Речевая готовность детей к школе
Речевая готовность детей к школе — это важный аспект подготовки дошкольников к обучению. На первом этапе обучения речь играет ключевую роль, так как через неё ребёнок выражает свои мысли и воспринимает информацию. Чтобы успешно адаптироваться в школьной среде, ребёнок должен обладать определёнными речевыми навыками и умениями.
Во-первых, стоит обратить внимание на звуковую сторону речи. Ребёнок должен четко произносить звуки, слоги и слова. Неправильное произношение может негативно повлиять на навыки письма, поскольку дети пишут так, как говорят. Это подчеркивает важность работы над артикуляцией и произношением.
Во-вторых, фонематические процессы имеют первостепенное значение. Дети должны уметь различать и различать звуки. Нарушения в этой области могут проявляться в неверном написании слов и замене букв. Это также требует от детей формирования навыков анализа и синтеза языка, что является основой грамотного письма.
Кроме того, языковой анализ и синтез помогают детям разделять предложения на слова и слова на слоги. Они должны понимать структуру слова, выделяя звуки и их последовательность. Недостатки в этих навыках могут приводить к ошибкам в написании и построении предложений, а это, в свою очередь, негативно сказывается на учебе.
Грамматический строй речи также требует внимания. Ребёнок должен уметь изменять слова по падежам и числам, согласовывать их с другими частями речи. Овладение этим навыком поможет избежать трудностей в конструировании сложных предложений и структурировании мысли в письменной форме.
Важно также развивать словарный запас ребенка. Он должен уметь подбирать антонимы, синонимы, называть действия и части целого. Недостаток словарной базы может мешать пониманию прочитанного и общению, что является основой для успешного обучения на гуманитарных предметах.
Связная речь является завершающим штрихом в речевой подготовке. Дети должны уметь пересказывать, отвечать на вопросы и составлять рассказы. Недостатки в этой области могут привести к затруднениям в усвоении информации и написании сочинений.
Родители играют ключевую роль в подготовке ребёнка к школе. Важно не только показать ребёнка специалисту, но и активно участвовать в его речевом развитии. Существует множество способов для взаимодействия с детьми, накрываясь играми и повседневными занятиями.
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
Речевые навыки и умения, которыми должен владеть ребёнок, поступающий в первый класс.
1. Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме. Ребёнок будет писать, как говорит.
2. Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.
3. Языковой анализ и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые согласные звуки. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме в искажениях структуры слова и предложения, наиболее распространённое искажение звуко-буквенной структуры слова.
4. Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать новые. Словоизмения: изменять существительные по падежам и числам; употреблять различные предлоги, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; согласовывать существительные с числительными; правильно употреблять глаголы. Словообразование: образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов; глаголы с помощью приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие этого навыка проявляется в трудностях конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.
5. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения к слову, подбирать антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка сказывается на понимании ребёнком прочитанного.
6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной сказке (рассказу), пересказывать. Составлять рассказ по картине, по серии сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на море, экскурсия в музей). Недоразвитие связной речи приведёт к проблеме в усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений.
В психологическом развитии речь играет огромную роль. Плохая, невнятная речь делает ребёнка замкнутым, застенчивым, молчаливым. Он пассивен на уроках и в общественной жизни школа и класса.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе? Хочу выделить 3 категории родителей:
- 1категория. Нам не нужен логопед. Я сама буду учить ребёнка говорить. Это неверная позиция. Необходимо показать ребёнка специалисту, он обследует его, разработает план по коррекции речи. Общими усилиями вы подготовите ребёнка к школе. Помните: Легче ребёнка научить, чем переучить.
- 2 категория. У меня нет времени, учите сами. Также неверная позиция. Никакая самая тщательная работа логопеда не исключает необходимости участия родителей в развитии речи ребёнка. Причём, как правило, для своего ребёнка можно найти время для общения. Необязательно учить ребёнка говорить сидя за столом. Это можно делать во время прогулки, похода в магазин, во время уборки квартиры, на кухне.
- 3 категория. Активное сотрудничество родителей и логопеда. Это самый верный способ подготовки ребёнка к школе. Так как родители являются главными воспитателями дошкольника, то сейчас на базе детских садов и школ созданы консультативные пункты. Целью этих пунктов является помощь семье в обеспечении стартовых возможностей при поступлении в школу «домашних» детей. Посетить эти пункты может любой желающий, где получит полную информацию по всем интересующим его вопросам. С помощью таких консультаций родители из пассивных зрителей превращаются в активных участников воспитания. А последовательность и регулярность занятий обязательно принесут плоды. Предлагаю игры на кухне по развитию речи детей.
1. Покажите ребёнку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук [с].
2. Разложите перед ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор, апельсин, ананас и т.д.). Пусть он назовет сок, который можно приготовить из этих фруктов и овощей.
3. Предложите ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук [ч], а затем [р].
4. Попросите ребёнка назвать блюда на звук [с].
5. Пусть ребёнок из горошин выложит знакомые буквы.
6. Посчитайте предметы до 5. Одна ложка, две ложки…, пять ложек.
6. Сочините вместе сказку. Жил был чайник. Он был круглый, белого цвета, с красными цветами. По вечерам…….
7. Из чего сделано? Стакан из стекла, он стеклянный. Чашка из фарфора, она….
