- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Календарно-тематическое планирование по чтению художественной литературы для второй младшей группы
- →
Календарно-тематическое планирование по чтению художественной литературы для второй младшей группы
В данном документе представлено календарно-тематическое планирование по чтению художественной литературы для второй младшей группы МБДОУ «Детский сад №9 г. Лениногорска» на 2016-2017 учебный год. Это планирование создано с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» и является важной частью образовательного процесса, направленного на развитие детей.
Чтение художественной литературы играет ключевую роль в формировании у дошкольников эмоционального восприятия и понимания различных историй. В рамках планирования предусмотрено разнообразие жанров и тем, включая изучение русских народных сказок, произведений известных авторов, а также стихотворений, что способствует расширению кругозора детей и формированию ошибок анализирования аудитории.
Особое внимание уделяется задачам, которые стоят перед воспитателями: развитие речи, формирование умения вести диалоги, а также воспитание положительных эмоций. Каждое занятие включает в себя интерактивные задания, игры и обсуждения, что делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей.
В процессе реализации календарного планирования воспитатели имеют возможность отслеживать успехи детей, их реакцию на прочитанные произведения и адаптировать занятия под интересы маленьких слушателей. Такой подход позволяет создать уютную и формирующую атмосферу, способствующую проявлению творческих способностей и интереса к литературе на раннем этапе жизни.
Календарно-тематическое планирование будет способствовать развитию не только речевых навыков, но и эмоционального интеллекта у детей, что имеет важное значение для их общего развития. Радость от чтения и возможность сопереживать героям произведений создает уникальный опыт, который останется с детьми на всю жизнь.
| муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение |
Принято на педагогическом совете | Утверждаю |
Календарно-тематическое планирование
по чтению художественной литературы
на 2016-2017 уч.год
вторая младшая группа
(составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой)
| Выполнила: воспитатель |
Содержание работы.
Месяц | Тема/Произведение | Задачи | |||||||
Базовая программа | НРК | ||||||||
Сентябрь | I | Чтение стихов А.Барто из серии «Игрушки» | Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание текста; побуждать выражать свои впечатления; воспитывать бережное отношение к игрушкам, любовь к детскому саду. | ||||||
II | Чтение русской народной сказки «Колобок» | Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, формировать умение вести диалог с педагогом, упражнять детей в образовании слов по аналогии. Воспитывать самостоятельность. | |||||||
III | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | Учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, запомнить повторяющиеся слова и выражения из сказки и интонационно, выразительно воспроизводить их. Воспитывать желание помочь в трудную минуту прийти на помощь. | |||||||
IV | «Чтение стихотворения А.Блока Итоговое занятие. | Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила», учить понимать содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы. Вызвать сочувствие к зайчишке, воспитывать заботливое отношение к животным. | Знакомить детей с природой родного края, воспитывать эмоциональное отношение к разным временам года | ||||||
Октябрь | I | Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» | Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы. Продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий Развивать интерес и любовь к сказкам. | ||||||
II | Чтение стихотворений об | Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание текста; побуждать выражать свои впечатления; | Продолжать знакомить детей с природой родного края, воспитывать эмоциональное отношение к разным временам года. | ||||||
III | Чтение «Сказки про глупого мышонка» С.Я.Маршака. | Познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев. | |||||||
IV | Итоговое занятие. | Познакомить детей с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса», осознавать и запоминать сюжет, развивать умение интонационно точно повторять песенки из сказки; воспитывать доброжелательные взаимоотношения, желание помочь в трудной ситуации. | |||||||
Ноябрь | I | Чтение В.Маяковский | Продолжать учить детей внимательно слушать произведение. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Воспитывать желание совершать только хорошие, добрые поступки. | ||||||
II | Чтение стихотворения | Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; Помочь малышам поверить в то, что каждый из них замечательный ребенок, и взрослые их любят. | |||||||
III | Заучивание | Помочь детям запомнить стихотворение; учить выразительно читать его. | Знакомить детей с домашними птицами, их повадками | ||||||
IV | Итоговое занятие. | Закрепить умение внимательно слушать новую сказку и отвечать на вопросы по содержанию сказки. | Познакомить с русской народной сказкой «Маша и Медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Маши (как она хитростью побудила медведя отнести её к бабушке с дедушкой) | ||||||
Декабрь | I | Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка» | Познакомить со стихотворением; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции. | ||||||
II | Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят» | Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать произведение ещё раз и запомнить песенку козы. | |||||||
III | ЧтениеК.Жуковский «Елка». Заучивание стихотворения | Вызвать радость от предстоящего праздника, активизировать в речи существительные, глаголы. Воспитывать доброе отношение друг к другу. | |||||||
IV | Итоговое занятие | Познакомить детей с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала», вспомнить другие произведения о животных, развивать интерес к чтению, работать над выразительностью речи, развивать внимание, умение слушать и передавать содержание текста. Воспитывать любовь к животным, доброе отношение, чувство ответственности за прирученное животное. | |||||||
Январь | II | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитании Снегурушки. Воспитывать коммуникативные умения детей (ответы хором, индивидуально), умение слушать друг друга. | ||||||
III | Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое» | Учить детей формулировать ответ на вопрос, используя в речи полное предложение, оживить в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада, помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое», воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками. | Знакомить детей с природой родного края, воспитывать эмоциональное отношение к разным временам года. | ||||||
IV | Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт» Итоговое занятие Игра-инсценировка по мотивам р.н.с. «Теремок» | Познакомить с художественным произведением; оживить в памяти детей их собственные впечатления от снегопада. Продолжать знакомить детей с народным творчеством, показать детям настольный театр «Теремок» | |||||||
Февраль | I | Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке» | Знакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака, учить правилам поведения в зоопарке. Расширять представления о диких животных, запоминать и называть их, воспитывать любознательность. | Знакомить детей с животными родного края. | |||||
II | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Заинтересованно слушать новую сказку, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), развивать умение интонационно точно повторять песенки из сказки, упражнять в словообразовании. Воспитывать умение слушать друг друга. | |||||||
III | Чтение рассказа Р.А. Первутинского | Внимательно слушать новый рассказ, учить связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; расширять словарный запас, воспитывать чувство любви и гордости за родной город, желание больше узнать о его достопримечательностях. | |||||||
IV | «Чтение стихотворений Итоговое занятие | Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета поэтического текста. Знакомство с чувашским народным творчеством | |||||||
Март | I | Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…» | Познакомить детей со стихотворением, совершенствовать диалогическую речь малышей, пополнить словарный запас глаголами, воспитывать уважительное отношение к маме | ||||||
II | Чтение К.Чуковский «Айболит» | Сопереживать с героями сказки в процессе чтения стихотворения, совершенствовать диалогическую речь, учить детей оказывать элементарную медицинскую помощь. Воспитывать желание проявлять инициативу. | |||||||
III | Чтение Б.Житков | Познакомить детей с правилами движения машин на дороге, внимательно слушать новое произведение. Воспитывать вежливое, культурное поведение в общественном виде транспорта. | |||||||
IV | С.Михалков Итоговое занятие | Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений; развивать творческую активность; Воспитывать любовь к поэтическому слову. Приобщение к народному творчеству, любви к родному краю, природе | |||||||
Апрель | I | Рассказывание Р.Н.С. «Заюшкина избушка» | Учить отгадывать загадки, эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать яркие выражения героев сказки и показывать их мимикой лица, работать в коллективе; активизировать словарь детей, ввести новое слово «лубяная»: прививать интерес к чтению художественной литературы. | ||||||
II | Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» | Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и весны, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться пробуждению природы. | |||||||
III | Заучивание стихотворения | Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили ранее; запомнить новое стихотворение. | |||||||
IV | Чтение рассказов Л.Н.Толстого «Правда всего дороже», | Довести до сознания детей замысел автора (нужно всегда говорить правду; в неволе птицы не поют); помочь запомнить рассказы;воспитывать доброе отношение ко всему живому. Знакомство с творчеством Г. Тукая. | |||||||
Май | II | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Напомнить известные народные сказки и познакомить с новой; помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки. | ||||||
III | «Сказки о петушке» | Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра - сказки; побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков; | |||||||
IV | Итоговое занятие | Воспитывать любовь к народным сказкам. Закреплять в памяти детей знакомые сказки, умение узнавать их по фрагментам, иллюстрациям | |||||||
Самостоятельная деятельность детей.
Дидактические игры с героями произведений;
Сюжетно-ролевые игры по инициативе детей;
Игры в уголке ряжения;
Словесные хороводные игры;
Художественное творчество
Рассматривание детской художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, альбомов, фотографий.
Национально – региональный компонент
В процессе повседневного общения с детьми, при чтении произведений расширять и уточнять представления о ближайшем окружении;
Поддерживать желание к заучиванию стихов, песен, поговорок коми авторов;
Поощрять детские разговоры о книгах;
Побуждать детей (с помощью воспитателя) драматизировать национальные сказки.
