Секреты успеха воспитателя: почему я выбрала эту профессию
Каждый из нас относится к детству с особой нежностью. Это время открытий, радости и беззаботности. Быть воспитателем – это вневременной дар, который позволяет ежедневно соприкасаться с этим дивным миром. Я выбрала эту профессию, потому что каждый день в ней – это шанс вдохновить детей на новые свершения, помочь им поверить в себя и научить мечтать. Я уверена, что маленькие успехи каждого ребенка – это ступени на пути к большим достижениям в будущем.
Мое высшее достижение в работе с детьми – это не только заметные успехи, такие как умение самостоятельно одеваться или рисовать, но и каждый миг, когда я вижу искреннюю радость и любопытство в глазах воспитанников. Их маленькие победы – это символы того, что они растут и развиваются, и именно это счастье наполняет моё сердце гордостью и вдохновением каждый день.
Работая с детьми, я всегда стараюсь быть рядом с ними, принимая их инициативу и поддерживая их в их исследованиях. Интерактивный подход к обучению – это мой принцип. Я верю, что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода, исходим из их интересов и потребностей, создавая тем самым пространство для их свободы и самовыражения.
Участие в конкурсах для меня – это возможность не только поделиться своим опытом и идеями, но и получить новые знания от профессионалов в сфере образования. Я вижу в этом шанс для личностного и профессионального роста, который позволяет проанализировать свою практику и найти новые пути для развития.
Основная особенность моего подхода к обучению заключается в создании комфортной образовательной среды, где каждый ребенок чувствует себя частью большого общего дела. Используя инновационные методики, такие как сказкотерапия или лего-технологии, я стараюсь не только обучать, но и развивать социализацию детей, а также их эмоциональное благополучие.
Я мечтаю о будущем, где дети с ограниченными возможностями смогут реализовать свой потенциал в полной мере, а образование станет доступным и комфортным для всех. Взаимодействие с семьями воспитанников – это важный аспект нашей работы, который помогает формировать успешные детско-родительские отношения и создавать поддержку, необходимую для развития детей.
Описание.
Почему вы выбрали эту профессию?
Детство – чудная пора, пора открытий и побед,
Не повторяется она, но оставляет самый яркий след.
Мы все из детства, и порой,
Устав от жизни взрослой, злой,
Мечтаем в детстве побывать,
Чтоб научиться вновь мечтать.
Я – воспитатель, это значит
Мне выпадает счастье каждый день
Бывать в неповторимом мире детства,
В мир чуда для меня открыта дверь!
Что Вы считаете высшим достижением в работе с детьми?
Мои достижения в работе с детьми складываются из маленьких побед моих воспитанников. Кто-то смог сам надеть колготки, кто-то нарисовал солнышко, а кто-то выучил первое в своей жизни четверостишие. Я счастлива, когда такие небольшие на первый взгляд успехи закладывают фундамент успешного в будущем человека, дают веру в свои силы и возможности. Я счастлива, когда пробуждаю в своих детях любопытство и любознательность. Когда они открывают для себя этот удивительный мир, радуются своим открытиям и хотят поделиться ими со мной!
Ваши основные принципы работы с детьми.
Для меня главное в работе с детьми - занять позицию не «над», а «рядом», «около», способность принять ребенка как полноценного партнера в сотрудничестве, учитывать его интересы и познавательные потребности, а также особенности индивидуального развития, осуществлять образовательную деятельность системно и последовательно, поддерживать детскую инициативу в различных видах деятельности, приобщать детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?
Конкурс – встряска, возможность проанализировать свою деятельность, ответить прежде всего самой себе на вопросы: как? почему? зачем? Это возможность заявить о себе, поделиться опытом, познакомиться с мнением других педагогов. Конкурс – не финиш, это старт для дальнейшего развития.
Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик.
Основная особенность воспитательно-образовательного процесса в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития – создание условий для успешного освоения каждым ребенком адаптированной образовательной программы, следуя по его индивидуальному образовательному маршруту. Это тесное взаимодействие воспитателя и специалистов – учителя-дефектолога, учителя-логопеда, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре. Использование инновационных методик: лего-технологии, сказко- и музыкотерапии, социо-игровых приемов, элементов исследовательской и проектной деятельности. Важную роль играет установление партнерского взаимодействия с семьями воспитанников, организация таких новых и интересных форм работы, как родительский клуб. Данная модель воспитательно-образовательного процесса обеспечивает максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями каждого ребёнка; формирует у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимное уважение, осознание себя частью общества, предоставляет возможности для развития навыков и талантов конкретного человека, возможность взаимопомощи.
Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?
Будущее создается нами и уже сегодня. Каким бы уютным и красивым не было здание, какой богатой и разнообразной не была развивающая предметно-пространственная среда, только от нас, педагогов, от нашей профессиональности и компетентности зависит, станет ли образовательная организация идеальной, идеальной в первую очередь для ребенка. Образовательная организация будущего – это открытая, тесно взаимодействующая с другими социальными институтами организация, ориентированная на личность ребенка и создающая все условия для полноценного её развития. Хочется верить, что в будущем ограниченные возможности здоровья не станут преградой для получения полноценного образования, что образовательная организация сможет обеспечить условия для безграничных возможностей ребенка, для творчества и самореализации.
Мой подход к работе с детьми.
Дети моей группы – особые дети, они требуют много внимания и терпения, заботы и уважения. Всю свою работу я стараюсь строить на понимании того, что все дети проходят определенные стадии развития, но при этом каждый ребенок уникален и индивидуален. Моя деятельность, как педагога, ориентирована на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья. Особое место уделяю организации образовательного пространства, учитываю принципы построения развивающей среды: принцип активности, творчества, самостоятельности, стабильности-динамичности, безопасности), основных видов деятельности (игровая, продуктивная, речевая), интересов детей группы. С целью полифункциональности использования пространства группового помещения разделила его на 3 части:
-зону для спокойной деятельности (центры: книги, природы, отдыха);
-зону для активной деятельности, связанной с интенсивным использованием пространства, активным движением, возведением крупных игровых построек и т.п. (центры: двигательной активности, музыкально-театрализованной деятельности, игры);
-рабочую зону (центры: познавательной и исследовательской деятельности, продуктивной и творческой деятельности, краеведения).
Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. РППС в группах оборудована таким образом, что у детей есть возможность заниматься любимым делом, выбрать игры по душе, проявлять самостоятельность.
Основной вид деятельности дошкольника – игра. В процессе игры ребенок познает мир, накапливает личный опыт, игра – это образ жизни ребенка. Проведение занятий в игровой форме позволяет мне вовлечь каждого ребенка в образовательный процесс, где я выступаю в роли партнера, помощника. Для повышения познавательной активности часто создаю ситуацию успеха (предлагаю ребенку короткие задания, стараясь сделать их более разнообразными, чередовать виды деятельности, сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями), проблемные ситуации («Как быть?», «Что будет, если…»). Для создания эмоционального комфорта в работе с детьми руководствуюсь принципами:
- принятие каждого ребёнка таким, какой он есть;
- уважение мнения каждого ребёнка;
- создание ситуации успеха для каждого ребенка;
- содействие повышению самооценки каждого ребёнка;
- создание атмосферы доверия друг к другу;
- обеспечение благоприятной среды для общения.
Для повышения положительного эмоционального фона и развития коммуникативных навыков использую в практике игры без слов: «Волны», «Добрые эльфы»; игры на внимание друг к другу: «Общий круг», «Зеркало»; игры на согласованность действий детей «Слепой и поводырь»; игры на общие переживания: «Шторм», «Обнималки»; на взаимопомощь в игре: «Старенькая бабушка», «День помощника»; игры на позитивное отношение друг к другу: «Добрые слова», «Пожелания»; игры, которые способствуют совместной деятельности детей: «Закончи рисунок», «Общая картина». Адаптировала и систематически использую в коррекционной работе с детьми социо-игры: «Найти друга», Комплимент», «Встань по пальцам», «Паутинка».
Особое внимание уделяю сохранению и укреплению здоровья детей. Слежу за оптимизацией двигательного режима во всех видах деятельности детей (утренняя зарядка, совместная деятельность, подвижные и динамические игры, прогулки; гимнастика после сна; гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика). С учетом состояния здоровья детей провожу закаливающие процедуры: воздушные ванны, прогулки на воздухе, хождение босиком по «дорожке здоровья», игры с водой. Для профилактики плоскостопия использую массажные дорожки разных видов.
Установление партнерский отношений с семьями воспитанников – обязательное условием для позитивной социализации и развития личности. В 2015 году в нашей группе был организован детско-родительский клуб «Счастливая семья». Целью работы клуба являетсяповышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с задержкой психического развития. Совместная деятельность в рамках клуба позволила решить следующие задачи:
-организовать психолого-педагогическое сопровождение родителей в вопросах обучения и воспитания детей;
-пропагандировать положительный опыт семейного воспитания;
-осуществлять коррекцию детско-родительских отношений (по необходимости). В работе используются разнообразные формы: игры и упражнения, мини-беседы, лекции, релаксационные и динамические паузы, моделирование проблемных ситуаций, дискуссии, круглые столы, совместные занятия родителей и детей. Специалисты - учитель-дефектолог, учитель-логопед, психолог – оказывают консультативную помощь. Проводят тренинги. Дети совместно с родителями являются активными участниками творческих конкурсов, выставок, принимают участие во Всероссийских интрнет-конкурсах. В 2017 году в рамках ГМО нашей группой была представлена музыкальная сказка на экологическую тему «Огонь – не сказка, с ним играть опасно», в которой были задействованы и дети, и родители, и воспитатели, и музыкальный руководитель. Участие в совместных мероприятиях стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним, убеждаются, что активное участие родителей в жизни своего ребенка ведёт к его дальнейшему успеху, формируется активная родительская позиция. Такое сотрудничество детского сада и семьи помогает родителям сделать своего ребенка успешным. А успешный ребенок – это счастливая семья!
