Квест-путешествие в страну математики в детском саду
В рамках реализации нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) проект «Квест-путешествие в страну математики» стал ярким примером инновационного подхода к обучению детей. Воспитатель Махмутова Татьяна Владимировна разработала интересную концепцию, основываясь на том, что именно игровые формы обучения способствуют развитию познавательных интересов у детей.
Цель проекта заключалась в формировании позитивного отношения к математике и окружающему миру через занимательные занятия. В данном проекте приняли участие не только воспитанники старшей группы, но и их родители, что значительно повысило уровень вовлеченности и интереса к процессу обучения. Вместе они создали персонажей сказочной страны Математики, что сделало проект поистине уникальным и запоминающимся.
Интригующий сюжет квеста, состоящий из выполнения различных заданий и поисков сокровищ, привлек внимание детей и помог развить их креативные способности. Путешествуя по различным «островам», они не только решали математические задачи, но и знакомились с основными понятиями геометрии и логики, применяли знания на практике и работали в команде, что крайне важно для формирования коммуникативных навыков.
Каждое занятие проходило в форме игры, что сделало процесс обучения естественным и ненавязчивым. Например, на одном из островов, дети встречали персонажа «Геометрика», который задавал им интересные задания на распознавание геометрических фигур. Это позволило детям освоить базовые знания, не испытывая давления со стороны взрослых.
Таким образом, проект «Квест-путешествие в страну математики» не только обогатил математические знания ребят, но и способствовал их всестороннему развитию, привлекая внимание к образовательному процессу через игру, что, безусловно, отвечает требованиям современного образования и задачам ФГОС ДО.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1»
г. Шуя
«Квест» - как форма организации проектной деятельности в рамках реализации ФГОС.
(проект «Путешествие в страну математики»-старшая группа)
Махмутова Татьяна Владимировна, воспитатель.
(слайд 2) «Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.
Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию дошкольников. Появление ФГОС– привели к изменению взглядов на воспитательную работу.
Одной из ключевых составляющих новых федеральных государственных образовательных стандартов являются требования включения в образовательный процесс проектной и исследовательской деятельности, как инновационной образовательной технологии, которая служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме.
Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Все эти качества личности в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи разнообразных игр через проектную деятельность.
Очень важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому возвращаться.
Интересные путешествия и необыкновенные приключения, встречи с чем-то непознанным и удивительным, стремление разгадать тайны и проверить свои силы и способности – разве не об этом мечтают дети?
Дети не только самые талантливые и благодарные игроки, игра для них образ жизни. Иногда им достаточно подсказать тему, и вот уже богатая фантазия уносит их далеко за рамки действительности, они могут участвовать в одной и той же игре не только часами, но даже днями, с перерывами на сон и еду.
(слайд 3) Учитывая это, мной был разработан и проведен проект «Путешествие в страну математики». Целью, которого стало формирование познавательного интереса и позитивного отношения к окружающему миру дошкольников, средствами занимательной математики. Участниками проекта стали дети старшей группы, педагоги группы, родители воспитанников.
(слайд 4) Успешным решением данной цели стала такая форма организации проекта как квест-путешествие. Немного хочется пояснить, что же обозначает собственно слово «квест». Переводится оно с английского языка как «поиск». В общем смысле данное понятие обозначает какой-либо сюжет, который предполагает достижение цели путем преодоления каких-либо препятствий.
(слайд 5) В реализации задумки помощь оказали родители. Они изготовили персонажей страны Математика: Королева Математики, Принцесса Циферка, Геометрик, Мудрая Сова, Кит, Палочкин-считалочкин.
(слайд 6) Родители вместе с детьми выполняли индивидуальные задания: подбирали материал по заданной цифре (пословицы и поговорки, стихи и считалки, загадки, сочиняли сказки, рисовали рисунки – «Преврати цифру в предмет», выполняли коллаж или использовали компьютерную графику для выполнения творческого задания на тему «Для чего нужно знать цифры людям разных профессий»). Таким образом, объединяя все задания изготавливали книжки-малышки.
(слайд7) Мною была изготовлена карта с помощью, которой ребята путешествовали по стране математика, разработаны и написаны сценарии квест-путешествий по городам данной страны, продумана методика проведения игровых заданий, подготовлен необходимый материал для прохождения каждого игрового задания.
Одна из интриг сюжета, заключалась в развитии действия в разных местах ДОУ (групповая комната, лестничный пролет, музыкальный зал, прогулочный участок).
Реализация данного этапа началась с моделирования проблемно-игровой ситуации. Перед квест-путешествиями предусматривается вступительная часть, направленная на переключение внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя. Дети получают электронное письмо от королевы страны Математики. Она приглашает к себе в гости ребят и чтобы они не заблудились, присылает карту. Но вот беда, развернув ее ребята, не обнаружили ни одного острова страны. Одновременно воспитанники получают письмо от Кляксы-Ошибки, в котором говориться о том, что она разделила карту на несколько частей и части спрятала на островах страны. Что бы получить свою карту назад им придется потрудиться. Выявив при этом надежду, что ребята не справятся с заданиями в городах и все подарки, которые приготовила королева Математики, достанутся ей.
С ребятами мы вспомнили, на каких видах транспорта можно путешествовать и решили, что отправимся в путешествие на ковре - самолете.
Так, квест-путешествие в страну Математика предполагает выполнение игровых заданий (на островах страны математики).
(слайд8-10) Первый остров, на который попадают ребята это «город Геометрических фигур». Здесь их встречает персонаж «Геометрик». Он сообщает, что ребята попали в город, в котором живут геометрические фигуры. А недавно здесь побывала особа по имени «Ошибка». Она спрятала часть карты в городе и предупредила, что найти ее можно, только выполнив все задания.
Задания находились в конвертах с разными геометрическими фигурами. За каждое правильно выполненное задание ребята получали часть карты группы. А задания были следующие: В конверте с кругом задание - «Рассели фигуры» ( расположить геометрические фигуры на листе бумаги), (Конверт с квадратом) - Сложите из счетных палочек геометрические фигуры («стихи о геометрических фигурах»), (Конверт с прямоугольником) - Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры», (Конверт с треугольником) - Д/И « Блоки Дьеныша»(построить по схеме), (Конверт с овалом) - Составьте картинку из геометрических фигур и придумайте ей название. Затем сложили все части группы и нашли место, где «Ошибка» спрятала нужную им часть карты страны Математика. Но и она была разобрана. Ребятам пришлось собрать ее и наклеить на общую карту.
(слайд11-13) Следующий остров, на который попадают ребята « Лес Загадок».
Вариант квеста – поиск по запискам. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. В «Лесу Загадок» ребят встречает персонаж Сова. Она передает письмо от «Ошибки»: «Чтобы отыскать часть карты вам необходимо отыскать все тайники, спрятанные в лесу. В них вы найдете задания, их выполняя, вы будете получать подсказку, где следующий тайник. И так переходя, от тайника к тайнику вы найдете то, что вам необходимо» Задание для тех, кто любит искать и находить. Загадывается загадка о том, где же расположился «Лес Загадок». После этого дети одеваются и выходят на прогулку, где и проводится игра. При входе на участок ребята встречают птицу на ветке с запиской в клюве. Там оказалась загадка о круге. Отгадав загадку и отыскав на участке предмет круглой формы, ребята отправились выполнять задание в беседку (расчистить скамейки посчитать, сколько их, вспомнить название фигуры имеющей, сколько же углов.) Записку со следующим заданием пришлось откапывать в тазике со снегом. Раскопав и отгадав следующую загадку, ребята отправились на подвижную игру «Покажи по-разному», где они выполняли по заданию соответствующие движения. И тут вдруг на горке в снегу показался снеговик. Да непростой, а с заданием. Назвать треугольной, прямоугольной формы постройки на участке. Отыскав их, на веранде был, обнаружен контейнер и привязанную к нему веревку. А достать контейнер можно было, только наматывая веревку на палочку. И с этим заданием ребята справились, достали контейнер, а в нем следующее задание. Отгадали загадку и показали ее с помощью других детей. Там же находилась схематично изображенная лесенка с пеньками, разгадав и эту загадку, ребята двинулись к лесенке. Нашли цифры и поиграли в игру «По порядку становись». Выстроившись по порядку, на обратной стороне цифр, разгадали загадку и стали исследовать стол. А оказалось, что «Ошибка» спрятала часть карты страны Математика под столом. Нашли ее и затем выполнили аппликацию данного города уже в группе.
(слайд14-16) Далее мы направились в «Город Веселых мастеров». В городе нас встретил персонаж- Палочкин- Считалочкин, который поведал нам, что часть карты спрятанную «Ошибкой» нашла принцесса Циферка. Вышла она в сад погулять, нас встречать, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство. Вызвался нам помогать Иван Царевич. Так мы попали в сказку, и пошли вместе с Иваном Царевичем вызволять принцессу Циферку. На пути нам встретилась Баба-Яга, которая обещала нам показать в какую сторону идти, если мы выполним ее задание. Ребята помогали вернуть карандашам цвет. Далее Баба-Яга отправила нас с Иваном Царевичем к своей сестре Кикиморе. У нее с помощью графического диктанта ребята нарисовали карту, как пройти далее в волшебный лес. В волшебном лесу мы повстречали животных, которые попросили им помочь построить домики (от одноэтажного до четырехэтажного). В благодарность они нам указали путь в замок, где заточили царскую дочку. Дверь в замок, за которой спрятана принцесса Циферка, был завален камнями. Чтобы войти в замок нужно было разобрать камни. Здесь ребята выстраивали числовой ряд и отвечали на вопросы типа «Назови, и покажите число больше 5 на 1». Дверь в замок, мы очистили от камней. К нам вышла принцесса Циферка и вручила конверт, который нашла в своем царстве. Но вот беда и в этом конверте город был разобран. Ребятам вновь пришлось выполнять аппликацию, чтобы восстановить карту.
(слайд17-18) Пролетая на ковре-самолете над « Рекой Времени», протекающей в стране Математика мы обнаружили, что и здесь напроказничала «Ошибка». Она разобрала мост через реку. Выяснили, что путешествовать можно не только на транспорте, но и пешком. Тогда как же будут путники переходить реку без моста? Решили помочь другим путешественникам и восстановить мост. Помог нам в наших начинаниях персонаж-Кит. Об этом помощнике узнали, соединив, цифры линиями между собой и получили изображение кита. Для того чтобы узнать, кто еще живет в реке ребята выполнили работу в математических раскрасках оказались - рыбы. Пошли искать, где в детском саду живут рыбы-в аквариуме. У аквариумов нас ждало задание «Что было раньше, что потом». Давалось 3 картинки - икра, малек, рыба. Необходимо было расставить их в порядке: что сначала, что потом. В поисках следующего задания осторожно передвигались по кочкам вдоль реки. Заданием оказался лабиринт. Необходимо было рыбке помочь попасть в море. Ох, нелегкая эта работа оказалась. Пришлось сразу нескольким ребятам думать вместе над одним лабиринтом. Но и это задание оказалось им под силу. Посмотрев вперед ребята увидели рыб разных цветов (красную, оранжевую, желтую, голубую, фиолетовую..) Они о чем то спорили. Подойдя поближе, мы поняли, что это дни недели никак не могут разобраться, кто за кем должен плыть. Чтобы рыбки жили дружно, ребята предложили им помочь и в соответствии с цветом-днем недели наклеить на них столько кружков, каким по счету стоит каждый день в недели. За каждое выполненное задание ребятам давалась часть разобранного моста. И чтобы мост восстановить оставалось выполнить последнее задание раскрасить плывущих рыбок направо зеленым цветом, а налево – желтым. И вот победа ребята справились и с этим заданием «Ошибки» и восстановили мост из разных частей.
(слайд19-22) И вот мы прибыли в город «Цифроград», встретила нас королева Математики, да такая грустная. Оказалось что «Ошибка» разобрала и любимый город королевы Математики «Цифроград». И сказала, что ребята никогда не справятся с таким сложным заданием как драматизация сказки «Теремок» да так, чтобы «Ошибке» стало совестно за свои проказы. Вот и решили мы с ребятами разыграть «Теремок на новый лад», показав тем самым, что очень любим математику. В ходе драматизации сказки, ребята вспомнили стихотворения про каждую цифру, проверили свои знания в нахождении определенного места каждого числа в прямом счете, умении находить и выделять на рисунке геометрические фигуры, знание «соседей» чисел, вспомнили предметы круглой формы, решали логические задачи, показали умение соотносить число с количеством предметов. В итоге у королевы Математики поднялось настроение, она была очень рада увидеть, как мы ловко справились с заданием. А «Ошибка» раскаялась, отдала последний разобранный город с карты страны Математика и даже вернула королеве подарки, которые она приготовила ребятам. После драматизации ребята вернули цвета цифрам и восстановили карту до конца. Карту мы вернули королеве Математики, поблагодарили за подарки. И «Ошибке» не забыли сказать спасибо, ведь если бы не ее проделки наше путешествие не было бы столь увлекательным.
(слайд 23) Работа над проектом, позволила мне реализовать следующие задачи:
-Привлечение родителей к построению развивающей среды математического центра;
- Проектная деятельность в игровом и занимательном виде способствовала активации у детей познавательных и мыслительных процессов;
- Расширение математических знаний, умений и представлений за счет универсального использования этих знаний в разных игровых обучающих ситуациях, игре, при помощи мультимедиа, в самостоятельной и продуктивной деятельности;
- Опираясь на основную естественную деятельность ребёнка – игру – сформировать у ребят коммуникативные навыки и умения работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли.
- Развивать такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, любознательность, толерантность, опыт взаимодействия и др.
- Обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей
- У родителей формировать стойкий интерес к творчеству, совместно с детьми.
Во время проведения квест-путешествия помимо решенных задач ребята получили большой эмоциональный заряд, стали более раскрепощенными в общении, повысилась познавательно-речевая активность, прослеживалось стремление решать задачи сообща. Как показала диагностика, значительно выросли показатели по познавательному развитию:
Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.
Литература:
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", N 273-ФЗ от 29.12.2012
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. № 1155 "Об утверждении ФГОС ДО"
О.Ф Исса, А.В. Минина «Методические рекомендации по проведению детского квест-путешествия «Мастер Град»// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.2015. №1. с.23-28
И.В. Колесникова «Проведение игры-квеста «В поисках сокровища»//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.2015. №2.с. 48-59
