Самоанализ занятия «Скоро в школу»
В этом материале представлен глубокий анализ занятия под названием «Скоро в школу», в котором принимали участие 14 воспитанников детского сада. Основное внимание уделяется формированию положительной мотивации и настроя детей к будущему обучению. Занятие разработано на основании рекомендаций современных образовательных программ, таких как «От рождения до школы» и программы детского сада №15 «Колобок», что обеспечивает высокое качество образовательного процесса.
В работе были интегрированы различные образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое и физическое. Предварительная подготовка включала разговоры о школе, разучивание физкультминуток и разгадывание кроссвордов, что создало опорный фундамент для основной деятельности. Цель занятия заключалась в том, чтобы развить в детях интерес к учебе и уверенность в своих силах перед входом в школу.
Занятие включало несколько этапов, каждый из которых был тщательно спланирован. Вводная часть включала в себя организацию детей и создание эмоционального настроя. Основная часть состояла из заданий на повторение изученного материала, которые были представлены в игровой форме, что помогало детям лучше усваивать знания. Одной из интересных методик стали дидактические игры, направленные на развитие логического мышления и умения решать задачи.
Заключительная часть занятия была направлена на рефлексию, где дети оценивали свои достижения по предложенной «Лестнице успеха». Этот подход позволял развивать навыки самооценки и критического мышления, что является важным аспектом учебной универсальной деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС. Я уверена, что такие занятия помогают не только подготовить детей к школе, но и формируют их личностные качества, необходимые для успешного обучения в будущем.
Самоанализ занятия
Тема: «Скоро в школу»Вашему вниманию было предложено комплексное занятие «Скоро в школу». На занятии присутствовало 14воспитанников . Составляя конспект, я опиралась на программу воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, и образовательную программу Детского сада №15 «Колобок», составленную в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Использовала компоненты интеграции следующих образовательных областей: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое и физическое развитие.
Перед собой ставила следующие цели и задачи:
Цель: Формирование положительной мотивации и эмоционального настроя к обучению в школе.
Задачи:
Обучающие - Закрепить умения детей составлять и решать простые, арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать представления детей о последовательности чисел в пределах 15, уточнить представление о составе чисел 4,6,10.
- закрепить умение подбирать слова на заданную букву
-Совершенствовать фонематическое восприятие , устную речь, ее развернутость и связанность. Упражнять в умении определять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, составлять предложение с заданным словом .
Развивающие:
-Развивать логическое мышление, воображение, аналитические способности.
Воспитательные: -Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно и в группе, умение находить общие решения.
-формировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: карандаши, листы бумаги, карточки “домики” состава чисел 4,6, 10 кроссворды, мнемотаблица по теме -весна, авторская мультимедийная презентация; проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение НОД на электронном носителе.
Предварительная работа:Беседы о школе, разучивание физкультурных минуток, разгадывание кроссвордов.
Итоговое занятие провела в форме игры – путешествия. В ходе занятия использовала целый ряд методов: наглядный, практический, словесный, игровой. В процессе НОД применялись следующие технологии:
- ИКТ
-игровая деятельность;
-здоровьесберегающие технологии в виде физкультминуток и корригирующей гимнастики для глаз.
В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:
-Фронтальная
-групповая;
-индивидуальная.
Занятие состояло из трёх частей
Вводная часть предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность – путешествие в страну первоклассников, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя.
Основная часть занятия - В основную часть занятия были включены задания на повторение изученного материала – Дид/Игры «Засели домик», «Найди свое место», «Составь слово по первым буквам» , составление и решение арифметических задач, звуко- буквенный анализ слова. Кроме того, смена различных видов деятельности также способствовала снятию усталости у ребят. Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учётом уровня знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ребёнка. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Использовала сочетание методов самооценки и взаимооценки детьми.
В заключительной части занятия В рефлексивно - оценочном этапе воспитанники оценили свою деятельность по предложенной им «Лестнице успеха». Степень активности детей была высокой. Дошкольники были заинтересованы и показали своё умение работать с предложенным материалом.
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной. В течение всей образовательной деятельности формировались предпосылки УУД (учебной универсальной деятельности), которые послужат в дальнейшем основой в следующей ступени образования в соответствии с требованиями ФГОС. Считаю, что поставленные задачи были выполнены, цель достигнута.
