Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей 5-6 лет
Данная рабочая программа создана для реализации основной образовательной программы МБДОУ № 115 и нацелена на детей в возрасте 5-6 лет. Она включает в себя комплекс занятий, направленных на формирование элементарных математических представлений через изобразительную деятельность. Важно отметить, что обучение происходит через игру, что делает процесс увлекательным и развивающим.
Программа охватывает ключевые аспекты математического воспитания, включая счет, понятия о величине и форме, а также ориентировку во времени и пространстве. Занятия позволяют детям развивать творческое мышление и умения сравнивать, группировать и классифицировать объекты окружающего мира.
Содержание программы охватывает разнообразные методические материалы и пособия, которые помогут педагогам в организации качественного образовательного процесса. Рабочая программа также содержит рекомендации по реализации занятий, а также способы их адаптации в зависимости от индивидуальных особенностей детей.
В результате выполнения данной программы, дети научатся различать и называть геометрические фигуры, считать и сравнивать группы предметов, а также определять пространственные и временные отношения между объектами. Такой подход формирует у детей не только математические навыки, но и основы для дальнейшего обучения.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ДЕТСКИЙ САД № 115»
СОГЛАСОВАНО
ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
«УТВЕРЖДАЮ»
ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ № 115
_________________Е.А.Теселкина
Рабочая программа
к основной образовательной программе МБДОУ № 115
по изобразительной деятельности
(автор: Помораева И.А., Позина В. А., «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе»)
в рамках реализации программы « От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
возраст детей 5-6 лет
Автор- составитель:
Строкун Анна Викторовна
2016
1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 » октября 2013 г. № 1155;
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"
Лицензия на образовательную деятельность, регистрационный № 5473 от 12.08.2015г.
Устав (утверждён приказом № 625 от 23.08.20150);
Основная образовательная программа МАДОУ№115
ЦЕЛИ
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира; форме, цвете, размере, количестве, числе, пространстве и времени.
Формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
ЗАДАЧИ
Количество и счет
Дать представление о множестве («много»), может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь выражения: «Здесь много кружков, одни – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитываемым предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.
Формировать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.
Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп в предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.
Развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего).
Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь воспитанников понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта (розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая низкая» и т.д.).
Форма
Развивать представление воспитанников о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны; сравнивать его с кругом, квадратом, треугольником.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Развивать умение соотносить форму предметов с известными воспитанникам геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве
Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо - налево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени
Расширять представления воспитанников о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
ПРИНЦИПЫ реализации рабочей программы по формированию элементарных математических представлений:
принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Занятие проходит 1 раз в неделю, 4 раза в месяц.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
CD-проигрыватель
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическая литература для педагога:
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Мозаика-Синтез, Москва, 2014
Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа», Мозаика-Синтез, Москва, 2014.
Наглядно-дидактические пособия:
Плакаты: «Счёт до 10»; «Цвет»; «Форма»; «Плоские фигуры».
Альбомы с иллюстрациями «Времена года»
Календарь года, часы, песочные часы, лупа, чашечные весы.
Пособия для детей:
Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера
Простейшие варианты игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет», «Кубику для всех», «Игры с палочками»
Геометрические наборы «Учись считать».
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
Электронный банк цифровых образовательных ресурсов(технологические карты занятий в программе Smart-board) ;
Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вид и тема занятия
Объем в часах
ЦОР
Примечание
7.09.16
«Счет в пределах5. Плоские и объемные геометрические фигуры. Части суток»
1
Упр.1
14.09.16
« Счет в пределах 5. Сравнение двух предметов по двум параметрам (длине, ширине). Пространственные направления»
1
Упр.2
21.09.16
«Счет в пределах 5. Сравнение 5 предметов по длине. Значение слов вчера, сегодня, завтра»
1
Упр.3
28.09.16.
« Составление множества из разных элементов. Плоские геометрические фигуры. Пространственные направления»
1
Упр.4
5.10.16
«Счет предметов в пределах 6. Сравнение предметов по длине. Объемные геометрические фигуры »
1
Упр.5
12.10.16
«Счет предметов в пределах 7. Образование числа 7. Определение местоположения»
1
Упр.6
19.10.16
«Счет предметов в пределах 6. Сравнение 6 предметов по высоте. Части суток »
1
Упр.7
26.10.16
«Счет предметов в пределах 8. Образование числа 8. Пространственные направления»
1
Упр.8
2.11.16
«Счет предметов в пределах 9. Образование числа 9. Определение местоположения»
1
Упр.9
9.11.16
« Порядковое значение чисел 8 и 9. Сравнение предметов по величине »
1
Упр.10
16.11.16
«Образование числа 10. Части суток. Виды и свойства треугольников »
1
Упр.11
23.11.16
(итоговое) «Счет в пределах 10. Сравнение 8 предметов по высоте. Геометрические фигуры »
1
Упр.12
30.11.16
«Счет в пределах 10. Четырехугольник. Пространственные направления»
1
Упр.13
7.12.16
« Треугольник. Четырехугольник. Виды, свойства. Дни недели»
1
Упр.14
14.12.16
«Счет в пределах 10. Пространственные направления. Дни недели »
1
Упр.15
21.12.16
«Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10. Развитие глазомера. Закономерности »
1
Упр.16
28.12.16
«Отношения между рядом стоящими числами. Развитие глазомера. Пространственные отношения»
1
Упр.17
11.01.17
«Отношения между рядом стоящими числами. Ориентация на листе бумаги»
1
Упр.18
18.01.17
«Состав числа 3. Геометрические фигуры. Ориентировка на листе бумаги»
1
Упр.19
25.01.17
«Состав чисел 3 и 4. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели »
1
Упр.20
1.02.17
«Состав числа 5. Треугольник. Четырехугольник »
1
Упр.21
8.02.17
«Состав числа5. Целое и часть. Сравнение 9 предметов по ширине»
1
Упр.22
15.02.17
«Счет в пределах 10. Целое и часть. Плоские геометрические фигуры »
1
Упр.23
22.02.17
«Порядковое значение чисел первого десятка. Ориентация в пространстве. Сравнение предметов по длине»
1
Упр.24
29.02.17
«Круг. Целое и часть. Сравнение двух предметов по длине с помощью условной меры. Дни недели»
1
Упр.25
7.03.17
«Квадрат. Деление квадрата на две равные части»
1
Упр.26
21.03.17
«Деление круга на 4 равные части. Треугольник. Четырехугольник»
1
Упр.27
28.03.17
«Деление квадрата на 4 равные части. Ориентировка на листе бумаги»
1
Упр.28
4.04.17
«Счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги. Плоские геометрические фигуры »
1
Упр.29
11.04.17
«Счет предметов в пределах 10. Деление круга и квадрата на 2, 4 равные части»
1
Упр.30
18.04.17
«Состав числа 5. Пространственные направления. Дни недели»
1
Упр.31
25.04.17
«Состав чисел 3, 4, 5. Ориентировка на листе бумаги. Плоские геометрические фигуры»
1
Упр.32
2.05.17
9.05.17
«Состав чисел 3, 4, 5. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели»
1
Упр.33
16.05.17
Контрольное «Деление круга и квадрата на 2, 4 равные части»
1
Упр.34
23.05.17
(контрольное) Дни недели
1
Упр.35
30.05.17
Контрольное «Состав числа 5. Пространственные направления. Дни недели»
1
Упр.36
Всего:
36
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу года дети должны уметь:
Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);
Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;
Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);
Различать левую и правую руки;
Определять части суток.
