Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей 5-6 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ДЕТСКИЙ САД № 115»

СОГЛАСОВАНО

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

«УТВЕРЖДАЮ»
ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ № 115
_________________Е.А.Теселкина

Рабочая программа
к основной образовательной программе МБДОУ № 115
по изобразительной деятельности
(автор: Помораева И.А., Позина В. А., «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе»)
в рамках реализации программы « От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

возраст детей 5-6 лет

Автор- составитель:
Строкун Анна Викторовна

2016

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

• Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 » октября 2013 г. № 1155;

• Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

• Лицензия на образовательную деятельность, регистрационный № 5473 от 12.08.2015г.

• Устав (утверждён приказом № 625 от 23.08.20150);

• Основная образовательная программа МАДОУ№115

ЦЕЛИ

• Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира; форме, цвете, размере, количестве, числе, пространстве и времени.

• Формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

ЗАДАЧИ
Количество и счет

• Дать представление о множестве («много»), может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь выражения: «Здесь много кружков, одни – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

• Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитываемым предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

• Формировать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

• Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.

• Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

• На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп в предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

• Развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего).

• Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь воспитанников понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта (розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая низкая» и т.д.).

Форма

• Развивать представление воспитанников о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

• Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны; сравнивать его с кругом, квадратом, треугольником.

• Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

• Развивать умение соотносить форму предметов с известными воспитанникам геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве

• Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо - налево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).

• Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени

• Расширять представления воспитанников о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

ПРИНЦИПЫ реализации рабочей программы по формированию элементарных математических представлений:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников;

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Занятие проходит 1 раз в неделю, 4 раза в месяц.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• CD-проигрыватель

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методическая литература для педагога:

• Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Мозаика-Синтез, Москва, 2014

• Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа», Мозаика-Синтез, Москва, 2014.

Наглядно-дидактические пособия:

• Плакаты: «Счёт до 10»; «Цвет»; «Форма»; «Плоские фигуры».

• Альбомы с иллюстрациями «Времена года»

• Календарь года, часы, песочные часы, лупа, чашечные весы.

Пособия для детей:

• Блоки Дьенеша

• Палочки Кюизенера

• Простейшие варианты игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет», «Кубику для всех», «Игры с палочками»

• Геометрические наборы «Учись считать».

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

• Электронный банк цифровых образовательных ресурсов(технологические карты занятий в программе Smart-board) ;

• Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вид и тема занятия

Объем в часах

ЦОР

Примечание

7.09.16

«Счет в пределах5. Плоские и объемные геометрические фигуры. Части суток»

1

Упр.1

14.09.16

« Счет в пределах 5. Сравнение двух предметов по двум параметрам (длине, ширине). Пространственные направления»

1

Упр.2

21.09.16

«Счет в пределах 5. Сравнение 5 предметов по длине. Значение слов вчера, сегодня, завтра»

1

Упр.3

28.09.16.

« Составление множества из разных элементов. Плоские геометрические фигуры. Пространственные направления»

1

Упр.4

5.10.16

«Счет предметов в пределах 6. Сравнение предметов по длине. Объемные геометрические фигуры »

1

Упр.5

12.10.16

«Счет предметов в пределах 7. Образование числа 7. Определение местоположения»

1

Упр.6

19.10.16

«Счет предметов в пределах 6. Сравнение 6 предметов по высоте. Части суток »

1

Упр.7

26.10.16

«Счет предметов в пределах 8. Образование числа 8. Пространственные направления»

1

Упр.8

2.11.16

«Счет предметов в пределах 9. Образование числа 9. Определение местоположения»

1

Упр.9

9.11.16

« Порядковое значение чисел 8 и 9. Сравнение предметов по величине »

1

Упр.10

16.11.16

«Образование числа 10. Части суток. Виды и свойства треугольников »

1

Упр.11

23.11.16

(итоговое) «Счет в пределах 10. Сравнение 8 предметов по высоте. Геометрические фигуры »

1

Упр.12

30.11.16

«Счет в пределах 10. Четырехугольник. Пространственные направления»

1

Упр.13

7.12.16

« Треугольник. Четырехугольник. Виды, свойства. Дни недели»

1

Упр.14

14.12.16

«Счет в пределах 10. Пространственные направления. Дни недели »

1

Упр.15

21.12.16

«Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10. Развитие глазомера. Закономерности »

1

Упр.16

28.12.16

«Отношения между рядом стоящими числами. Развитие глазомера. Пространственные отношения»

1

Упр.17

11.01.17

«Отношения между рядом стоящими числами. Ориентация на листе бумаги»

1

Упр.18

18.01.17

«Состав числа 3. Геометрические фигуры. Ориентировка на листе бумаги»

1

Упр.19

25.01.17

«Состав чисел 3 и 4. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели »

1

Упр.20

1.02.17

«Состав числа 5. Треугольник. Четырехугольник »

1

Упр.21

8.02.17

«Состав числа5. Целое и часть. Сравнение 9 предметов по ширине»

1

Упр.22

15.02.17

«Счет в пределах 10. Целое и часть. Плоские геометрические фигуры »

1

Упр.23

22.02.17

«Порядковое значение чисел первого десятка. Ориентация в пространстве. Сравнение предметов по длине»

1

Упр.24

29.02.17

«Круг. Целое и часть. Сравнение двух предметов по длине с помощью условной меры. Дни недели»

1

Упр.25

7.03.17

«Квадрат. Деление квадрата на две равные части»

1

Упр.26

21.03.17

«Деление круга на 4 равные части. Треугольник. Четырехугольник»

1

Упр.27

28.03.17

«Деление квадрата на 4 равные части. Ориентировка на листе бумаги»

1

Упр.28

4.04.17

«Счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги. Плоские геометрические фигуры »

1

Упр.29

11.04.17

«Счет предметов в пределах 10. Деление круга и квадрата на 2, 4 равные части»

1

Упр.30

18.04.17

«Состав числа 5. Пространственные направления. Дни недели»

1

Упр.31

25.04.17

«Состав чисел 3, 4, 5. Ориентировка на листе бумаги. Плоские геометрические фигуры»

1

Упр.32

2.05.17
9.05.17

«Состав чисел 3, 4, 5. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели»

1

Упр.33

16.05.17

Контрольное «Деление круга и квадрата на 2, 4 равные части»

1

Упр.34

23.05.17

(контрольное) Дни недели

1

Упр.35

30.05.17

Контрольное «Состав числа 5. Пространственные направления. Дни недели»

1

Упр.36

Всего:

36

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу года дети должны уметь:

• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

• Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

• Различать левую и правую руки;

• Определять части суток.