, листья, цветок,

• наблюдать за птицами, прилетающими на участок,(ворона, голубь, сорока, воробей); насекомыми (муха, божья коровка).

• Расширять представление детей:

• о растениях, цветущих на клумбах детского сада (астра, сальвия),

• об осенних сезонных изменениях в живой и неживой природе в сентябре,

• Дать элементарное представление об уходе за растениями.

• Развивать чувство восприятия красоты осенних пейзажей.

• Воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Формирование элементарных математических представлений

Познавательно-исследовательская деятельность, сенсорное развитие

Ознакомление с предметным окружением

Ознакомление с социальным миром, патриотическое воспитание

Ознакомление с миром природы

1. Образовательная область «Речевое развитие»

Тактические задачи
Формирование словаря

• На основе обогащения представлений о ближайшем окружении про­должать расширять и активизировать словарный запас детей в соответствии с лексическими темами сентября.

Звуковая культура речи

• Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

• Продолжать учить детей внятно произносить гласный звук «А» в словах и фразах.

• Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Грамматический строй речи

• Учить детей:

• согласовывать прилагательные с существительными в роде, падеже;

• употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, ориентироваться на окончание при согласовании слов в родительном падеже

• образовывать формы глаголов повелительного наклонения

Связанная речь

• Учить детей во время диалога внимательно выслушивать вопрос, не перебивать взрослого.

• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

• Воспитывать культуру общения со взрослым

Художественная литература

• Учить детей внимательно слушать литературное произведение, запоминать отдельные слова и фразы, повторять их вслед за воспитателем.

• Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

• Развивать умение, сопереживать героям произведения.

• Воспитывать бережное отношение к книгам

Тематический словарь
Тема: «Детский сад»
Слова-названия:
мама, папа, воспитатель, группа, спальня, раздевалка, площадка, друзья, игра, занятия
Слова - признаки:
интересный, весело, красивый, большой, уютный
Слова – действия:
любят, заботятся, ухаживают, занимаются, встречают, трудятся
Тема: «Учимся быть осторожными»
Слова-названия:
природа, правила, человек, охрана, песок, коридор, лестница, ягоды, грибы
Слова - признаки:
чужой, опасный, внимательный, осторожный, интересно, ядовитый, полезный
Слова – действия:
бегать, прыгать, бросать, уходить, брать, отнимать, срывать, драться
Тема: «Осень»
Подтема: «Дары осени» 
Слова-названия: яблоко, яблоня, огород, сад, морковь, лук, чеснок, огурец, компот, салат, урожай, груша.
Слова-признаки:большой, маленький, вкусный, сочный, красный, желтый, оранжевый, зеленый.
Слова-действия:растет, висит, готовим, варим, выкапываем, едим.
Тема: «Осень»
Подтема: «Что изменилось?»
Слова- названия:
огород, сад, урожай, хлеб, поле, овощи, фрукты, труженик, овощехранилище
Слова –признаки:
осенний, трудолюбивый, нелегкий, тепло, прохладно
Слова- действия:
растут, рвут, срезают, копают, собирают, хранят.

Художественная литература
Тема: «Детский сад»
Рекомендованная литература:
Г.Шалаева «Второй ваш дом». Н.Ярославцев «Детский сад». А.Потапова «Кто больше любит маму».
Тема: «Дары осени»
Рекомендованная литература:
Стихотворения: Барто A. «Морковный сок». Бжехова Я. «Помидор».
Рассказы и сказки: Белорусская народная сказка «Пых» Бехлерова Е. «Капустный лист». Маршак С. «Синьор Помидор». Русские народные сказки. «Репка». «Мужик и медведь».В.Сутеев «Мешок яблок». К. Ушинский «История одной яблоньки».
Тема: «Что изменилось»
Рекомендованная литература:
А.Плещеев «Осень наступила». И. Токмакова «Осенние листья». Е.Благинина «Солнышко».  Майков «Осенние листья по ветру кружат». И.Бунин «Листопад». И.Мазнин «Миновало лето».
Разное
Потешки «Кто из нас хороший?» «Водичка-водичка». А.Потапова «Мое», «Хорошее слово».
Я. Аким «Где живет вода?», И. Хоменко «Для чего нужна расческа»
Стихотворения для заучивания:
Программная литература:
«Купите лук»(Шотландская песенка)
Рекомендованная литература:
«Потешка», «Овощи», «Шутка» (приложение № 3)

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тактические задачи

Приобщение к искусству:

• Знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора В.М.Конешевича

• Готовить детей к восприятию произведений искусства через рассматривание иллюстраций, репродукций картин, слушание музыкальных произведений.

Театрализованная деятельность

• Учить детей:

• четко выполнять ритмические движения;

• имитировать характерные действия персонажей из серии А. Барто «Игрушки»

• Прививать интерес к актерской деятельности.

Конструирование

• Учить детей:

• различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики);

• использовать в постройках детали разного цвета;

• строить дорожки, варьируя их в длину, пристраивать кирпичики разными гранями.

• Воспитывать самостоятельность, выдержку.

Рисование

• Знакомить с нетрадиционной техникой рисования («пальчиками»).

• Учить детей техническим приемам рисования:

правильно держать карандаш, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы,
набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской,
снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса,
хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

• Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

• Подводить детей к изображению предметов разной формы (круглая, овальная),

• Поддерживать интерес к самостоятельному выполнению заданий.

Лепка

• Знакомить детей со свойствами глины, пластилина.

• Учить детей:

• раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями;

• соединять концы получившейся палочки;

• сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

• Воспитывать аккуратность.

Аппликация

• Учить детей:

• предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем детали разной формы, величины, цвета;

• раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу;

• аккуратно пользоваться клеем.

• Воспитывать желание заниматься художественной деятельностью.

1. Образовательная область «Физическое развитие»

Тактические задачи
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• Расширять представления детей о пользе растительного питания в жизни.

• Дать простые понятия о:

здоровье человека: закаляться, двигаться, бегать, быстро ходить, прыгать;
элементарное представление о витаминах и их значение для физического развития человека.

• Дать понятие о полезных и вредных для здоровья продуктах

Физическая культура:
Строевые упражнения:

• Учить дошкольников:

• строиться в шеренгу, круг,

• находить свое место при построениях.

Основные движения:

• Совершенствовать умение детей:

• энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты;

• прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед;

• принимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места, в глубину;

• в метании мешочков с песком на дальность и в цель с расстояния 1.5 м

• Закрепить умение:

• ползать на четвереньках;

• подлезать под веревку натянутую на высоте;

• ходить по доске, положенной на пол;

• ходить по наклонной доске (высота одной стороны 10-15 см).

• Воспитывать интерес к занятию физическими упражнениями.

Подвижные игры
Разучить новые игры: хороводная игра «Овощи»; подвижные игры «Пробеги тихо», «Огуречик, огуречик»

• Формировать умение соблюдать элементарные правила, согла­совывать движения, ориентироваться в пространстве .

• Приучать действо­вать совместно во время проведения подвижных игр

• Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений во время проведения подвижных игр.

Спортивные упражнения и игры:

• Учить детей кататься на трехколесном велосипеде по прямой.

Простейший туризм:

• Закрепить двигательные навыки и развивать физические качества в природных условиях на основе ранее выработанных умений (на занятиях)

Оздоровление

• Способствовать:

• укреплению костно-мышечного аппарата;

• развитию сердечнососудистой, нервной системы, правильного дыхания;

• формированию правильной осанки, физических качеств и умений.

• Создавать условия:

• для профилактики и коррекции осанки и плоскостопия;

• для укрепления иммунитета.

• Вырабатывать устойчивые навыки занятия профилактическими и коррекционными упражнениями.

• Воспитывать желание выполнять совместные движение, доброжелательные взаимоотношения

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура
Комплекс утренней гимнастики
«Папа, мама, брат и я – вместе дружная семья»

1. Вступительная часть.

Ходьба «паровозиком», построение круга игра «Найди свой кубик»

1. Комплекс общеразвивающих упражнений.

1. «Папа, мама, брат и я вместе — дружная семья!»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопки перед лицом под слова
Вернуться в и.п..
Повторить 3 раза.
2. «Все вместе наклоняемся, физкультурой занимаемся!»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс.
Наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед.
Вернуться в и. п.
Повторить 5 раз.
3. «Папа большой, а я — маленький. Пусть я маленький, зато — удаленький»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс.
Присесть, руки вниз.
Вернуться в и. п.
Повторить 4—5 раз.
4. «Прыгаем мы дружно, это очень нужно! «
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину.
Выполнить 6—8 подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек).
Повторить 2 раза.

1. «Носом воздух мы вдыхаем,

Ртом мы воздух выдыхаем.
Не страшна простуда нам,
Нам не нужно к докторам!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, вдох носом.
Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой.
Повторить 3—4 раза.
III. Заключительная часть
Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет у нас в квартире?»
Перед началом игры дети образуют круг. Педагог находится в центре круга, он произносит текст и показывает движения, которые дети повторяют.
Кто живет у нас в квартире? Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре. Будем мы сейчас считать —
Раз, два, три, четыре, пять! Хлопают в ладоши.
Мама, папа, брат, сестра — Сосчитаю всех едва!Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Самый главный — это я. Прикладывают руки к груди.
Вот и вся моя семья! Поднимают руки вверх, затем медленно опускают вниз.
Комплекс утренней гимнастики «Веселые игрушки»

1. Вступительная часть

Ходьба «паровозиком», построение круга игра «Найди свой кубик»
II Комплекс общеразвивающих упражнений.
Есть веселые игрушки,
Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Им названье — погремушки,
Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Любят дети в них играть,
С ними прыгать и скакать!

1. «Поиграй перед собой»

И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину.
Погремушки вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное.
Повторить 5 раз.

1. «Покажи и поиграй»

И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч.
Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот».
Вернуться в и. п. То же в другую сторону.
Повторить по 3 раза.

1. «Погремушки к коленям»

И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны.
Наклон вперед, погремушки к коленям — выдох.
Вернуться в и. п.
Повторить 4—5 раз.
Обращать внимание детей на то, чтобы при наклоне вперед
они старались ноги в коленях не сгибать

1. «Прыг-скок»

И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены;
6—8 подпрыгиваний; 6—8 шагов со взмахом погремушками.
Повторить 2— 3 раза.

1. «Погремушкам спать пора»

И. п.: ноги врозь, погремушки вниз.
Погремушки в стороны, вдох носом.
Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой.
Повторить 3—4 раза
При последнем повторении упражнения —
присесть на корточки, погремушки под щечку.
III. Заключительная часть
Игра малой подвижности «Найди погремушку»
Инвентарь: одна погремушка.
Погремушка заранее перед занятием спрятана педагогом на площадке. Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог произносит текст:
С вами мы гулять пойдем,
Погремушку мы найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем все ее искать.
Ходим тихонько,
Ищем внимательно,
Погремушку мы найдем обязательно!
Идите, дети, искать погремушку!
Дети расходятся по площадке, ищут погремушку. Когда кто-либо из детей находит игрушку, он должен принести ее педагогу. Игра повторяется.
Комплексы гимнастики пробуждения
«В гостях у солнышка»
(с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
Играет спокойная музыка. В окна заглядывает солнышко.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне.
А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянул солнечный зайчик, он заглянул вам в глазки.
Закрывайте их. Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть. Теперь погладьте его на голове, шее, затем животике, руках, Он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник — он просто любит ласкать вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.
Вставайте, и давайте поиграем с солнечным зайчиком.
(Дети встают на коврик рядом с кроваткой)

1. «Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставив, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный.

Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.

1. «Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.

Указание: при повороте руками не помогать.

1. «Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, и опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить шесть раз; темп быстрый.

Указание: ноги в коленях не сгибать.

1. «Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по три раза в каждую сторону, темп умеренный.

Оздоровительные мероприятия

Пешеходные переходы
Пешеходный переход № 1 «По периметру детского сада»
Задачи:

• Познакомить детей с территорией детского сада

• Учить детей идти, не держась за руки, соблюдая расстояние от предыдущей пары на один шаг.

• Ходить в привычном для детей темпе двумя переходами (по 10 мин каждый) с активным отдыхом между ними.

Во время остановок провести наблюдения за играми старших детей; п/игры «Наседка и цыплята», «Пузырь»
Пешеходный переход № 2 по маршруту экологической тропы - точка «Огород»
Задачи:

• Продолжать учить детей преодолевать пешеходные переходы длительностью 10 минут в один конец, ходить в естественном темпе, соблюдая расстояния между парами один шаг.

• Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение.

Во время остановки провести наблюдения за растущими на огороде овощными культурами
Пешеходный переход № 3 «К парковой зоне на территории дошкольного учреждения»
Задачи:

• Формировать умение преодолевать в естественном для детей темпе два перехода (по 10 мин. каждый) с активным отдыхом между ними. При переходе идти без остановок, парами, соблюдать свойственный детям темп ходьбы;

• Воспитывать внимание, развивать ловкость.

Перерыв устраивать продолжительностью 5-10 минут. Во время перерыва провести наблюдение за деревьями, определить признаки осени.
Подвижные игры

1. Отображение представлений по теме в совместной деятельности со взрослыми

Задача:

• Закрепить полученные представления по темам недели и месяца

1. Работа и взаимодествие с родителями

Задачи:

• Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах:

• возрастных и индивидуальных особенностях дошкольников;

• формирования трудовых навыков;

• экологического воспитания в семье.

• Приобщать родителей:

• к участию в начальном мониторинге;

• к оказанию помощи в оснащении учебно-воспитательного процесса;

• к участию в реализации задач учебно-воспитательного процесса;

• к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду

1. Развивающая среда

Познавательный уголок:
Настольно-печатные игры: «Овощное лото», «Собери рисунок», «Съедобное - не съедобное», «Где что растет», «Когда это бывает», «Опасно – не опасно». Игры по сенсорному развитию «Подбери цвет», «Подбери форму», «Собери пирамидку», «Большой – маленький». Игры-шнуровки. «Цветочная полянка».
Уголок художественной деятельности:
Раскраски на тему: «Овощи», «Фрукты», «Транспорт», «Светофор», «Осень в неживой природе»; пластилиновый мир, семена растений, соленое тесто для поделок.
Уголок природы:
Муляжи овощей, фруктов, гербарий осенних листьев, иллюстрации на темы: "Огород", "Сад", "Труд людей осенью",
Речевой уголок:
Модели для составления рассказов об овощах и фруктах; художественная литература с яркими иллюстрациями, книги о транспорте, серия предметных картинок по теме «Детский сад»
Физкультурный уголок:
Атрибуты для подвижных игр «Огуречик», «Собери урожай», « Огород у нас в порядке», массажеры, ленточки, флажки,
Уголок для игр:
Конструирование - «Забор для сада», «Овощехранилище»
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - «Варим компот», «Кормим куклу салатом», «Везем овощи на кухню», атрибуты для игр по теме «Дорожное движение»

Непосредственно-организованная деятельность (НОД) – перспективное планирование

1. Познавательная деятельность

1. Познавательная деятельность

1. Развитие речи

1. Художественно - эстетическая деятельность

1. Художественно-эстетическая деятельность

1. Художественно-эстетическая деятельность

1. Физическое развитие

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Социально-коммуникативное развитие
ОБЖ

• Беседы

Тема: «Игры с песком»
Задачи:

• Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Материал: 2 куклы - Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для игры с песком.
Ход беседы
Приходят 2 куклы - Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная ( другие ситуации.)
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
Запомнить правила:

• не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно,

• не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно,

• не толкаться в песочнице и возле песочницы,

• не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно;

• ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.

• А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю)

Тема: «Передвигаемся по детскому саду»
Задачи:

• Научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;

• Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении д/с.

Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); заходят в физ.зал и т.д.; Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное - почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.
Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту - схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Запомнить правила
Повторение правил вместе с Незнайкой

• Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;

• Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;

• Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;

• При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;

• Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!

• Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!

Ой, ребята, - верь, не верь,-
От меня сбежала дверь.
- Прощай,- сказала,- дорогой,
Ты открывал меня ногой!




















ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Познавательное развитие
Сенсорное развитие

• Дидактические игры:

«Построй домик»
Задачи: Учить группировать предметы по цвету. Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
Ход игры:
Воспитатель: Дети хотите погулять? Под музыку идем гулять. Приходим “на волшебную улицу”. Ой, куда мы попали?
Смотрите, кто-то сломал все дома. Давайте построим новые
«Собери букет»
Задачи: Закрепить понятие «один, много», Автоматизировать в речи название основных цветов. Развивать мелкую моторику, внимание.
Материалы: магнитная доска, цветы разного цвета.
Ход игры:
Воспитатель предлагает собрать букет цветов на магнитной доске определенного цвета. Воспитатель выясняет, сколько цветов в руке ребенка, а сколько в букете
«Полянка»
Задачи: Учить группировать предметы по цвету. Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
Ход игры:
Воспитатель: Дети хотите погулять? Под музыку идем гулять. Приходим “на полянку”. Ой, куда мы попали?
А как ты догадался? Правильно.
В лесу растут травка, деревья, цветы. Это не просто цветы, а домики для бабочек.
Сейчас, я каждому из вас дам картонную игрушку бабочку. Звучит музыка. Дети давайте “полетаем” со своими бабочками. А теперь бабочки устали. Посадим бабочек на свои домики. Будьте внимательны! Каждая бабочка должна сесть на свой домик. Посадили.
Повторить можно с листочками разного цвета.
«Укрась бабочку»
Задачи: Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.
Материалы: бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям бабочек и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.
В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.
«Найди, что покажу»
Задача: Найти предмет по сходству.
Игровое действие: Поиск предмета показанного и спрятанного воспитателем.
Правило: Под салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование: На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для воспитателя накрыть салфеткой.
Ход игры:
Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, снова убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди на другом подносе такой же и вспомни, как он называется». Задание выполняется, пока все фрукты и овощи под салфеткой не будут названы.
«Угадай, что в руке»
Задача: Узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровое действие: Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.
Правило: Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.
Ход игры:
Ребенок отводит руки за спину. Затем воспитатель отходит и показывает овощ или фрукт. Если у ребенка в руках за спиной такой же, ребенок должен подбежать к воспитателю

• Экспериментальная деятельность

Опыт № 1
Предположение: Вода - это жидкость.
ход опыта
Продемонстрировать свойство воды разливаться в рез-ных направлениях, образуя пятна различной формы и размера. Вода льется единственной струйкой из сосуда с носиком (чайник, кувшин, лейка) и несколькими струйками с посуды, имеет овальный или круглый проем. Почему?

Опыт № 2
Предположение Температура воды зависит от температуры окружающей среды.
ход опыта
Предложить воспитанникам попробовать воду на вкус, прикоснуться к сосуду с немного нагретой водой комнатной температуры и принесенной с холода. От чего зависит температура воды?

Опыт № 3
Предположение: Вода не движется по стеблям и листьям растений, она остается в корнях.
ход опыта
Для наглядной доказательности движения воды по всем частям растений возьмите 1-2 побега сосудистой растения, например бальзамин, с хорошо сформированной системой и поместите их в окрашенный раствор. Вместе с детьми наблюдайте, как бальзамин всасывает окрашенную воду. Итак, предположение не подтвердилось.

Опыт № 4
Предположение: Овощи, фрукты, продукты в своем составе содержат воду.
ход опыта
В целый сухой полиэтиленовый пакет положите несколько свежих огурцов или хлеб. Аккуратно закройте пакет и положите в холодильник. Примерно через несколько часов на внутренней поверхности пакета ясно видно капельки воды. Откуда она взялась? По содержанию пакета: с воздуха, в котором всегда есть водяной пар, и из продуктов, содержащих воду.

• Наблюдение в природе

Наблюдение за растениями:

• «Наша клумба». Воспитывать эстетическое отношение к природе.

• «На клумбе» Изучить название цветов. Воспитать эстетическое отношение к природе.

• «Тополь. Клен». Научить детей различать деревья во дворе детского сада. Закрепить знания о деревьях.

• «Листопад» . Обратить внимание детей на ярко расцвеченные деревья.

• Обратить внимание, что вокруг цветет еще много цветов, в траве чирикают кузнечики, летают пчелы, шмели, осы, бабочки. Чем полезны шмели, пчелы?

• Обратить внимание, как красиво цветут сальвии. С чем можно сравнить цветущую сальвию?

• Перекопать землю в цветнике. Объяснить, почему растениям нужен мягкий грунт. Рассказать, чем подпитывают почву и для чего

• Рассмотреть цветы в цветнике. Какие цветы еще цветут? Какие цветы уже образовали семена? Собрать семена цветов.

• Познакомить детей с комнатными растениями: пеларгония (или герань), плющ.

• Осмотреть в уголке природы пеларгонию и колеус. Чем отличаются растения? Объяснить, как нужно ухаживать за ними. Пеларгония - светолюбивое растение, зимой не требует много воды. Колеус тоже светолюбивый, но поливать его надо щедро. Сделать вывод, что различные растения требуют различных условий.

• Рассмотреть лопух - лекарственное растение. Из его корней делают мазь, которая быстро заживляет раны. Сделать вывод: растения имеют большое значение для птиц, животных и людей.

Наблюдение за живыми объектами:

• «Котик маленький пушистый» Наблюдение за кошкой. Закрепить знание о домашних животных.

• «Воробышек». Научить детей с уважением относиться к птицам.

• «Насекомые». Рассказать, как зимуют насекомые.

• «Перелёт». Рассказать детям как птицы готовятся к перелёту в тёплые страны.

• Провести наблюдения за пауком. Почему так много летает паутина? Кто сидит на паутине? Рассказать: осенью много маленьких пауков, они расселяются, перелетая на маленьких паутинках. Какую пользу приносят пауки? Как нужно к ним относиться?

Наблюдение за неживой природой:

• «Ах, какие облака» Наблюдение за небом. Научить детей различать виды земного неба.

• «Погода осенью» Наблюдение за неживой природой. Объяснить детям особенности осенней погоды.

• «В дождливый день» Наблюдение за неживой природой. Объяснить, как гулять под дождем, гулять на веранде, люди ходят с зонтиками. Потешка «Дождик, дождик, лей, лей, лей… »

• Определить состояние погоды. Например: "Небо прозрачное, голубое, по нему плывут легкие облака". Или: "Небо сегодня серое, облака тяжелые, низкие".

• Наблюдать за направлением и силой ветра.

• Рассказать о том, как и чем мы дышим, куда поступает воздух, как надо правильно дышать. Чувствовать и различать чистый (прозрачный) и загрязненный воздух, провести эксперименты

Наблюдение за работой людей:

• «Дворник» Наблюдение за трудом окружающих. Рассказать о работе дворника. Предложить помочь собрать листву.

Наблюдение за окружающим:

• «Скорая помощь» Наблюдение за работой машины скорой помощи. Донести до детей суть работы скорой помощи и её значимость.

• «Здравствуй, Осень». Наблюдение за окружающим. Рассказать о первых признаках осени.

• «Грузовик» Наблюдение за грузовыми автомобилями. Донести до детей особенности грузовых автомобилей.

• «А у нас во дворе» Наблюдение за окружающим. Рассказать детям о дворике детского сада.

• «Наш участок» наблюдение за окружающим. Объяснить детям, что мы гуляем на нашем участке, что у каждой группы есть свой участок.

• «Грузовик» наблюдение за транспортом. Закрепить знания детей о грузовых автомобилях, рассказать о принципе работы грузовика.

• «Листики» Наблюдение за предметами. Научить различать листики по размеру, по форме, цвету.

• Осмотреть участок детского сада. На каких деревьях появилось желтые листья? Что произойдет со временем с этим листьями? Проверить, как дети умеют различать деревья.

• Провести детей на ближайший участок территории дошкольного учебного заведения, где много дикорастущих растений. Показать белену и дурман, рассказать, чем вредные эти растения

• Осмотреть куст калины. Полюбоваться ее красными ягодами, похожими на ожерелье. Можно ли есть ягоды калины? Рассказать, что они обладают лечебными свойствами.

• Рассмотреть ягоды калины. Рассказать легенду о ней и о лечебных свойствах. Нарисовать их палочкой на песке.

• Рассмотреть и собрать семена дикорастущих растений. Рассказать, что ими можно подкармливать птиц зимой, они очень питательные.

ПРИЛОЖЕНИЕ.3 Речевое развитие

• Стихотворения для заучивания

• Дидактические игры

«Чудесный мешочек»
Задача: Ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.
Оборудование: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.
Ход игры:
Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)
Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)»
Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.
Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты.
Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».
«Разноцветный сундучок»
Задача: Учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.
Материал: Сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.
Ход игры:
Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.
В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.
«Поручения»
Задача: Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.
Материал: Грузовик, мышка, мишка.
Ход игры:
Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:
— Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!» (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)
— Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?
Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.




















ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Художественно-эстетическое развитие

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Физическое развитие

• Психогимнастика

«Позови ласково»
Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает ребёнку передать мяч (или игрушку) ребёнку, стоящему рядом, ласково назвав его по имени. Ребёнок берёт мяч и передаёт его следующему ребёнку с тем же заданием. После этого дети делятся своими впечатлениями и ощущениями.
«Тёплый дождик»
Задачи: Развитие эмоциональной сферы ребёнка, снятие психо-эмоционального напряжения.
Воспитатель рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями.
Вначале дети прячут руки за спину, затем выносим вперёд прямую правую руку ладонью вверх, левая остаётся за спиной. Затем руки меняем местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6 – 8 раз.
Профилактика и развитие:
Плоскостопие (упражнения)
«Стоим на носочках».
Из положения стоя, носки и пятки вместе, спина прямая, держась за опору (спинка стула выполнить подъем на носки, 5-8 секунд и снова опуститься на стопу.
«Гусеница».
Из положения сидя на стуле, широко расставив ноги, приближать и отдалять от себя стопы по полу при помощи сгибания и разгибания пальцев ног, имитируя движения тела гусеницы.

• Упражнения на дыхание

«Насос»
Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела.
Выполнение. Делаем вдох, затем выдыхая, совершаем наклоны в сторону, раки двигаются вдоль тела, на выдохе произносим: «С-с-с-с…». Выполняем упражнение 6-8 раз в каждую сторону.
«Потягушечки»
Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки подняты вверх
Выполнение. На вдохе – хорошо подтягиваемся, поднимаемся на носки, на выдохе – руки опускаем, встаем на всю стопу, произносим: «У-х-х…» Выполняем 4-5 раз
«Едет-едет паровоз»
Выполнение. Ходим по кругу, имитируя паровоз, делая соответствующие движения руками и приговаривая «Чух-чух-чух». Выполняем 20-30 сек.

• Развитие мелкой моторики

«Уроки Лисицы-медсестрицы»
Задачи: развивать мелкую моторику рук, умение доводить до конца начатое дело; готовить детей к выполнению ролевых действий медсестры в игре:
накрутить вату на палочку (сделать четыре заготовки);
научить набирать жидкость пипеткой, накапывать 4-6 капель;
разложить витамины по баночкам;
учить подбирать крышки к баночкам;

• Физкультминутки

«Репка»
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие!(показать «силу»)

«Девочки и мальчики»  
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные)

• Пальчиковые игры

«Салат из моркови»
Мы морковку чистим, чистим
Мы морковку трём, трём.
(Скользящие движения ладонью о ладонь.)
Сахарком её посыплем
(Показывают как «посыпают сахаром», собирая пальцы правой руки вместе)
И сметаною польём.
(«Поливают сметаною», складывая пальцы в кулак)
Вот такой у нас салат, (Вытягивают руки вперёд.)
Витаминами богат, вкусный и полезный. (Гладят живот)
«Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.

• Игровой массаж

«Поиграем с носиком»
- Подходи ко мне дружок и садись скорей в кружок.
Носик ты быстрей найди, тете________покажи.
- Надо носик очищать, на прогулку собирать
(Дети с помощью платка тщательно очищают нос).
- Ротик свой ты закрывай только с носиком гуляй.
(Дети плотно закрывают рот и дышат только носом).
- Вот та носик-баловник! Он шалить у нас привык.
(На вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху,
надавливая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа).
- Тише, тише, не спеши, ароматом подыши.
(Ребенок выполняет 10 вдохов-выдохов через правую
и левую ноздрю, поочередно закрывая их указательным пальцем).
- Хорошо гулять в саду и поет нос «Ба-бо-бу»
(На выдохе малыш постукивает указательным
пальцем по крыльям носа и поет: «Ба-бо-бу»).
- Надо носик нам погреть, его немножко потереть.
(Ребенок располагает не переносице указательные
пальцы и выполняет ими движения к крыльям носа, затем вверх и обратно).
- Нагулялся носик мой, возвращается домой!

ПРИЛОЖЕНИЕ. 6. Художественное слово

Моё
о ля залез в песочницу, растопырил, руки и заявил:
- Моё!
- Почему твоё? - робко возразила маленькая Лариса, отряхивая от песка руки.
- Потому что моё! - грозно сказал Коля и растоптал домик, построенный из песка Ларисой.
Девочка вылезла из песочницы и пошла к клумбе нюхать цветы.
Коля слепил кулич, насыпал холмик, прорыл канавку, всё время поглядывая на Ларису. Она стояла возле клумбы и разглядывала красивый красный пион.
Кряхтя, выбрался Коля из песочницы и направился к клумбе. Он отодвинул Ларису плечом, наклонился к пиону и сказал:
- Моё!
Лариса ничего не успела ответить, как из пиона вылетел огромный коричневый шмель. Он ударил Колю прямо в лоб, сердито зажужжал и, растопырив мохнатые лапы, собрался впиться ему в щёку.
- Ай-яй-я-ай! - закричал Коля, закрывая лицо руками, и кинулся к воспитательнице, которая сидела на скамеечке.
- Испугался? - спросила Анна Ивановна, когда Коля уткнулся ей в колени.
- А чего он? - пожаловался Коля.
- Он прожужжал: “Моё-ё!” - ответила Анна Ивановна. - Совсем как ты в песочнице.
Встал Коля, подошёл к Ларисе, взял её за руку:
- Идём, я тебе покажу, как крепость лепить.
Потом оглянулся на воспитательницу и крикнул:
- Но я же не жужжал!

Хорошие слова
   детский сад пришёл новый мальчик. Он сразу подставил ножку медлительному Вадику. Вадик упал и удивлённо спросил:
- Ты чего?
- А ничего! - ответил мальчик.- Просто так!
- Тебя как зовут? - спросил Вадик, поднимаясь.
- Женька. А тебя?
- Вадик, - ответил Вадик.
- У тебя уши как вареники, я тебя вареником дразнить буду! - заявил вдруг Женька. - Вареник, вареник, садись на веник!
Вадик обиделся и отошёл от Жени. Но тот не угомонился. Он подбежал к маленькой Светочке и запрыгал вокруг неё:
- У тебя щёки, как яблоки, круглые! Яблоко печёное, толкачом толчённое! - запел он бессмысленную песенку и показал Светочке язык.
Дети стали уходить от новичка подальше, потому что для каждого он сочинял обидную дразнилку.
Но однажды Женя так расшалился, что налетел на лодку-качалку, которая стояла на детской площадке, и расквасил себе нос. Нос стал красным и толстым, как помидор.
Вадик показал пальцем на Женю и крикнул:
- Посмотрите, посмотрите, у него нос как помидор! Ты теперь с этих пор настоящий помидор!
Женя прикрыл нос рукой и грустно сказал:
- Не надо меня дразнить. Когда дразнят - плакать хочется.
И, шмыгая разбитым носом, придумал хорошие слова:
Мы приходим в детский сад,
Женя рад, и Вадик рад!
Будем славно вместе жить,
Не дразниться, а дружить!

Ясочкин садик

За окном сегодня ветер, ветер,
Даже в доме слышно, как гудит.
В детский сад ушли давно все дети,
Только Яся в комнате сидит.
Наша Яся кашляет немножко –
Простудилась на дворе вчера.
Верно, Яся промочила ножки
Там, где баб лепила детвора.
Мамы нет, и на работе папа.
В Ясочкином доме тишина.
Думаете, Яся будет плакать? В
комнате соскучится одна?
Ну уж нет! Зачем же плакать Ясе?
Вон игрушки у неё стоят.
Села к ним, игрою занялася:
Будет у неё свой детский сад.
В детский сад пришёл мохнатый мишка,
Кукла Ляля и больной конёк,
А ещё весёлый шалунишка –
Длинноухий маленький щенок.
И котёнка записала Яся,
Но шмыгнул котёнок под кровать. –
Непослушный, глупый котик Вася,
Больше не возьму тебя играть!
В уголок уселись ребятишки.
Смирная какая детвора!
Что-то лапы грязные у мишки.
Он, лентяй, их не помыл с утра.
- Дом из книг для вас построю, дети,
-Привяжу на башенку флажок,
Дам к обеду по большой конфете,
Испеку с вареньем пирожок.
А потом возьму из шкафа книжку,
Покажу вам буквы «А» и «О». –
Яся знает, что мохнатый мишка
Хочет буквы выучить давно.
Яся коврик на полу расстелет,
Тихий час устроит для ребят. –
Ну, ложитесь, малыши, в постели!
И у нас в саду ребята спят! -
Спать ложатся Ясочкины дети:
И щенок, и кукла, и медведь.
За окошком дует ветер, ветер...
Но тепло нам в комнате сидеть.
Вот и мама в двери постучала,
Маленькую дочку обняла: -
Молодчина, дочка, не скучала,
Хорошо денёк свой провела!
Н. Забила - перевод с украинского 3.Александровой

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Источники

1. Перечень программ и технологий

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, .Васильева. –М., «Мозаика-Синтез» 201 г

2. « Юный эколог» С.Н.Николаевой. М. «Просвещение» 1999г.

3. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стёркина М. «Просвещение» 2008г.

4. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д. Маханёва. М. «Просвещение» 2005г.

5. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова М. «Мозаика -Синтез» 2012г.

6. «Программа по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова –М, Мозаика-Синтез 2010 г.

1. Методическая литература

1. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009

2. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.:Мозаика-Синтез, 2013г.

3. В. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления»,

4. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.

5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

6. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008

7. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

8. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007

9. Краснощекова Н.В. « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д: издательство «Феникс» 2007г –

10. Комратова Н.Г. Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. Игровая и продуктивная деятельность. М.Сфера. 2005

11. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. ФГОС, 2014 г. Белая К.Ю.

12. Программа «Светофор» - Т. И. Данилова, -М.Скрипторий 2010г

13. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности Москва «ТЦ Сфера» 2009г 60 с.

14. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми М.Олма. 2011г.

15. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010

16. Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.:Мозаика-Синтез, 2010.

17. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

18. Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду», ООО «ТЦ Сфера»2005 – 212с.

19. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144с.

20. Сытникова Г.Ю. Система работы по формированию экологического образования и воспитания детей младшего возраста. Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД,

21. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. «Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Часть 1». Издательство: Ювента, 2016 г.

Ш. Интернт источники

1. http://www.maam.ru/detskijsad/nablyudenija-na-progulke-na-kazhdyi-den-2-ja-mladshaja-srednja-starshaja-podgotovitelnaja-grupy.html

2. portal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/01/22/kompleksy-utrenney-gimnastiki-vo-vtoroy-mladshey-gruppe

3. sportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/02/27/gimnastika-posle-dnevnogo-sna-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-0

4. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/10/09/kartoteka-po-psikhogimnastike

5. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/02/14/opytno-eksperimentalnaya-deyatelnost-vo-vtoroy-mladshey

6. http://kladraz.ru/blogs/larisa-viktorovna-ezonova/kartoteka-besed-po-obzh-v-starshei-podgotovitelnoi-grupah.html

7. http://zanimatika.narod.ru/Detsad_etiket.htm

8. nsportal.ru/detskiy-sad/.../kartoteka-didakticheskikh-igr-po-ekologii-dlya-2-mladshey

9. Website:http://russkay-literatura.net/stikhotvoreniya-dlya-detej/618-yasochkin-sadik-zabila-stikhotvorenie-s-illyustratsiyami.html