Требования к воспитателю: личные и профессиональные качества
Профессия воспитателя дошкольного учреждения требует не только знаний, но и определенных личностных качеств. Воспитатель является не просто педагогом, а настоящим проводником в мир знаний и ценностей для детей. Его роль в жизни ребенка трудно переоценить: он должен не только передавать знания, но и формировать у ребенка социальные навыки, помогать развивать эмоциональную сферу и принимать разнообразие окружающего мира. Важно, чтобы воспитатель постоянно работал над собой, расширял свои горизонты и обновлял профессиональные навыки.
Современный воспитатель должен обладать глубоким пониманием возрастных особенностей детей, чтобы эффективно управлять образовательным процессом. Нельзя забывать и о такой важной черте, как эмпатия. Способность сопереживать детям и понимать их чувства является неизменной частью успешного воспитания. Умение создать атмосферу доверия и безопасности позволит каждому ребенку раскрыться и найти свою уверенность. Без этого никто из воспитателей не сможет достичь успеха в своей деятельности.
Также следует отметить обязательные умения, необходимые современному воспитателю, такие как организаторские и конструктивные навыки. Взаимодействуя не только с детьми, но и с родителями, воспитатель становится центром педагогического процесса. Его компетенция должна включать умение строить конструктивные отношения, а также способность организовать разнообразные виды деятельности, которые способствуют развитию творчества и инициативы у детей.
Нельзя забывать и о важности постоянного самосовершенствования. Воспитатель должен стремиться к новым знаниям и практическому опыту, чтобы быть в курсе последних педагогических тенденций и инноваций. Это поможет ему не только сохранять высокие стандарты образования, но и адаптироваться к изменяющимся условиям жизни и требованиям общества. Все эти аспекты подчеркивают, что работа воспитателя — это не просто профессия, а важная миссия по формированию будущего общества.
Требования к личности и профессиональной компетентности воспитателя дошкольного учреждения.
Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества. По словам ученых, воспитание как объективный процесс начало складываться в период перехода первобытного человека от животнообразных форм деятельности к собственно трудовой, орудийной. В обществе стала формироваться объективная потребность в воспитании молодого поколения.Взрослые направляли поведение детей, приучая соблюдать сложившиеся в общине правила, требования, запреты. Это знаменовало зарождение собственно форм воспитания, целью которого теперь становилась не только передача опыта трудовой деятельности, но и развитие у детей таких качеств, форм поведения, которые соответствовали требованиям общества.
Слово «педагог» возникло в Древней Греции. В состоятельных семьях попечение о детях возлагали на более или менее образованного раба, который сопровождал ребенка своего господина в школу, нес все необходимое для учебы, дожидался окончания занятий, чтобы довести его до дома. Дома раб следил за его поведением, охранял от разного рода опасностей. Такого раба звали педагогом, что в буквальном переводе с греческого означает «детоводитель». Позднее из обычного раба педагог превратился в домашнего воспитателя. Таким образом, слово «педагог» утратило свое первоначальное значение. Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а затем и преподавателей, учителей.
В древнем Риме учителями назначались наиболее образованные государственные чиновники. В средние века педагогами были в основном священники. Появление университетов, а затем широкой сети учительских семинарий приводит к тому, что педагогическая профессия постепенно становится массовой. С развитием и дифференциацией наук и производства, введением всеобщего обучения и образования расширяется спектр педагогических профессий, появляются новые педагогические специальности.
В «Толковом словаре» Даля значение слова «учитель» определяется как наставник, преподаватель.
Профессия «Воспитатель» – возникла в 17 – 18 вв., когда появились первые дошкольные учреждения. В Европе, в том числе и в России, такие учреждения предназначались для детей сирот. Позже были учреждены благотворительные заведения в помощь семьям неимущих слоев общества. Затем возникли частные платные детские учреждения, куда приходили играть и заниматься дети состоятельных родителей.
1840 г. ознаменован в истории педагогики тем, что Ф. Фребель (1782 - 1852), дал своему дошкольному заведению в г. Бланкербурге (1837) название детский сад.
Первые детские сады в России появились в 60 гг. 19 в. По инициативе частных лиц, благотворительности. Первый бесплатный детский сад для низших слоев населения был открыт в 1866 г. в Петербурге.
Чтобы отвечать современным повышенным требованиям, педагог должен:
постоянно пополнять знания общекультурного и профессионального характера;
работать с самоотверженностью;
нести высокую ответственность за свои действия.
Особенность педагогической деятельности заключается в том, что воспитателю, учителю не всегда удается пожинать плоды своего труда, наблюдать его истинные результаты: они проявятся в будущем. Педагог, трудясь в настоящем, «растит будущее».
Педагог должен обладать следующими личными качествами:
1. Профессиональная направленность.
2. Эмпатия. – сочувствие, сопереживание.
3. Педагогический такт – чувство меры, проявляющееся в умении держать себя подобающим образом.
4. Педагогическая зоркость – способность фиксировать существенное в развитии ребенка, видеть перспективу, динамику в развитии.
5. Педагогический оптимизм – вера в возможности каждого ребенка.
6. Культура профессионального общения – умение находить общий язык с детьми, с родителями, коллегами и т.п.
7.Педагогическая рефлексия – способность анализировать результаты своей деятельности.
Педагог должен обладать следующими умениями:
1.Гностические умения – умения, с помощью которых воспитатель изучает ребенка, коллектив в целом.
2.Коммуникативные умения – установление взаимоотношений с детьми, родителями, администрацией и т.п.
3.Конструктивные умения – умение строить планировать педагогический процесс.
4.Организаторские умения – умение организовать себя и коллектив детей.
5. Специальные умения – умение петь, танцевать, вязать и пр.
