Технологическая карта НОД по познавательному развитию: «Одежда»

Технологическая карта НОД по познавательному развитию (ФЭМП)
МБДОУ «Золотой ключик».
Группа: старшая логопедическая
Воспитатель: Голубева М.С.
Тема: «Одежда».
Цель: Формирование представлений о числе, геометрических представлений и временных представлений в рамках лексической темы «Одежда».
Задачи:
Обучающие:
Ознакомление с составом числа («два», «три»). Соотнесение числа и цифры. Закрепление знаний о цифрах «1», «2», «3», «4». Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник), конструктивных навыков. Формирование представлений о времени (времена года).
Коррекционно-развивающие:
Развитие мыслительной и речевой деятельности, памяти, внимания, творческого воображения, координации речи с движением, тонкой моторики, речевого слуха.
Воспитательные:
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Предварительная работа: Знакомство с цифрами от «1» до «9» и с числом «10» в игровой и совместной деятельности. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Разучивание пальчиковой гимнастики «У Матрешиной сестрицы…»
п/п

Этап, хронометраж

Содержание

Задача

Интегрируемые образовательные области (ФГОС)

1.

Психологического настроя, 0,5

Ребята, давайте встанем в круг.
Собрались сегодня снова.
Все к занятию готовы?
Будем вместе мы играть
И друг другу помогать.

Настроить детей на общение, создать положительную эмоциональную атмосферу в группе.

Социально-коммуникативное развитие

2.

Вводно-организационный (4 мин.)мотивационно-побудительный. (О,5 минут.)

- Ребята, сегодня я для вас принесла книгу. Она необычная. Мы сегодня с ее помощью будем играть в разные игры и узнаем что-то новое об одежде. (Открываю лепбук, в нем конверты с геометрическими фигурами и схемами). (На коврографе предметные картинки с изображением одежды.) И сейчас вы станете модельерами. Соберите изображения одежды из геометрических фигур. Старайтесь работать вместе, дружно, помогайте друг другу. (Дети выкладывают одежду по образцу.)
- Какая одежда у вас получилась? Из каких фигур вы ее собрали?
(Мы собрали шорты. Для этого нам понадобились два больших прямоугольника, один маленький прямоугольник и 2 маленьких треугольника.)
- Для чего вам понадобились маленькие треугольники? (Это карманы.)
- Какие по форме карманы у шортов? (Карманы треугольные.)
- Опишите следующие модели одежды.
(Мы собрали платье из из прямоугольника, треугольника и двух кругов.)
- Какие по форме рукава-фонарики у платья? (Рукава круглые.)
(Мы собрали рубашку из большого прямоугольника, четырех маленьких прямоугольников и треугольника.)
- Какие по форме карманы у рубашки? (Карманы у рубашки прямоугольные.)
(Мы собрали юбку из маленького прямоугольника и пяти треугольников.)
- Какие по форме складки у юбки? (Складки треугольные.)
- Молодцы! Из вас получились отличные модельеры.

Создание положительного эмоционального фона занятия. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник), конструктивных навыков. Воспитание навыков сотрудничества.

Познавательное развитие,
речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

3.

Основной
18 мин.

3.1

Игра «Портниха».
5 мин.

- Ребята, пройдите и сядьте на стульчики. (достаю из лепбука и помещаю на магнитную доску плоскостное изображение куклы.)
Наша Маша – мастерица
Вяжет мишке рукавицы,
Зайке шьет штанишки,
Клоуну - манишку.
- А кукле Маша решила сшить новые платья. У нее есть три куска ткани: розовый, белый и голубой. Белую ткать Маша будет использовать для отделки, а из розовой и голубой шить платья. Нужно, чтобы платья были разными по цвету. Если Маша будет шить два платья, то какого цвета они будут? (Маша сошьет одно розовое и одно голубое платье.) (Помещаю на магнитную доску плоскостные изображения розового и голубого платьев.)
- Как получились два платья? Одно розовое и одно голубое – всего два платья. (Убираю плоскостные изображения.)
- Если Маша будет шить три платья, сколько будет розовых и сколько голубых? (Одно голубое и два розовых платья или два голубых и одно розовое платье.) (Помещаю на доску изображения одного голубого и двух розовых платьев (у них разная отделка) и во второй ряд - двух голубых (у них разная отделка) и одного розового.)
- Какой вывод можно сделать? Из каких чисел можно составить число «три»? (Число «три» можно составить из чисел «один» и «два» или «два» и «один».)
- Правильно, молодцы! (Убираю все плоскостные изображения).

Ознакомление с составом числа («два», «три»).

Познавательное развитие, речевое развитие

3.2

Пальчиковая гимнастика «У матрешиной сестрицы…»
3 мин.

У Матрешиной сестрицы (Дети выполняют ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони.)
По деревне небылицы: (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони.)
Ходит утка в юбке, (На каждое название животного загибают пальцы на обеих руках, начиная с больших.)
В теплом полушубке,
Курочка - в жилете,
Петушок – в берете,
Коза – в сарафане,
Заинька – в кафтане,
А все их пригожее (Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулочками.)
Корова в рогоже.
Русская народная потешка.

Развитие координации речи с движением, развитие тонкой моторики. Совершенствование навыка счета на слух.

Физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

3.3

Игра «Подбери одежду».
5 мин.

( Открываю лепбук и кладу на стол четыре разноцветных сектора круга.)
- Игра «Разноцветный круг» вам уже знакома. Для начала вы должны сложить круг так, чтобы правильно показать чередование времен года. Дети складывают круг и коментируют свои действия: «Белая часть круга – зима, светло-зеленая – весна, красная – лето, желтая – осень».
- После какого времени года наступает весна? (Весна наступает после зимы.)
- Перед каким временем года наступает лето? (Лето наступает перед осенью.)
(Кладу на стол предметные картинки с изображением одежды и обуви для разных сезонов.)
- Подберите одежду и обувь для каждого из времен года и расскажите об этом.
(Дети раскладывают картинки на сектора и комментируют свои действия.)
1-й ребенок. Шубку, меховую шапочку, рукавички и меховые сапожки мы положили на белую часть круга, потому что такую одежду и обувь носят зимой. А белая часть круга у нас обозначает зиму.
2-й ребенок. Шорты, футболку, бейсболку и сандалии мы положили на красную часть круга, потому что такую одежду и обувь носят летом. А красная часть круга обозначает лето.
3-й ребенок. Плащ, берет и резиновые сапожки мы положили на желтую часть круга, потому что такую одежду носят осенью. А желтая часть круга у нас обозначает осень.
4-й ребенок. Комбинезон, вязаную шапочку и ботинки мы положили на светло-зеленую часть круга, потому что такую одежду носят весной. А светло-зеленая часть круга у нас обозначает весну.
- Вы дали толковые объяснения и правильно выполнили все задания. Я горжусь вами! (Дети убирают пособия.)

Формирование представлений о времени (времена года). Развитие мыслительных операций, речевой деятельности.

Познавательное развтие, речевое развитие.

3.4

Работа в тетради. Упражнение «Нарисуй пуговицы».
5 мин.

(На столах в стаканчиках карандаши, достаю из лепбука листочки и кладу на столы.)
- на листочках у вас нарисованы комбинезоны для мишек. На комбинезонах разное количество пуговиц. Сколько пуговиц на каждом комбинезоне? Сосчитайте. (На красном комбинезоне одна пуговица. На желтом комбинезоне две пуговицы. На синем комбинезоне три пуговицы. На коричневом комбинезоне четыре пуговицы.)
- Над каждым комбинезоном написана соответствующая цифра. Какая цифра написана над красным комбинезоном? (Над красным комбинезоном написана цифра «один».)
- Какая цифра написана над желтым комбинезоном? (Над желтым комбинезоном написана цифра «два».)
- Какая цифра написана над синим комбинезоном? (Над синим комбинезоном написана цифра «три».)
- Какая цифра написана над коричневым комбинезоном? (Над коричневым комбинезоном написана цифра «четыре».)
- Верно. А теперь вы должны будете дорисовать на каждом комбинезоне столько пуговиц, чтобы их стало четыре. Дорисуйте пуговицы. Сколько пуговиц вы нарисуете на первом комбинезоне? (Три.)
- А на втором? (Две.)
- А на третьем? (Одну.)
(Оказываю детям необходимую помощь)
- Сколько пуговиц вы нарисовали на последнем комбинезоне? (На коричневом комбинезоне мы не нарисовали ни одной пуговицы.)
- Почему? (На нем уже было четыре пуговицы.)
- Правильно, молодцы! Вы все верно сделали. Комбинезоны для мишек готовы. А теперь раскрасьте самих мишек так, как вам хочется. (Дети выполняют задание.)
- Хорошо. У вас получились очень красивые мишки. Сколько их всего? (Всего четыре мишки.)
- А комбинезонов сколько? (Тоже четыре.)
- Хватит ли всем мишкам по комбинезону? (Да, хватит.)
- Почему вы так думаете? (Мы так думаем потому что мишек и комбинезонов поровну.)
- Что ж, вы думаете правильно.

Соотнесение числа и цифры. Закрепление знаний о цифрах «1», «2», «3», «4». Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.

познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

4.

Заключительный этап, рефлексия. 2 мин.
Итог. Оценка работы детей.
2 мин.

(Приглашаю детей встать в круг.)
- Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали на занятии, чему научились, в какие игры играли. Как называется книга, которая нам помогла столько нового узнать об одежде?

Умение отвечать на вопросы.

Познавательное развитие, речевое развитие.