- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей на тему «Что растет на дереве?»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей на тему «Что растет на дереве?»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, которая ориентирована на маленьких детей и касается темы «Что растет на дереве?». Основной акцент делается на изучение фруктов, что является важной частью развития детей в раннем возрасте. Эта карта включает в себя подробные этапы проведения занятия, которые помогут педагогам эффективно организовать и провести урок.
Занятие начинается с мотивационного этапа, когда педагоги создают интригующую атмосферу с помощью загадок о фруктах. Дети активно включаются в процесс, пытаясь отгадать, что находится в чудесной корзине. Это не только привлекает внимание малышей, но и развивает их мышление и креативность. На этом этапе важно создать дружелюбную обстановку, в которой дети смогут свободно выражать свои мысли и предположения.
Далее, в ходе организованной учебной деятельности, уделяется внимание словарной работе. Дети знакомятся с новыми понятиями, такими как «фрут» и «ассорти», что обогащает их словарный запас и помогает лучше понимать тему урока. Важно включить в процесс игры, которые не только развлекают, но и обучают детей, например, игру с загадками и карточками с изображениями фруктов.
По завершении занятия педагог подводит итоги, фиксируя полученные знания у детей. Дети рассказывают о своих впечатлениях, демонстрируют свои знания, которые они получили в ходе занятия. Такой подход помогает педагогам не только оценить понимание темы детьми, но и создает мотивацию для дальнейшего изучения темы фруктов и овощей.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру аймағы/Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Бөлім/Раздел:Развитие речи.
Тақырыбы/Тема:Что растет на дереве?
Мақсаты/Цель: Заучивание стихотворения Я. Акима «Яблоко».
Алдын ала жұмыс/Предварительная работа:работа с иллюстрациями, демонстрация муляжей фруктов, игра «Овощи-фрукты», загадывание загадок о фруктах, игра «Узнай на вкус», рисование по трафарету.
Материалдары/Материалы:корзина, муляжи фруктов.
Сөздік сөздер/Словарная работа:фрукты, фруктовое ассорти, фруктовый сад.
Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент:алма-яблоко, алмұрт-груша, жемістер-фрукты, анар-гранат.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың әрекеті
Действия детей
Мотивациялық – танымдық
Мотивационно - побудительный
Создание сюрпризного момента: появление корзинки. Побуждает к отгадыванию , что может находиться в корзинке.
Игра: «Назови овощи» (на повторение).
Высказывают свои предположения и размышления, что может быть в корзинке. Проявляют интерес: рассматривают. Кто из детей назвал овощ, тот садится на ковер.
Ұйымдастырушылық – ізденіс
Организационно - побудительный
Обыгрывает появление корзины: в корзинке лежит письмо с загадками и отгадками.
Упр. «Отгадай загадки»
Цель: упражнять в отгадывании загадок, научить находить отгадку, используя описываемые признаки.
Круглое, румяное
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
Этот вкус на вкус хорош
И на лампочку похож.
Жетлый цитрусовый плод
В странах солнечных растет
А на вкус кислейший он.
Как зовут его?
Отгадывают загадки о фруктах.
Яблоко.
Груш.
Лимон.
Надорвали край рубашки-
Вниз посыпались стеклящки
Не собрать их все назад, что за плод такой?
Билингвальный компонент: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар.
Создание проблемы:
-Что можно приготовить из фруктов?
-Как будет называться варенье из разных фруктов?
Игра «Угадай, что это?»
Цель: развивать тактильные ощущения, упражнять в отгадывании предметов на ощупь.
Знакомит со стихотворением Я. Акима «Яблоко».
Яблоко спелое, красное, сладкое.
Яблоко хрусткое, с кожицей, гладкое.
Яблоко я пополам разделю
Яблоко с другом своим разделю.
Повторно читает с установкой на запоминание.
Упр. «Повторяй за мной»
Цель:упражнять в четком произношении слов.
Гранат.
Достают муляжи фруктов из корзинки и раскладывают на подносе.
Называют фрукты, используя слова на казахском языке: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар. Описывают каждый фрукт: по форме, цвету, размеру, какой он на ощупь, на вкус.Обобщают лежащие муляжи одним словом «фрукты».
Высказывают свои предположения. Образуют прилагательные: яблоки-яблочной варенье, мандарины-мандариновое желе, груши-грушевый сок, апельсины-апельсиновый пирог.
Образуют словосочетание «фруктовое ассорти».
Выходят по одному, опускают руку в волшебную корзинку и на ощупь отгадывают фрукт
Внимательно слушают. Беседуют по содержанию. Называют качества яблока, рассуждают о дружеских отношениях.
Слушают, договаривают последнее слово в строчке.
Повторяют строчки стихотворения за педагогом.
Читают на изусть.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно - корригирующий
Побуждает детей к передаче впечатлений от занятия.
Фиксирует знания игрой «Фрукты-овощи».
Цель: развивать слуховое внимание и координацию движений. Предлагает повторить новое стихотворение.
Рассказывают опонравившихся моментах на занятии. Высказывают свои умозаключения о том, что овощи растут на грядках, а фрукты-на деревьях. При назывании овощей дети присаживаются на корточки, при назывании фруктов встают на носочки, подняв руки вверх. Рассказывают еще раз новое стихотворение.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат.
Жаңғыртады/Воспроизводят:отгадывают загадки, определяют предметы на ощупь, образуют прилагательные, поддерживают разговор в течении занятия, читают новое стихотворение.
Түсінеді/Понимают:различие между овощами и фруктами.
Қолданады/Применяют:знания, полученные на занятиях из личного опыта в содержании ОУД.
