Детский сад и обновление содержания образования: современный подход к обучению

«Детский сад - в период обновления содержания образования»
ГКП детский сад «Гнездышко»
Воспитатель Богомолова О.А.
В современном Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Инновационный подход к подготовке учебных материалов нового поколения, изменение их функций и способов использования в образовательной практике являются одной из составляющих модернизации образования.
Безусловно, наше желание дать детям истинное образование, вывести в жизнь вооруженными сильными знаниями должно иметь фундамент. И этот фундамент закладывается, конечно же, в дошкольном возрасте.
На современном этапе дошкольное образование стало первым уровнем среднего. Единые программы стали своеобразным стандартом дошкольного образования – стандартом поддержки разнообразия детства, призванные обеспечить исполнение государственных гарантий, удовлетворение потребностей родителей и детей на этой ступени.
Контингент детей дошкольного возраста в нашем поселке ежегодно значительно увеличивается за счет роста рождаемости и миграционных процессов. Учитывая условия, которые созданы в системе дошкольного образования нашего района , перед педагогами дошкольного образования стоит важная задача - способствовать подготовке детей к успешному обучению в школе, тем самым применяя новые педагогические технологии, интегрировать образовательное содержание, вырабатывая у ребенка умение свободно оперировать знаниями.
Современная система дошкольного образования ориентирует общество на новый гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. Дошкольное детство – важный этап становления морально-нравственного облика ребенка. Именно в эти годы формируются ценностные ориентации, первые моральные представления, чувства, привычки, отношения, определяющие дальнейшее развитие личности ребенка.
Демократические преобразования в казахстанском обществе привели к серьезным изменениям и в системе дошкольного образования, которые коснулись как организационного, так и содержательной стороны. В настоящее время, когда происходят изменения в области научных исследований, в системе образования, перед дошкольными организациями стоят задачи всестороннего развития личности ребенка, воспитания ребенка на более высоком качественном уровне,с использованием инновационных технологий. Реализация этих задач возможна только при условии обновления сущности образования. Обновление сущности образования в дошкольный период – это, прежде всего, раскрытие главного смысла понятий «знания» и «умения», правильный анализ образовательных процессов, системность подходов, позволяющих повысить качество образования, и умение использовать новые педагогические технологии. Четко обозначено в государственном стандарте, учитывающем особенности возраста и включающем комплекс необходимых знаний для формирования ребенка как личности и его дальнейшего развития.
Вот некоторые правила, по которым, на наш взгляд, определяется сущность образования дошкольного этапа:
1. Сущность образования должна иметь развивающий характер и должна быть направлена на реализацию возможностей социального развития ребенка
2. Важно, чтобы сущность образования не только носила системный характер, но и представляла собой единое целое, комплексное знание.
3.необходимо, чтобы сущность образования обеспечивала поликультурное воспитание.
4.В базисном учебном плане сущность дошкольного образования должна четко регламентироваться целями, задачами, которые обеспечивают различные виды деятельности дошкольника , формирование умений адекватного выбора средств для решения поставленных задач, навыков самоанализа и прогнозирования результата.
5.При процессах обновления сущности образования необходимо учитывать принципы сохранения и укрепления здоровья ребенка, создание положительных условий для его психологического и физического развития.
Экстенсивный путь изменения содержания образования привел к значительным отрицательным последствиям, когда перегрузка учебного расписания, резкое увеличение объема информации оказали негативное влияние на здоровье детей дошкольного возраста. Для решения обозначенной проблемы предлагаем приемлемые, на наш взгляд, направления обновления сущности образования, учитывающие как требования современного общества, так и интересы личности ребенка, развития его индивидуальности.
Существенные изменения произошли в содержании воспитания и образования детей дошкольного возраста в общем характере и стиле педагогического процесса: все больше распространение приобретает вариативность программ, воспитательно-образовательных планов, средств обучения, что значительно обогащает содержание.
Важнейшим компонентом новой программы являются правильное построение режима – занятие, как игра, культурно-гигиенические организации жизни. И главное при этом, чтобы сохранялись приоритеты образования: укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития детей, уважение права ребенка на сохранение своей индивидуальности.
Создание условий для поисковой и творческой деятельности детей, интеграция различных видов деятельности и их эмоциональная насыщенность способствуют переходу на новый стиль общения, познания и игры, развитию личностного взаимодействия педагога со своими воспитанниками и детей со сверстниками.
На основании обновленного Стандарта разработана Программа взамен трем образовательным программам «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз» с учетом достижений науки и практики отечественного и зарубежного опыта в системе дошкольного образования. Цель Программы: формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитание общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік ел».

Анализ опыта работы дошкольных организаций по новой программе показывает, что отказ от жестко регламентированных форм, обучения и воспитания , и работая по методу « Учимся,играя!» внес оправданные результаты интегрированной организации воспитательно-образовательного процесса и идей народной педагогики. Комплексная организация воспитательного процесса обеспечила самоопределение и самоорганизацию детей и педагога.
Одной из значимых особенностей системы дошкольного образования является вариативность работы дошкольных организаций. Бесспорным достоинством является то, что вариативность позволяет реагировать на потребности многонационального населения нашей республики, а также построить педагогический процесс с учетом национально-культурных, социально- экономических и региональных особенностей. Наблюдается не всегда адекватные подходы, указывающие на затруднения практиков в решении выбора программы .Например, педагогический коллектив увлекается одним приоритетным направлением работы в ущерб другим. Такое может повторяться ежегодно: не успели увидеть результаты одной программы, внедряется другая новая программа или работают сразу по нескольким программам, что может привести к перегрузке детей и недостатку в воспитании других не менее важных сторон детской деятельности. В связи с этим возникает достаточно ответственная задача – выбрать основную программу, которая может быть не только успешно реализована педагогическим коллективом, но и будет учитывать потребности общества и способствовать эффективному построению педагогического процесса.
Так же очень усложнена работа над мониторингом, процесс отнимает много времени, которое воспитатель мог бы уделить детям. Своими высказываниями и пожеланиями по этому вопросу, мы педагоги дошкольники поделились на семинаре в АО НЦПК «Өрлеу»,надеемся нашу проблему услышат . Система образования – одна из самых устойчивых и глубоко традиционных систем. Вместе с тем она не консервативна. Меняется ее структура, меняются технические средства, которые сейчас существенно расширили диапазон передачи знаний и навыков. Поэтому, рассматривая известные нам темы, мы из года в год наполняем их новым содержанием, используя при этом современные технологии.
Качественное изменение образования невозможно без формирования нового взгляда воспитателя на свое место и роль в учебном процессе, нового отношения к детям. Ориентация на будущее без соответствующей подготовки была бы преждевременной , и реализовать на практике новые теоретические идеи без осмысления принципиально новых целей и задач, было бы неправильным, соответственно, все педагоги нашего детсада прошли курсы повышение квалификации педагогов с учетом нового обновленного содержания образования, получив лучший опыт внедрения новых подходов к обучению и методике преподавания.
В 2015-2016 учебном году наши дети приняли участие в интелектуальном марафоне «Уркер» для любознательных детей дошкольного возраста.
В сентябре 2015года- 59 детей , апреле 2016года 75 детей.
Детский сад за активное и качественное участие в марафоне получил 2 кубка «Зияткерлік балабақша» и благодарственное письмо от РНПЦ «Дарын».Победитель конкурса Рябухин Андрей награжден медалью,три призера Абиль гаухар,Акжол Айдана,МуратАлдияр-грамотами,28 детей награждены дипломами, остальные получили сертификаты.

На районномконкурсе «Жас сүретші»-2015 Клокова Арина заняла третье место.

07.10.2015 года провели Республиканский семинар
«Исследовательско-проектная и опытно-экспериментальная деятельность»,на котором поделились опытом работы с коллегами Республики . Руководитель курсов г. Алматы Аразанбаева Б.О. , отметила, что на занятии было представлено пять образовательных разделов программы, использовано шестьнадцать методических приемов. Видно что работа с детьми проводится в системе, дети имеют большой запас знаний. Воспитатели показали себя знающими педагогами.

27.04 2016 года повели районныйи семинар
Тема«Познавательный калейдоскоп»
Цель:Становление у детей и взрослых научно-познавательного
практически-деятельного,эмоционально-нравственого, отношения к окружающей действительности

Инновационный подход к подготовке учебных материалов нового поколения, изменение их функций и способов использования в образовательной практике являются одной из составляющих модернизации образования.
И мы посещая районные семинары видим ,что практически во всех дошкольных учреждениях Илийского района внедряются инновационные интерактивные технологии обучения. Значит обновление содержания образования в дошкольных организациях осуществляется.

Литература:

1.Жумабекова Ф.Н.
« Обновление содержания образования дошкольных организациЙ
через новые технологии»(С.Г.Батибаева) Ғылыми тәжірибелік
конференция. – Нукус, 2009.