Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей на тему «Что растет на дереве?»

Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей на тему «Что растет на дереве?»

Рысева Ольга Сергеевна
Рысева Ольга Сергеевна
DOCX
174
3

В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, которая ориентирована на маленьких детей и касается темы «Что растет на дереве?». Основной акцент делается на изучение фруктов, что является важной частью развития детей в раннем возрасте. Эта карта включает в себя подробные этапы проведения занятия, которые помогут педагогам эффективно организовать и провести урок.

Занятие начинается с мотивационного этапа, когда педагоги создают интригующую атмосферу с помощью загадок о фруктах. Дети активно включаются в процесс, пытаясь отгадать, что находится в чудесной корзине. Это не только привлекает внимание малышей, но и развивает их мышление и креативность. На этом этапе важно создать дружелюбную обстановку, в которой дети смогут свободно выражать свои мысли и предположения.

Далее, в ходе организованной учебной деятельности, уделяется внимание словарной работе. Дети знакомятся с новыми понятиями, такими как «фрут» и «ассорти», что обогащает их словарный запас и помогает лучше понимать тему урока. Важно включить в процесс игры, которые не только развлекают, но и обучают детей, например, игру с загадками и карточками с изображениями фруктов.

По завершении занятия педагог подводит итоги, фиксируя полученные знания у детей. Дети рассказывают о своих впечатлениях, демонстрируют свои знания, которые они получили в ходе занятия. Такой подход помогает педагогам не только оценить понимание темы детьми, но и создает мотивацию для дальнейшего изучения темы фруктов и овощей.

Предпросмотр

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру аймағы/Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Бөлім/Раздел:Развитие речи.
Тақырыбы/Тема:Что растет на дереве?
Мақсаты/Цель: Заучивание стихотворения Я. Акима «Яблоко».
Алдын ала жұмыс/Предварительная работа:работа с иллюстрациями, демонстрация муляжей фруктов, игра «Овощи-фрукты», загадывание загадок о фруктах, игра «Узнай на вкус», рисование по трафарету.
Материалдары/Материалы:корзина, муляжи фруктов.
Сөздік сөздер/Словарная работа:фрукты, фруктовое ассорти, фруктовый сад.
Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент:алма-яблоко, алмұрт-груша, жемістер-фрукты, анар-гранат.

Оқу қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың әрекеті
Действия детей


Мотивациялық – танымдық
Мотивационно - побудительный

Создание сюрпризного момента: появление корзинки. Побуждает к отгадыванию , что может находиться в корзинке.
Игра: «Назови овощи» (на повторение).

Высказывают свои предположения и размышления, что может быть в корзинке. Проявляют интерес: рассматривают. Кто из детей назвал овощ, тот садится на ковер.


Ұйымдастырушылық – ізденіс
Организационно - побудительный


Обыгрывает появление корзины: в корзинке лежит письмо с загадками и отгадками.
Упр. «Отгадай загадки»
Цель: упражнять в отгадывании загадок, научить находить отгадку, используя описываемые признаки.
Круглое, румяное
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
Этот вкус на вкус хорош
И на лампочку похож.
Жетлый цитрусовый плод
В странах солнечных растет
А на вкус кислейший он.
Как зовут его?


Отгадывают загадки о фруктах.





Яблоко.


Груш.


Лимон.



Надорвали край рубашки-
Вниз посыпались стеклящки
Не собрать их все назад, что за плод такой?
Билингвальный компонент: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар.



Создание проблемы:
-Что можно приготовить из фруктов?


-Как будет называться варенье из разных фруктов?
Игра «Угадай, что это?»
Цель: развивать тактильные ощущения, упражнять в отгадывании предметов на ощупь.
Знакомит со стихотворением Я. Акима «Яблоко».
Яблоко спелое, красное, сладкое.
Яблоко хрусткое, с кожицей, гладкое.
Яблоко я пополам разделю
Яблоко с другом своим разделю.
Повторно читает с установкой на запоминание.
Упр. «Повторяй за мной»
Цель:упражнять в четком произношении слов.



Гранат.
Достают муляжи фруктов из корзинки и раскладывают на подносе.
Называют фрукты, используя слова на казахском языке: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар. Описывают каждый фрукт: по форме, цвету, размеру, какой он на ощупь, на вкус.Обобщают лежащие муляжи одним словом «фрукты».
Высказывают свои предположения. Образуют прилагательные: яблоки-яблочной варенье, мандарины-мандариновое желе, груши-грушевый сок, апельсины-апельсиновый пирог.
Образуют словосочетание «фруктовое ассорти».
Выходят по одному, опускают руку в волшебную корзинку и на ощупь отгадывают фрукт


Внимательно слушают. Беседуют по содержанию. Называют качества яблока, рассуждают о дружеских отношениях.


Слушают, договаривают последнее слово в строчке.
Повторяют строчки стихотворения за педагогом.
Читают на изусть.

Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно - корригирующий

Побуждает детей к передаче впечатлений от занятия.


Фиксирует знания игрой «Фрукты-овощи».
Цель: развивать слуховое внимание и координацию движений. Предлагает повторить новое стихотворение.

Рассказывают опонравившихся моментах на занятии. Высказывают свои умозаключения о том, что овощи растут на грядках, а фрукты-на деревьях. При назывании овощей дети присаживаются на корточки, при назывании фруктов встают на носочки, подняв руки вверх. Рассказывают еще раз новое стихотворение.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат.
Жаңғыртады/Воспроизводят:отгадывают загадки, определяют предметы на ощупь, образуют прилагательные, поддерживают разговор в течении занятия, читают новое стихотворение.
Түсінеді/Понимают:различие между овощами и фруктами.
Қолданады/Применяют:знания, полученные на занятиях из личного опыта в содержании ОУД.