Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект «Пожару – НЕТ!» в детском саду № 9

Проект «Пожару – НЕТ!» в детском саду № 9

Сущик Светлана Николаевна
Сущик Светлана Николаевна
DOCX
159
1

Проект «Пожару – НЕТ!» является актуальной инициативой, разработанной для детей старшей подготовительной группы в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 9». Основной целью данного проекта является формирование у детей понимания важности соблюдения правил пожарной безопасности и развитие у них осознанного и ответственного отношения к огню.

Актуальность проекта обусловлена тем, что количество пожаров, происходящих по вине детей, неуклонно растет, и многие из этих происшествий связаны с безответственным обращением с огнеопасными предметами. Педагогический коллектив стремится не только обучить детей правилам, но и добиться от них осознания возможных последствий легкомысленного поведения в отношении огня.

В рамках проекта запланированы различные мероприятия, игры и викторины, которые направлены на привлечение внимания к правилам безопасности. Основное внимание уделяется практическим навыкам - детям подробно объясняются действия в случае возникновения пожара, например, как правильно вызвать помощь и сообщить адрес, а также какие меры предосторожности необходимо соблюдать при использовании огнеопасных предметов.

Кроме того, важной частью проекта является вовлечение родителей в образовательный процесс через консультации и совместные мероприятия, что позволяет создать единую систему безопасности и понимания между детьми и их родителями. Таким образом, проект «Пожару – НЕТ!» представляет собой важный шаг к повышению уровня безопасности детей и формирования культуры ответственности в их отношении к правилам пожарной безопасности.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9









Информационно-исследовательский проект
по пожарной безопасности
для детей старшей подготовительной группы


Тема:
«Пожару – НЕТ!»




Подготовила
Старший воспитатель
Сущик С.Н.




2014г.
Актуальность проекта.
Проект посвящен актуальной проблеме: формированию у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу.
Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности. Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
В группе накоплен достаточный наглядный, методический материал по ознакомлению дошкольников с правилами противопожарной безопасности. Проект позволит на основе интегрированного подхода реализовать идею формирования у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.


Вид проекта: краткосрочный, информационно-исследовательский.


Время реализации проекта: 25.11.13г.-6.12.14г.


Участники проекта: дети – педагоги – родители.


Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.


Задачи проекта:

  • Воспитывать чувство осторожности и самосохранения,

  • Воспитывать в детях уверенность в своих силах,

  • Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

  • Познакомить с историей возникновения огня.

  • Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

  • Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

  • Формировать чувство повышенной опасности огня – рассказать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов.

  • Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

  • Развивать творческие способности дошкольников.

  • Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

  • Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.

Предполагаемый результат:

  • углубление знаний детей о правилах пожарной безопасности, формирование привычки их соблюдения;

  • правильное поведение в экстремальной ситуации (набирать  номер телефона пожарной части,   вести диалог с диспетчером по телефону: четко называть  свой адрес);

  • знать средства пожаротушения;

  • уметь правильно действовать в случае обнаружения пожара;

  • знать о профессии пожарного;

  • профилактика панического страха перед огнём;

  • изменение отношения родителей к данной проблеме;

  •  осознанное выполнение правил противопожарной безопасности. 

ЭТАПЫ реализации проекта


Работа над проектом проводится в несколько этапов:


  1. Подготовительный этап (3 дня):

1. Провести опрос детей.
2. Подготовить дидактические игры, пособия, атрибуты по пожарной безопасности дошкольников.
3. Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал.
4. Убедить участников проекта в том, что с помощью противопожарной пропаганды число пожаров и жертв можно уменьшить.

  1. Основной этап(1 неделя)

Реализовать мероприятия по пожарной безопасности с детьми.

  1. Заключительный этап (2 дня):


  1. Викторина «Пожарная безопасность».

  2. Презентация проекта.



Формы организации деятельности по проекту


  1. Непосредственная образовательная деятельность

Задачи и формы:

Интеграция
образовательных
областей

Познание

Формирование целостной картины мира:
1.«Человеку друг огонь - только ты его не тронь!»
Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
Развивающие:
Развивать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
Воспитательные:
Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
2.«Укрощение огня»
Цель. Закрепить и уточнить знания детей по правилам пожарной безопасности.
Задачи:
- проверить знания детей по правилам пожарной безопасности;
-познакомить детей с профессией пожарного: качествами, которыми должны обладать пожарные, условиями их работы, с орудиями труда; учить ценить мужество и героизм людей этой профессии;
- рассказать о средствах пожаротушения, используемых в детском саду;
- дать представления о противопожарных знаках, объяснить их значение;
- развивать связную речь, умение думать, рассуждать.


Познавательно исследовательская деятельность:
«Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин»
Цели: с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность; развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам и явлениям в процессе элементарной опытно-экспериментальной деятельности.


Коммуникация

Пересказ рассказа Л. Толстого “Пожарные собаки”
Цели: продолжать формировать у детей осознанное отношение к пожарной безопасности; пополнять знания о пожарной службе и помощниках пожарных – служебных собаках.
Задачи:
Образовательные: развивать связную речь; учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст; учить подбирать по смыслу определения слова, близкие и противоположные по смыслу; обогащать и активизировать словарь; формировать умение воспринимать литературный текст.
Развивающие: развивать логическое образное мышление; умение формировать свои мысли; совершенствовать монологическую речь;.
Воспитывающие: воспитывать культуру речевого общения; формировать такие качества как сочувствие, отзывчивость, желание помочь попавшим в беду.


Безопасность,
Коммуникация,
Социализация



  1. Самостоятельная деятельность детей

Дидактические

игры

«Что пригодится при пожаре?»
Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики.


«Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.


«Знаки пожарной безопасности»
Игровая задача: научить детей правильно называть знаки пожарной безопасности.


«Лабиринт»
Игровая задача: развивать умения целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь.


«Огнеопасные предметы»
Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением огнеопасных предметов.


Сюжетно-ролевые игры


«Спасатели»
Цель:
1. Воспитывать желание помогать людям, уважение к товарищам, привычку считаться с другими детьми, действовать по обстоятельствам.
2. Закреплять и углублять интерес детей к профессии пожарный, спасатель, а также согласованность действий взрослых в труде, приучать готовить все нужное для игры, использовать предметы – заместители.
3. Формировать умение обдумывать и обсуждать план игры.
4. Помочь детям осмысливать правила поведения.
5. Развивать творческое воображение.


Игра – эстафета


«Спасение малыша»
Игровая задача: воспитывать у детей смелость, ловкость, внимательность, взаимопомощь.


Изобразительная деятельность

Самостоятельная деятельность детей в уголке изобразительной деятельности (рисование, на пожарную тематику)

Чтение художественной литературы

Самостоятельная деятельность в читательском уголке (рассматривание иллюстраций по пожарной тематике)


  1. Взаимодействие с родителями

Консультации:

  1. «Пожарная безопасность»;

  2. «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре».







Итог реализации проекта:
В конце реализации проекта была проведена викторина по теме: «Пожарная безопасность», которая показала, что у большинства детей сформировалось осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности. Дети владеют необходимыми знаниями, умениями и навыками, чтобы уметь самостоятельно действовать в экстремальных ситуациях. А также после того как родители вместе с воспитателями объединили усилие по вопросам пожарной безопасности, они поняли, что проблема пожарной безопасности очень серьезная и ей необходимо заниматься уже с дошкольного возраста.























Интеграция образовательных областей
в процессе формирования у дошкольников основ пожарной безопасности


«Безопасность»
Формирование представлений о пожароопасных ситуациях и способах поведения в них.
«Познание»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, тренинги, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на противопожарную тематику, моделирование правил и ситуаций безопасного поведения во время пожара в помещении, на улице, в природе, упражнения на ориентировку в пространстве.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения, связной речи, доказательной речи в процессе освоения основ пожарной безопасности через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«Социализация»
Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора, сюжетно – ролевые игры.
«Чтение художественной литературы»
Слушание и обсуждение художественных произведений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
«Физическая культура»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, закреплению навыков безопасного поведения в пожароопасных ситуациях.
«Музыка»
Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, музыкально – ритмические движения, развитие артистических способностей.
«Труд»
Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений.
«Художественное творчество»
Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через продуктивную деятельность (рисование).


Литература:


1.Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.


2. Ковинько Л. В. Секреты природы – это так интересно! – М: Линка – Пресс, 2004г.
3.Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. Издательство «Учитель», 2011.
4.Петухова Е.Н. Неделя пожарной безопасности в ДОУ. // Дошкольная педагогика. - 2009 - №1


5.Пикулева Н. Пожарная безопасность.// Дошкольное воспитание. – 2007 - №4
6.Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности.- ООО «ТЦ Сфера», 2005.